教學(xué)程序評(píng)課評(píng)語(yǔ)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水教學(xué)程序評(píng)課評(píng)語(yǔ)第1篇：從教學(xué)效果評(píng)課評(píng)語(yǔ)教學(xué)有好壞，更由優(yōu)劣。以下是我?guī)?lái)從教學(xué)效果評(píng)課評(píng)語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，期望對(duì)你有幫忙。優(yōu)點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的愛(ài)好。2、體現(xiàn)“以同學(xué)為中心”的課程理念，讓同學(xué)做課堂的仆人。3、課的結(jié)構(gòu)清楚。預(yù)備部分、基本部分與整理部分的連接科學(xué)、過(guò)渡自然。4、教學(xué)思路清楚，過(guò)程流暢。5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育學(xué)問(wèn)，拓展恰當(dāng)。6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較抱負(fù)。8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。9、充分利用同學(xué)自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。10、

2、關(guān)注同學(xué)心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視同學(xué)的心理體驗(yàn)。11、培育同學(xué)克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。12、培育同學(xué)集體主義意識(shí)。使同學(xué)在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與勝利的喜悅。13、使同學(xué)自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)列的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)列的改變?cè)S多。15、本節(jié)課條理清楚，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了老師的基本功比較扎實(shí)。16、整節(jié)課中同學(xué)愛(ài)好濃烈，主動(dòng)主動(dòng)性較高。17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂好玩而又有實(shí)效的好課。18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上特別新奇，組織嚴(yán)密，老師能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)閱歷豐

3、富，老師調(diào)控力量強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。22、同學(xué)商量激烈，心情活躍。23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。同學(xué)自制器材，器材使用率高。24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育同學(xué)終生體育的意識(shí)。26、發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。27、這節(jié)課培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、英勇堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的進(jìn)展。28、老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。29、同學(xué)的主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮同學(xué)主體作用，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通中自主探究。缺點(diǎn)1、課堂上詳情講解不夠。2、對(duì)同學(xué)的帶

4、動(dòng)性不夠。3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，同學(xué)的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合同學(xué)學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)全都這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。5、老師示范少，同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)展現(xiàn)。6、老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)幫忙同學(xué)解決練習(xí)中出現(xiàn)的平安問(wèn)題。7、在這節(jié)課的內(nèi)容支配上，課中的內(nèi)容最好削減一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。第2篇：公開(kāi)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)公開(kāi)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)周二下午第四節(jié)陳*老師在高二一班的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，數(shù)學(xué)組全體老師準(zhǔn)時(shí)參與。陳老師課前預(yù)備充分，課件制造精致，教案細(xì)心構(gòu)思，很好的展現(xiàn)了一位新老師的教學(xué)風(fēng)采，獲得數(shù)學(xué)組老師的一全都好評(píng)！亮點(diǎn)許多:1、陳老師注意交給同學(xué)思索的方法，重視培育同學(xué)的思維力量，

5、整節(jié)課，老師從講練思三個(gè)維度調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性;2、教案設(shè)計(jì)合理，同點(diǎn)低，坡度緩，落點(diǎn)高，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，注意突出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體地位;3、作為新老師能夠找準(zhǔn)同學(xué)最近的進(jìn)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)，而且教態(tài)自然，聲音抑揚(yáng)頓挫，很好的掌控了課堂節(jié)奏，這些亮點(diǎn)是非常難得。值得商榷的地方有：1、在課堂引入部分所用時(shí)間可以適當(dāng)縮短，為后續(xù)內(nèi)容留下足夠的教學(xué)時(shí)間;2、在對(duì)待同學(xué)板演錯(cuò)誤處理的技巧可以適度優(yōu)化，變錯(cuò)為寶;從頭引導(dǎo)到本節(jié)課的主題上來(lái);3、適當(dāng)多關(guān)注后排同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高整體的學(xué)習(xí)參加度?？傊?，本節(jié)課很好的展現(xiàn)了一位新老師的教學(xué)基本功，是一節(jié)勝利的公開(kāi)課！點(diǎn)贊！今日下午馬*老師在高一(5)班進(jìn)行了物理

6、公開(kāi)課，除傳*有課沒(méi)有參與聽(tīng)課外，其他老師都按時(shí)參與，馬老師教案預(yù)備充分，格式要求（規(guī)范）。馬老師的課可以歸納為腦中有結(jié)構(gòu)、心中有同學(xué)、手里有方法，用試驗(yàn)引入新課，結(jié)合生涯實(shí)際和故事引入物理概念，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性又通俗易懂，由于課前預(yù)備充分，新課上得流暢，重點(diǎn)突出，同學(xué)上臺(tái)講解清楚。不足之處1、同學(xué)做的拔河嬉戲時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)2、部分同學(xué)試驗(yàn)沒(méi)有完成3、試驗(yàn)留意事項(xiàng)沒(méi)有完全講。物理教研組長(zhǎng)金*老師工作特別仔細(xì)負(fù)責(zé)，為了張*老師在義烏中學(xué)上全市公開(kāi)課，主動(dòng)組織物理組進(jìn)行磨課活動(dòng)；馬*老師在自己特別繁忙的狀況下，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)張*老師3個(gè)班級(jí)的限時(shí)練試卷批改任務(wù)，讓其有足夠時(shí)間去備好課；潘忠老師在點(diǎn)評(píng)課

