08屆高三班主任年度工作總結(jié)

1、08屆高三班主任年度工作總結(jié) -淺談高中學生特點及藝術(shù)的班級管理 轉(zhuǎn)眼間08屆高三工作已經(jīng)宣告結(jié)束，現(xiàn)將班務管理方面的工作總結(jié)如下： 班級是學校教育和管理的根本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康開展有著巨大的教育作用。而形成一個良好的班集體，那么需要每一位高素質(zhì)的班主任通過大量深入細致的工作，付出艱辛的努力。班主任在班級管理中起著主導作用，他的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力以及以身作那么的表率作用，影響著班級的建設和開展，影響著學生成長的速度和傾向。班主任工作是一門藝術(shù)。在新的形式下，的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，新型師生關(guān)系，是一種合作關(guān)系。還可以理解為本身就是

2、一個效勞行業(yè)，尤其是私立學校表達更明顯，只有這樣學校才能興旺興旺,路越走越遠。班主任要本著"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生"，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，感悟"鞠躬精粹為教育梅花香自苦寒來。" 一、針對高中學生不同時期的特點開展班主任工作高中三年，是學生在身體、思想、性格、心理等方面迅速開展走向成熟的時期，而且這三年又呈現(xiàn)出明顯的階段性。對高一新生而言，這一時期是他們生活上的斷奶期，思想上的危險期，生理上的發(fā)育期，學習上的轉(zhuǎn)型期。對于每一個剛進入重點中學的學生來講，他們過去曾經(jīng)

3、都是班里的佼佼者或曾經(jīng)在學習上有過驕人的成績，自我感覺都較好。進入高中后，面對一個新的知識世界，較之初中知識面更廣、更難一些。有些學科的形象思維、邏輯思維、辯證思維、抽象思想會使學生對學習產(chǎn)生困惑。學習上由初中教師手把手地教到高中要求積極主動地學，這個過程使一些學生一下子不能適應，造成學習成績下降，產(chǎn)生自卑心理。這時候他們渴望的是于老師、家長、同學們對他們的鼓勵和幫助。特別是班主任的意見，具有特殊的意義。這就要求高中班主任在尊重學生的根底上發(fā)揮主導作用，善于聽取學生的傾訴，巧妙的引導學生的思緒，理解并滿足學生的需要，促使學生面對問題認真思考，指導他們找出解決問題的方法，樹立克服困難的勇氣。顯然

4、，幫助高一新生在各方面順利完成從初中向高中的過渡，是擺在每一位高中班主任面前的首要任務。高二的學生開始進入思維開展的初步成熟期，智力根本上趨向定型；記憶力的開展到達頂峰；意志自覺性強，但易出現(xiàn)獨斷性，爭強好勝，常堅持錯誤意見；性格日趨穩(wěn)定，對社會、現(xiàn)實、人生等問題的思考深度和廣度增加；渴望參與豐富的活動，對現(xiàn)實的社會實踐活動有新鮮感，希望過集體生活；根本適應高中生活，渴求友誼，群體意識強烈，愛交往，小群體初步形成；對美的追求強烈，并隨著身心開展，少數(shù)學生出現(xiàn)相戀或單相思情結(jié)；思想上帶有片面性和不穩(wěn)定性，易受社會各種思潮的影響，局部學生由于學業(yè)受挫，會產(chǎn)生 情緒。高中班主任應從學生的認知水平出發(fā)

5、，樹立教育觀念，幫助學生多角度、多層次認識事物，分析問題，激發(fā)學生進取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定根底。對中學生中的男女生人們往往把它視為"早戀"。但是，如果換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。即鼓勵男女生交往，強調(diào)相互交往的好處，并在班級開展的各項活動中為其創(chuàng)造交往的條件，但應巧妙地限制其單獨交往，學生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會使對異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會有效地消除學生的逆反心理。高三學生認識能力得到開展并趨向成熟；生活經(jīng)驗不斷豐富，逐漸能按一定原那么、觀點選擇適宜的方式去解決一些問題；意志的果斷性與堅決性有了很大開展，進入了以自律形式遵守道德

