最新蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、最新蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案 教案的內(nèi)容要具體，一篇課文的完整設(shè)計(jì)，總得有個(gè)千把兩千來字吧。下面由我為大家整理了關(guān)于最新蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家參考。 最新蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案1：春筍 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1、板書課題，正音。 看圖觀察春筍的外形。 2、給筍組詞

2、。 二、初讀指導(dǎo)。 1、學(xué)生自讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 2、檢查自讀情況。 (1)生字詞正音。 (2)自主識(shí)字，看誰記得又多又快。 (3)鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。 (4)指名說已經(jīng)理解的詞語。 3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么? 4、逐句朗讀，結(jié)合正音。 三、作業(yè); 1、選字填空： 在 再 (1)小名先看清字的形狀，記住字的筆順，()一筆一畫照著寫。 (2)小雪花飄呀飄呀，飄落()枝頭。 2、多音字組詞。 長(zhǎng) zhng( ) cháng( ) 3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名認(rèn)讀生字詞。 2、

3、聽寫詞語。 二、精讀訓(xùn)練 1、精讀第一自然段。 (1)學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么? 理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊 教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。 (2)教師范讀第一自然段。 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長(zhǎng)的情景。 (3)討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說? (4)自由練習(xí)朗讀第一自然段。 ( )指名口頭填空： 一聲()，()了春筍。它們()泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)從地里()出來。 ( )練習(xí)背誦第一自然段。 2、精讀第二自然段。 (1)學(xué)生自由讀第二自然段。 (2)讀后討論交流：春筍是什么樣子?它們又是怎樣生長(zhǎng)的? (3)看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生 一節(jié)一節(jié)又一節(jié)

4、，向上向上再向上。 (4)讀第二自然段，口頭回答： 春筍是什么模樣?是怎樣生長(zhǎng)的?它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么? ( )練習(xí)背誦第二自然段。 三、作業(yè) 有感情地朗讀課文;背誦課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。 2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破 3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié) 4、指名有感情地朗讀課文。 二、寫字指導(dǎo) 1、出示全課生字認(rèn)讀。 2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。 3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納： (1)“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。 (2)“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。 (3)寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。

5、 最新蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案2：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 教材分析： 蘑菇該獎(jiǎng)給誰是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。 3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

6、 2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么? 指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。 3、(在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇)這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。 【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！?二、精讀課文，明辨事理 (一)學(xué)習(xí)3、4自然段 1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰?為什么? 2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。) 小黑兔得了第一名，是什么心情?得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。 小白兔拉在后面了，又是什么心情?難為情的時(shí)候是什么樣子的?應(yīng)該怎

7、么讀? (二)學(xué)習(xí)57自然段 過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴?，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰。 1、自由讀57自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰?為什么? 2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。) (三)學(xué)習(xí)810自然段 過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?1、自由讀810自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰?為什么? 2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊? 什么叫高手? 課文里的高手指誰? 為什么說駿馬是高手? 為什么要跟高手比呀? 3、再

8、次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰? (四)聯(lián)系實(shí)際，加深理解 其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎? 【新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰?”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔

9、。在這個(gè)過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語言表達(dá)能力得到了提高?！?三、練習(xí)分角色朗讀 過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比? 1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。 2、你最喜歡哪個(gè)角色?為什么? 3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。 4、指名分角色朗讀。 5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣?哪里讀得好?還有哪些地方需要改進(jìn)? 6、小組分角色讀。 【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自

10、己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?四、指導(dǎo)書寫 v過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰嗎? 1、出示范字：練、敢、提?？?這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎? 2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清記住再所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。 3、學(xué)生自學(xué)。 4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。 5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。 6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程

11、中發(fā)現(xiàn)的毛病。 【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練寫“練、提、敢”。 2、小組練習(xí)表演。 這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來。通過爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題

12、的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。 最新蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案3：小松樹和大松樹 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。 2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽! 3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。 songduonehuidabohaiyetuo 松多呢回答伯還爺托 4、請(qǐng)同

13、學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。 (學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。) (教師出示寫有生字的小黑板。) 5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。 (學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。) 三、分析字形，指導(dǎo)書寫。 松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。 多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。 呢：與“泥”作比較。 回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。 答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。 四、教師范寫，學(xué)生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習(xí)字冊(cè)上描

14、紅、仿寫、臨摹。 2、朗讀課文。 第二教時(shí) 教學(xué)目的： 1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、指名讀生字。 二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。 1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。 (學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。) 2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。 3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰來幫它們找找家? 4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。 5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢

15、?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。 你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的? 那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。 大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。 可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的? 風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎? 怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。 (學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。) 小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的? 同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。 這時(shí)，他會(huì)想些什么? 假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么? 是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的? 三、角色表演，升華體驗(yàn)。 1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。 2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。 3、小組戴頭飾朗讀、表演。 四、分析字形，指導(dǎo)書寫。 伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。 孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。 托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。 左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。 爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。 師范寫，生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。 2、有感情地朗讀