7、時(shí)也表現(xiàn)出熱心幫起事，傾情助力張*老師備戰(zhàn)全市公開(kāi)課。堅(jiān)信在組長(zhǎng)金老師的熱心指導(dǎo)和物理組全體起仁傾力幫忙下，我們年輕而有激情的張*老師確定能取得圓滿勝利！昨天下午第四節(jié)課，傅*老師在高三(2)班針對(duì)高考寫(xiě)作新題型-概要寫(xiě)作進(jìn)行公開(kāi)課，教案格式要求（規(guī)范）。除了蔣丹老師外出聽(tīng)課，其余老師均準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。新型寫(xiě)作是高一高二老師在這方面教學(xué)特別迷茫的，感謝傅老師上了一堂有用的課。該堂課亮點(diǎn):傅老師選材符合同學(xué)基礎(chǔ)，內(nèi)容清楚，基于圖式理論，以“樹(shù)形”圖等形式理清了篇章的要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部之間的規(guī)律關(guān)系，為同學(xué)的寫(xiě)作供應(yīng)了有效的得分點(diǎn)指導(dǎo)。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清楚，一環(huán)扣一環(huán)，同學(xué)參加度高，本堂課上，傅

8、老師很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以全都用的原則。建議:1.在講解起義詞替換的時(shí)候，鑒于部分同學(xué)的基礎(chǔ)較弱，可組織小組合作學(xué)習(xí)的方式帶動(dòng)下后進(jìn)生。2.假如結(jié)尾在展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的時(shí)候，能夠按高考評(píng)分規(guī)范給同學(xué)打個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)會(huì)更明確該類寫(xiě)作該如何提分。3，由于時(shí)間關(guān)系，結(jié)尾能再多幾分鐘讓同學(xué)相互交換習(xí)作相互批閱，效果會(huì)更好。今日下午給我們上課的金一中陳老師是1997浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生，2000義烏市先進(jìn)工作者，2021省教壇新秀，2021金華市行業(yè)青年標(biāo)兵，省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名，全國(guó)化學(xué)說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng),( 下午第三節(jié)，請(qǐng)全體沒(méi)課老師務(wù)必提早到階梯教室，仔細(xì)聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)。這節(jié)課是我昨天

9、黃昏打電話給他要求他上的常態(tài)課，目的就是離我們近一點(diǎn)，平實(shí)一點(diǎn)，信任會(huì)對(duì)大家很有啟發(fā)下午第四節(jié)課的講座確定也非常生動(dòng)吸引人由于這是他的一貫特色，值得期盼)今日金*老師的公開(kāi)課，本合成員全部按時(shí)到位聽(tīng)課，感謝丁校、陳主任、蒞臨指導(dǎo)，今日金老師給我們的教案由于特別狀況用的是手寫(xiě)復(fù)印版，下次改正！經(jīng)過(guò)大家的評(píng)課，總結(jié)如下：1.作為一名新老師，課堂表現(xiàn)自如，語(yǔ)言表達(dá)通暢，特殊是肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)很豐富，這是特別難能珍貴的，在整個(gè)課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，能利用生涯中好玩的例子吸引同學(xué)的留意，并使整個(gè)課堂生動(dòng)好玩，同學(xué)反響很好，特殊是通過(guò)結(jié)尾的習(xí)題可以看出本堂課同學(xué)基本知道和把握了相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用，也

10、滿足了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)！2.美中不足的是可能預(yù)備比較匆忙，作為一堂公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)考慮到全部可能發(fā)生的突發(fā)狀況，并做備案。今日金老師的課堂由于上課速度太快導(dǎo)全都后面幾分鐘支配不夠。各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接過(guò)度也有所欠缺，一堂課應(yīng)有的課堂評(píng)價(jià)也體現(xiàn)不出來(lái)，這些都是需求留意的問(wèn)題！總的來(lái)說(shuō)，作為一名新老師，表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)真的很不錯(cuò)，也有許多地方值得我學(xué)習(xí)！今日上午其次節(jié)，陳*老師在精英班開(kāi)了化學(xué)公開(kāi)課，化學(xué)組全體老師準(zhǔn)時(shí)到班聽(tīng)課，無(wú)一遲到。公開(kāi)課教案格式要求（規(guī)范）。整堂課重點(diǎn)突出，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)以問(wèn)題為線索層層相扣，通過(guò)演示試驗(yàn)及結(jié)合視頻試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不足之處，課堂氣氛不是很活躍，同學(xué)參加度不夠，時(shí)間