6、準那么和調(diào)節(jié)行為的成熟期；世界觀、人生觀初步形成；性格趨于成熟，具備較強的獨立思考的能力，不輕信別人說教，對人生、社會、現(xiàn)實等問題有自己的觀點；面臨高考，對個人前途問題考慮較多。因此，高中班主任要特別重視學生心理素質(zhì)的訓練和提高，根據(jù)不同學生特點，請校友和優(yōu)秀學生介紹經(jīng)驗，進行學習目的、態(tài)度、方法的交流活動。針對高三畢業(yè)班特點，引導學生學會觀察、分析社會現(xiàn)象，增強責任感和使命感。在學習方面，經(jīng)常聯(lián)系各科教師，了解班級復習考試情況。每次重要考試后，綜合進行認真細致的考試質(zhì)量分析，精心準備并召開復習發(fā)動主題班會，表揚品學兼優(yōu)的學生。同時，運用個別談話的形式，指導不同類型學生的復習迎考，做好不同層次

7、學生的思想教育工作，對"盲目自滿"的要求其"更上一層樓"，對自卑的要鼓勵引導，使其"跳一跳，上等級。"組織舉辦專題講座理想、專業(yè)和人生，結(jié)合畢業(yè)前途討論；談談考試心理結(jié)合應試心理咨詢。指導家長正確評估自己孩子的實力，合理選擇升學方向與專業(yè)。 二、班級管理的藝術(shù) 一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，怎樣凝聚這個班集體的力量。關(guān)鍵是建設一支自我管理的隊伍，有團結(jié)積極的班干部隊伍，營造一種健康向上和諧開展的班級文化氣氛。塑造"濃厚的學風，健康的班風"。這就需要班主任的藝術(shù)手法和鉆研能力。 (一)標準班級制度，放手讓學生

8、管理，每周進行總結(jié)評比。 班主任要管好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考，管理班級應該是民主與法制的結(jié)合。因此，我在努力培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班級班規(guī)，班干部工作細那么，使班級管理有法可依。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的上下，工作方法的對錯，在同學中威信的上下，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。我們班公平選舉了12位班委。另外四大組選了四個組長，每天有衛(wèi)生組長、值日生，并且每周還有一個值周生，班里絕大局部同學都是干部，衛(wèi)生組長負責當天的教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，在寢室里也把學生分成四大組，由四個組長負責，采取競爭機制，另選出兩個品

9、學兼優(yōu)的學生輪流負責加分減分的記錄，每周評比一次。班上根本是到達人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的學生自我管理氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是學生的事情，盡量讓學生自己去做。有位老班主任告訴我當班主任好比當父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應該在民主對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候班主任加以引導。 (二)班級文化建設。 班級文化建設是我四年來一直花費心思做的。每學期開學用一兩周的時間，對教室進行了美化。激起我進行班級文化建設的動力源于第一次帶班我班學生周金晶的一句話。她說："老師，給咱班的

10、教室打扮打扮吧"我當時聽了覺得是一個很好的建議，我想學生挺在乎自身周圍環(huán)境的美化，我作為班主任應該在意著學生的"在意"。于是，我結(jié)合我班教室的實際動了一番心思，又結(jié)合校長發(fā)的班級文化創(chuàng)意的，并開了一個主題班會，討論后定了班名、班訓、班風、班級格言、班級口號、班級標語，還設計了班徽班級文化建設對學生會有一個很好的鼓勵，就像桌子上貼的自我警示卡，學生一天能有意識地看一次就是很好的提醒。"勤學多思好問"是為了讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。班級文化建設為學生提供了一個鼓勵的、快樂的、美好的環(huán)境場，對他們的身與心都會起到好的作用的。合作意識是現(xiàn)代人必備的根本素

11、質(zhì)之一，而競爭機制的引入那么是社會開展的時代法那么表達。班集體建設必須培養(yǎng)的就應該是融合作與競爭于一體的班級氣氛。在這種學習的氣氛中，教師只是作為其中的組織指導、學法指導、生活指導、管理指導甚至于旁聽效勞。學習提高，靠的是學生自我的管理、合作、互助、競爭。在這種班級學習網(wǎng)絡中，高中班主任教師的角色發(fā)生了重點性轉(zhuǎn)移，其職責是以先學者身份參與學習、指導學習、評價學習，用心用情；學生作為后學者，在班主任的指導下，在同學間的互助、互學、共同進步的實踐活動中學習知識、學會方法、培養(yǎng)技能、生成能力。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言："教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身也就成為很強的教育

12、力量。" (三)協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。 (四)后進生的轉(zhuǎn)化。 班主任最頭痛的還是后進生。如何培養(yǎng)好、好后進生，這是各個老師共同關(guān)注的焦點。對后進生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，班主任必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，以愛心撫慰他們的心靈。在班級管理中，我始終將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生，"嚴愛相輔，恩威并重。"在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一局部同學的自負心理，班主任的冷淡那么強化后進生的自卑心理，使學