11、把握不準(zhǔn)，導(dǎo)全都課堂練習(xí)來(lái)不及練。感謝幾位其他科目組起仁的蒞臨，特殊感謝李*老師的中肯建議。感謝第3篇：體育課評(píng)課評(píng)語(yǔ)體育課評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇1：體育課聽(tīng)課記錄與評(píng)價(jià)表 體育課聽(tīng)課記錄與評(píng)價(jià)篇2：體育課評(píng)價(jià)規(guī)范體育課評(píng)課指標(biāo)和分值安排 1、老師教學(xué)力量（35分）（1）教學(xué)預(yù)備（6分）目標(biāo)明確詳細(xì)，切合實(shí)際；教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)步驟與時(shí)間支配恰當(dāng)；場(chǎng)地器材分布合理。（2）教學(xué)方法（8分）講解短小精悍、術(shù)語(yǔ)精準(zhǔn)，口令洪亮清晰；示范動(dòng)作正確、站位適合；培育同學(xué)舉趣和力量措施有效。（3）教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊；教學(xué)組織形式合理；隊(duì)列的支配與調(diào)動(dòng)得當(dāng)；平安措施落實(shí)到位。1 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為

12、學(xué)習(xí)參考 （4）教態(tài)儀表（5分）著裝整齊、端莊；教態(tài)和氣可親、嚴(yán)慈相濟(jì)；對(duì)同學(xué)具有良好的作用。（5）輔導(dǎo)幫忙（5分）愛(ài)護(hù)幫忙得法，訂正錯(cuò)誤得當(dāng)有效，輔導(dǎo)方法合理有效，對(duì)同學(xué)耐煩細(xì)全都。（6）思想訓(xùn)練（5分）結(jié)合課的內(nèi)容，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行思想訓(xùn)練；注意進(jìn)展同學(xué)的共性，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性；能抓住偶發(fā)大事正確訓(xùn)練引導(dǎo)。2、同學(xué)把握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動(dòng)作35%-45%。（2）復(fù)習(xí)教材（10分）完成動(dòng)作55%-65%。 3、同學(xué)表現(xiàn)（25分）2 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 （1）學(xué)習(xí)看法（15分）留意集中，主動(dòng)主動(dòng)，自覺(jué)熬煉，遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮。（2）意志心情（

13、5分）具有進(jìn)取精神，勇于克服困難，盡力完成任務(wù)，心情豐滿。（3）師生關(guān)系同學(xué)間關(guān)系（5分）師生關(guān)系融洽，起學(xué)間關(guān)系相互協(xié)作。 4、各項(xiàng)生理心理負(fù)荷（20分） （1）生理負(fù)荷（7分）生理負(fù)荷的量度與生理負(fù)荷過(guò)程合理。（2）心理負(fù)荷（6分）心理負(fù)荷改變曲線合理。（3）課的密度（7分）課的一般密度合理，練習(xí)密度25%-40%。（三）評(píng)課的方法課堂觀查法：老師在聽(tīng)課過(guò)程中，觀查同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加3 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 程度，起時(shí)記錄老師對(duì)教學(xué)的組織，把評(píng)課的重點(diǎn)落成同學(xué)身上。反思商量法：課后由施教者圍繞教研活動(dòng)的主題方向，對(duì)自己的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià)，然后聽(tīng)課者

14、商量評(píng)價(jià)。一方面幫忙施教者總結(jié)提高，另一方面為聽(tīng)課者供應(yīng)商量?jī)?nèi)容，引發(fā)思索。小組評(píng)議法：把聽(tīng)課老師分成小組進(jìn)行聽(tīng)課，課結(jié)束后按組商量。分組評(píng)議面廣，議題多，既可對(duì)比課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕?，也可依?jù)觀查記錄評(píng)點(diǎn)，全面解剖或微格分析。在評(píng)議中啟發(fā)內(nèi)省，在內(nèi)省中強(qiáng)化提升，最終獲得規(guī)律性的熟悉。各小組的評(píng)議看法要列表匯總，上交市或縣教研室，由主持者對(duì)其歸納整理，提出指導(dǎo)性的看法，并反饋到施教者和聽(tīng)課者，這樣的評(píng)課才能真正做到有利于老師的進(jìn)展?？傊?，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分應(yīng)用聽(tīng)課、評(píng)課，不斷總結(jié)閱歷、提高效益，使其在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、課程改革過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，滿足溝通閱歷、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共起提高

15、的目的。體育課，聽(tīng)評(píng)什么？4 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 在許多學(xué)校的體育課程聽(tīng)課評(píng)課中，往往只從老師一方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，忽視了以同學(xué)為主體，場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評(píng)價(jià)，這樣很難精準(zhǔn)、科學(xué)、全面地對(duì)一堂體育課進(jìn)行衡量。假如不留意這一點(diǎn)，既可能作用聽(tīng)課評(píng)課的效果，還可能對(duì)都是老師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，作用教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，首先就應(yīng)明確體育課，究竟應(yīng)當(dāng)聽(tīng)評(píng)什么，也就是說(shuō)，聽(tīng)課評(píng)課的內(nèi)容包括哪些方面。依筆者所見(jiàn)，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，一堂體育課的聽(tīng)課評(píng)課必需綜合以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（一）老師方面首先看老師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程規(guī)范和教材的要求，教案的編寫(xiě)是否清

16、晰，是否切合同學(xué)生理和心理的實(shí)際，是否將傳授體育學(xué)問(wèn)、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德訓(xùn)練三者有機(jī)的結(jié)合同來(lái)。其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否敏捷合理，課的結(jié)構(gòu)支配是否恰到5 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 好處，此外教學(xué)過(guò)程中的講解與示范、愛(ài)護(hù)與幫忙、預(yù)防與訂正錯(cuò)誤動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度的掌握，都應(yīng)是分析評(píng)價(jià)體育課的內(nèi)容。再次應(yīng)看老師的儀表和行為。老師是否服飾干凈大方、舉止從容鎮(zhèn)靜，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，吐字清晰、精準(zhǔn)、富有啟發(fā)性，是否具有鮮亮的共性特征；上課是否布滿信念，是否正確運(yùn)用口令和手勢(shì)；一位好的老師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂，既能讓同學(xué)感到老師的威武，又能體會(huì)到老師的親切。 （二

17、）同學(xué)方面同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。評(píng)課時(shí)必需賜予高度的重視。首先應(yīng)看同學(xué)上課過(guò)程中是否有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這可從同學(xué)的精神是否興奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽(tīng)從老師指揮等方面進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課。其次要看同學(xué)課堂中是否主動(dòng)思維、主動(dòng)思索和探尋問(wèn)題的答案。6 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 同學(xué)與老師之間的關(guān)系是否融洽，同學(xué)之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看同學(xué)把握“三基”的程度。（三）教學(xué)內(nèi)容方面體育課的教學(xué)，通過(guò)老師的教、同學(xué)的學(xué)，以滿足啟發(fā)同學(xué)的思維、消遣同學(xué)身心的目的。但要使同學(xué)按受學(xué)問(wèn)、主動(dòng)思索

18、、自覺(jué)練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是非常重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)必需是先進(jìn)的，科學(xué)切合同學(xué)實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與支配必需以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能進(jìn)展同學(xué)的思維，而且同學(xué)學(xué)同來(lái)也簡(jiǎn)單理解、把握和應(yīng)用。（四）場(chǎng)地器材方面很多聽(tīng)課評(píng)課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽視了這方面。誠(chéng)然，不少學(xué)校場(chǎng)地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能滿足要求，在這種條件下進(jìn)行聽(tīng)課和課后評(píng)課，更應(yīng)視這方面的分析評(píng)價(jià)，主要應(yīng)看老師因地、因時(shí)制宜，充分運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地器材的力量，以最大的可能發(fā)揮有限場(chǎng)地7 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為

19、學(xué)習(xí)參考 器材的作用，同學(xué)分組輪換，器材安排是否合理，還要看老師使用器材替代物的狀況如何。只有這樣才能激勵(lì)老師想方設(shè)法在場(chǎng)地器材不完善的狀況下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)制造條件，搞好體育教學(xué)。綜上所述，筆者覺(jué)得要科學(xué)地聽(tīng)好、評(píng)好一堂體育課，既要看老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用，也要看課的內(nèi)容支配是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運(yùn)用場(chǎng)地與器材，以及一堂課運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量大小等方面。以引導(dǎo)參加聽(tīng)課評(píng)課的老師通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課去發(fā)覺(jué)一堂課的成敗得失，使老師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高老師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。教研員如何評(píng)體育課的若干問(wèn)題分析評(píng)課是對(duì)體育訓(xùn)練目標(biāo)、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方

20、面做出價(jià)值推斷，是對(duì)體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過(guò)程，以及同學(xué)運(yùn)動(dòng)參加，運(yùn)動(dòng)技能（技術(shù)），生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等8 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 多方面因素。針對(duì)這些因素，結(jié)合課程改革，作為常常對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一線教研員，有必要對(duì)評(píng)課中若干問(wèn)題進(jìn)行分析與探討。 （一）評(píng)課的原則1、導(dǎo)向性原則：任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)目標(biāo)不起而設(shè)肯定體育課類別的，例如，考核課、展現(xiàn)課、評(píng)優(yōu)課、溝通課、研討課、常規(guī)課等。因此，我們?cè)u(píng)課時(shí)，不能僅僅只是針對(duì)“體育課”三個(gè)字而言去進(jìn)行評(píng)價(jià)，而更深層次的則是針對(duì)老師設(shè)肯定的體育課類別，帶有一肯定

21、導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)類別墅去評(píng)方案的設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施，完善體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。2、客觀性原則：任何評(píng)課，都是為了提高老師綜合素養(yǎng)，幫忙老師熟悉教學(xué)過(guò)程中某些不足和問(wèn)題，指出優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)和提出改進(jìn)方法，最終滿足提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，在評(píng)課過(guò)程中，都應(yīng)針對(duì)教學(xué)效果的完善和提高，客觀地去進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。如何把握體育與健康課程規(guī)范（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)9 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 尺度？也就是“人本”和“文本”及其關(guān)系的的體現(xiàn)（人本即以人為本，文本即以課標(biāo)、教材為本），是需求評(píng)課者依據(jù)大事過(guò)程的本身，結(jié)合其綱領(lǐng)性文件的

22、規(guī)范去進(jìn)行評(píng)價(jià)，使上課老師心悅誠(chéng)服地按受評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，才是策略性原則的詳細(xì)體現(xiàn)。4、思想性原則：任何體育教學(xué)活動(dòng)的特別勝利，都能體現(xiàn)一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，沒(méi)有訓(xùn)練思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有靈魂的體育教學(xué)。課標(biāo)所體現(xiàn)的訓(xùn)練思想，核心就是“健康第一”。只有深化理解、精準(zhǔn)把握其核心所在，才會(huì)評(píng)出具有駕馭體育教學(xué)活動(dòng)力量的優(yōu)秀老師的可能。5、主體性原則：任何體育教學(xué)活動(dòng)的主體都應(yīng)當(dāng)是同學(xué)。同學(xué)在課堂上樂(lè)學(xué)、好學(xué)的體現(xiàn)不是指某個(gè)同學(xué)、某部分同學(xué)某個(gè)方面的進(jìn)展，而是要體現(xiàn)全體性、全面性、層次性的體育訓(xùn)練全過(guò)程。因此，對(duì)那些不能體現(xiàn)教學(xué)主體，搞選拔甄別、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練式的體育課不應(yīng)當(dāng)評(píng)為好課。（二）評(píng)課的要求1

23、0 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 1、理論為先導(dǎo)：任何體育教學(xué)活動(dòng)勝利的范例，都是理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)典之作。任何一位有教學(xué)指導(dǎo)力量的體育老師，也一肯定是有著厚實(shí)的理論功底。體育教學(xué)只有在先進(jìn)的理論指導(dǎo)和依托下，各種教學(xué)方法、形式、手段、器材、設(shè)備才有可能不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)展、不斷進(jìn)步，體育教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)不斷提高。2、課標(biāo)為依據(jù)：任何體育教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)依據(jù)課標(biāo)。這是專家們依據(jù)國(guó)家訓(xùn)練方針和相關(guān)的法律、法規(guī)，利用現(xiàn)代先進(jìn)的訓(xùn)練理念而為本學(xué)科制肯定的綱領(lǐng)性文件，是使詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)行對(duì)比的規(guī)范。因此，評(píng)課人員除了對(duì)教學(xué)的全過(guò)程有一個(gè)清楚的熟悉以外，還應(yīng)對(duì)課標(biāo)精神把握得比較透徹。3、討

24、論為基礎(chǔ)：任何體育教學(xué)的勝利，都是在不斷思索、不斷的討論過(guò)程中完善的。只有深化調(diào)查，討論同學(xué)和教學(xué)器材，仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)法，才有可能研制出好的教學(xué)方案。那些靠排課、練課的形式把自己的方案強(qiáng)加于同學(xué)，是肯定不行能展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采的最佳效果的。只有師生雙方的心靈和才智進(jìn)行溝通和碰撞，才能使老師在11 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 體育教學(xué)過(guò)程中滿足游刃有余的境地。4、條件要正視：我國(guó)地域?qū)掗?、層次多、差距大、進(jìn)展不平衡。因此，體育教學(xué)過(guò)程是不能一概而論的。要正視不起地區(qū)、不起學(xué)校各方面條件的制約，要激勵(lì)因地制宜、因“材”（器材）施教、因人而異的體育教學(xué)格局的存在。既要激勵(lì)設(shè)備和條件好的學(xué)校

25、創(chuàng)建特色，也要激勵(lì)設(shè)備條件正處于進(jìn)展中的學(xué)校上好體育課。除此之外，評(píng)課的人還應(yīng)留意做好十個(gè)結(jié)合，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與熱忱激勵(lì)相結(jié)合，科學(xué)討論與輔導(dǎo)溝通相結(jié)合，實(shí)踐運(yùn)用與理論指導(dǎo)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)與分段指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新改革與要求（規(guī)范）實(shí)施相結(jié)合。（三）評(píng)課的內(nèi)容與方法評(píng)課之前，至少應(yīng)做好三個(gè)方面的工作。一是聽(tīng)取授課老師課前介紹課的設(shè)計(jì)與實(shí)施意向。假如聽(tīng)得不明確時(shí)還可以詢問(wèn)，事實(shí)上就是在聽(tīng)課、評(píng)課前做一些調(diào)查工作，多把握一些信息。其次是查看授課老師的教學(xué)方案。如：目標(biāo)明確、教材搭配、場(chǎng)地布置、教具運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、重點(diǎn)難點(diǎn)。其三是記錄。有閱歷的教學(xué)評(píng)價(jià)者，經(jīng)常是邊12 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考

26、 聽(tīng)、邊看、邊記。三項(xiàng)工作在聽(tīng)課之前完成已構(gòu)成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的初步熟悉了。如何聽(tīng)課、評(píng)課呢？我們覺(jué)得也有“聽(tīng)”、“看”、“記”三個(gè)方面。1、“聽(tīng)”：重點(diǎn)和難點(diǎn)短小精悍，講解和示范精練精準(zhǔn)，同學(xué)和老師互動(dòng)活躍，形式和內(nèi)容完全統(tǒng)一。2、“看”：教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，教學(xué)常規(guī)的要求（規(guī)范）性，教學(xué)方法的制造性，教學(xué)氣氛的和諧性，場(chǎng)地布置的合理性，器材運(yùn)用的多樣性，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的相宜性，愛(ài)護(hù)方法的平安性。3、“記”：高度和遠(yuǎn)度記相宜程度，組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù)，心理和生理都應(yīng)兼顧，心記、儀器記、聽(tīng)課記筆記。上述十六句話代表著如何進(jìn)行評(píng)課的十六個(gè)方面。當(dāng)然我們應(yīng)從新課程理念去理解這十六個(gè)方面。如：重點(diǎn)、難點(diǎn)已不再只是過(guò)

27、去對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的理解，而應(yīng)從課標(biāo)中十個(gè)領(lǐng)域中去查找從一個(gè)教材單元打算的深度、坡度、程度中比較；從同學(xué)的基礎(chǔ)、力量中去分析；從老師自身?xiàng)l件、專業(yè)水平、教學(xué)力量等方面去考慮。值得留意的是，13 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 我們?cè)诎词芎瓦\(yùn)用“以人為本、健康第一”的新概念去評(píng)價(jià)時(shí)，并不是讓我們忽視體育的學(xué)科性和科學(xué)性，而是以不起的權(quán)重、方式、內(nèi)容去客觀地反映體育教學(xué)實(shí)質(zhì)性、本質(zhì)性的訓(xùn)練活動(dòng)全過(guò)程?？傊?，評(píng)課的工作，是一個(gè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的系列過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是“看”、“記”、“評(píng)”的全過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)前四步，將體育教學(xué)活動(dòng)的大事，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)理論的系列“加工”才可能成為結(jié)尾評(píng)價(jià)結(jié)果的“優(yōu)秀產(chǎn)品”。只

28、有對(duì)平常體育課堂教學(xué)活動(dòng)大事的“精雕細(xì)刻”，才可能使教研員自己成為一個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀評(píng)價(jià)者。 篇3：體育課評(píng)課稿體育課評(píng)課稿白合學(xué)校：何靜2021年4月17日觀摩了蔣老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感受很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我牢記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課，會(huì)聽(tīng)課，也要會(huì)評(píng)課，通過(guò)評(píng)課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)起仁們一同商量，不斷探究，14 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 不斷進(jìn)步。通過(guò)評(píng)課把別的老師的精華汲取、消化，為己所用。這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清楚，連接有序，使觀者清晰的明白設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，特別是三個(gè)方面更為突出

29、： 1.從始至終對(duì)平安，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特別課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與同學(xué)技術(shù)的不穩(wěn)肯定性使我們的教學(xué)課堂布滿著很多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，降低參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。蔣老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得特別細(xì)全都和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，蔣老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們同心協(xié)力救助被埋人員的大事，啟發(fā)同學(xué)要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得勝利。在做活動(dòng)示范時(shí)，蔣老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)同學(xué)的協(xié)作，把四個(gè)活動(dòng)展現(xiàn)得特別清晰，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康歡樂(lè)的空間，無(wú)

30、形中增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的有效性。15 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 2.教學(xué)過(guò)程收放自如，削減消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)伍改變能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但也是考驗(yàn)師生協(xié)作的一大難題。蔣老師的這堂課中順次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身，四路橫隊(duì)聚集講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個(gè)隊(duì)型改變之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻精準(zhǔn)的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)列，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，蔣老師的課堂調(diào)控力量特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。3.設(shè)臵任務(wù)，讓同學(xué)的探究有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一始終提倡在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)

31、施一種能夠提高同學(xué)創(chuàng)新思維力量的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高伙伴間的溝通，懂得如何與人相處的起時(shí)，提高同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)力量。但這種教學(xué)方式假如操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的學(xué)校生而言，很簡(jiǎn)單成為一種無(wú)組織的散漫行為。可是，蔣老師在同學(xué)的活動(dòng)前先指16 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 肯定組長(zhǎng)，并清晰的告知每位同學(xué)的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中指引同學(xué)解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。 而觀這堂課，同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危急系數(shù)較高，假如不是自己一始終帶上來(lái)的班級(jí)，將無(wú)法

32、實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在仿照時(shí)必需充分知道自己的同學(xué)，避開(kāi)平安事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽視的同學(xué)，或許他們的溝通力量和協(xié)調(diào)力量不夠強(qiáng)，但是假如老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照料弱勢(shì)成員這種觀念，效果會(huì)更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小圓滿。17 / 17_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考第4篇：評(píng)語(yǔ)之音樂(lè)評(píng)課評(píng)語(yǔ)音樂(lè)評(píng)課評(píng)語(yǔ)【篇1：音樂(lè)評(píng)課稿 通用版】音樂(lè)課評(píng)課稿一、*在熟識(shí)音樂(lè)教材中，制造性地編排教材，面對(duì)全體同學(xué)，制肯定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注意音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)中，*把

33、握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留意發(fā)掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在老師按部就班的引導(dǎo)中，通過(guò)聽(tīng)龜兔賽跑片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱大鹿，引導(dǎo)同學(xué)從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的英勇的動(dòng)物形象大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。同學(xué)初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳動(dòng)，力度適當(dāng)掌握；其次部分力度稍強(qiáng)，心情豐滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)同來(lái)力氣大的精神面貌。*啟發(fā)同學(xué)加入動(dòng)作表演，使同學(xué)在扮演不起的角色中，增加對(duì)唱曲的理解與表現(xiàn)，同學(xué)聽(tīng)著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較主動(dòng)地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。三、老師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、好玩的講解，豐

34、富多采的資料圖片，為啟發(fā)同學(xué)感受歌曲的心情，以滿足培育同學(xué)樹(shù)立正確審美趣味，主動(dòng)進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高同學(xué)音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。四、“看法打算成敗，詳情鑄就勝利，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō) ，*這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱*的不懈盡力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。信任她今后會(huì)更杰出。另外，教學(xué)中還應(yīng)留意幾點(diǎn)：1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中，應(yīng)留意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)后十六分音符時(shí)留意，*要引導(dǎo)同學(xué)劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，特別是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”要讀得清楚、精準(zhǔn)

35、。【篇2：音樂(lè)評(píng)課稿模板-常用評(píng)價(jià)語(yǔ)】音樂(lè)課評(píng)課稿通用版本 -常用評(píng)價(jià)語(yǔ)言聚集 整節(jié)課上的氣氛活躍和輕松，同學(xué)在這種快樂(lè)的氛圍里學(xué)到了學(xué)問(wèn)，明白了道理。學(xué)習(xí)了這首歌曲后，同學(xué)更加明白了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)惜大自然，對(duì)待破壞大自然的人和事應(yīng)當(dāng)怎樣去處理等等。在教唱過(guò)程中，可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷兒梅子兮等。這兩句不簡(jiǎn)單唱清晰，必需多加練習(xí)。在做嬉戲的環(huán)節(jié)中，可以先讓同學(xué)按節(jié)奏念兒歌，然后再配上“ga zi”的聲音。還可以讓同學(xué)回家問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶，請(qǐng)他們回憶小時(shí)候所唱的童謠。可以激勵(lì)同學(xué)收集童謠，開(kāi)闊音樂(lè)視野，知道音樂(lè)與生涯的關(guān)系。老師在熟識(shí)音樂(lè)教材中，制造性地編排教材，面對(duì)

36、全體同學(xué)，制肯定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注意音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留意發(fā)掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在老師按部就班的引導(dǎo)中，同學(xué)初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快，其次部分要唱得比較抒情。老師啟發(fā)同學(xué)加入動(dòng)作表演，同學(xué)作手捧桔子狀，使同學(xué)在扮演角色中增加對(duì)唱曲的理解與表現(xiàn)。1、老師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、好玩的講解，各種各樣的音樂(lè)樂(lè)器，為啟發(fā)同學(xué)感受歌曲的心情，以滿足培育同學(xué)樹(shù)立正確審美趣味，主動(dòng)進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高同學(xué)音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。2、“看法打算成敗，詳情鑄就勝利，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)牢

37、記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出季老師的不懈盡力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。信任她今后會(huì)更杰出。1、在學(xué)習(xí)歌曲之前就先讓同學(xué)感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格，有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展，有機(jī)的提高了教學(xué)效果。 2、將哈尼族語(yǔ)言、廣東話、英語(yǔ)相互拓展，結(jié)合了同學(xué)的實(shí)際來(lái)理解“其多列”一詞，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深了課堂的敏捷性。 3、在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時(shí)，準(zhǔn)時(shí)向環(huán)境愛(ài)護(hù)進(jìn)行拓展，通過(guò)同學(xué)的述說(shuō)和理解，再加以表演，使同學(xué)自身感知了環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性。老師講到：“將這些環(huán)保學(xué)問(wèn)回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)”，更是本課向生涯拓展的一個(gè)很好地體現(xiàn)。4、在學(xué)習(xí)其次段歌詞向音樂(lè)內(nèi)部（凹凸、強(qiáng)弱、

38、快慢、音色）的拓展及用小竹葉依據(jù)旋律線邊劃邊唱，使同學(xué)初步感受了音樂(lè)的四大要素和旋律線地進(jìn)行，為同學(xué)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)供應(yīng)了有機(jī)的養(yǎng)分。 5、本課結(jié)尾的總結(jié)是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我總結(jié)的，說(shuō)的、唱的、律動(dòng)的、表現(xiàn)的都來(lái)自于同學(xué)，充分體現(xiàn)了“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則。甜甜的咧評(píng)課在這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，注意共性進(jìn)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，激勵(lì)音樂(lè)制造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采納了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍?！酒?：音 樂(lè) 評(píng) 課 稿】音 樂(lè) 評(píng) 課 稿小星星變奏曲

39、一課是一節(jié)集唱歌、表演、學(xué)問(wèn)、消遣于一體的音樂(lè)課。教學(xué)過(guò)程中老師以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力,激勵(lì)全體同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)表演,通過(guò)好玩的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,從而滿足了讓同學(xué)自主參加音樂(lè)活動(dòng)的目的。這一課我覺(jué)得最大的勝利之處就是做到了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,同學(xué)能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用不起的參加表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感,比如說(shuō)“給星星找房子,”、“以不起的方法來(lái)唱”、“仿照動(dòng)作”等等這些活動(dòng)都符合了同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好,同學(xué)在歡樂(lè)中感知音樂(lè)。導(dǎo)入時(shí),老師用星星引入,讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)音符，讓同學(xué)小腦筋來(lái)參加音樂(lè)活動(dòng),抓住了學(xué)校生涯潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),使抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化,并自然的集中了同學(xué)的留意

40、力，我們可以看到這個(gè)效果較明顯，大部分同學(xué)都已經(jīng)把握了各個(gè)音符。老師通過(guò)學(xué)情分析，知道到小伴侶們?cè)诖蟀嘣鴮W(xué)過(guò)這一首的一部分，因此在教首歌時(shí)，老師先用同學(xué)熟知的歌曲來(lái)引入，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“大方,淘氣”的方法來(lái)演唱,然后再使用簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式來(lái)教授其次段，讓同學(xué)通過(guò)較熟知的學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中,老師的語(yǔ)言特別生動(dòng),此時(shí)此刻她就是孩子們的好伴侶,特別親切,那些孩子們也自然而然被她所吸引,樂(lè)意去聽(tīng),歌作為一個(gè)音樂(lè)老師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)勝利的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是老師的彈，還是老師的唱；無(wú)論是老師的表演，還是老師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)老師扎實(shí)

41、的音樂(lè)素養(yǎng)。正是由于有了過(guò)硬的基本功，同學(xué)才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，杰出地完成好這堂音樂(lè)課。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有許多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱閃耀的小星，但在復(fù)習(xí)導(dǎo)入花的時(shí)間過(guò)去長(zhǎng)。 2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注同學(xué)共性的進(jìn)展，例如可以讓同學(xué)個(gè)別展現(xiàn)表演等。第5篇：評(píng)語(yǔ)之?dāng)?shù)學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)數(shù)學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)【篇1：數(shù)學(xué)課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)】數(shù)學(xué)課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)數(shù)學(xué)是一門(mén)理性的學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)事求是的學(xué)科，所以精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和縝密的思維規(guī)律才是一個(gè)數(shù)學(xué)老師最至少的教學(xué)底線。課改改了這么多年，構(gòu)建綻放的課堂，運(yùn)用情景模式來(lái)教學(xué)等一系列理念被提的是沸沸揚(yáng)揚(yáng)，

42、于是，好多老師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景上費(fèi)盡心機(jī)，于是乎，一些喧賓奪主的現(xiàn)象也就應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生了，好端端的一節(jié)數(shù)學(xué)課被稀里糊涂的上出了詩(shī)歌朗誦亦或者是音樂(lè)課的味道，更有甚者也有上成看圖說(shuō)話的，總之是百花齊放，但是不一肯定每一節(jié)都是抱負(fù)的高效課堂。其實(shí)，數(shù)學(xué)課貴在一個(gè)“實(shí)”，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處，把數(shù)學(xué)還原給數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)無(wú)論何時(shí)都能充當(dāng)理性的角色，讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生涯而必需回來(lái)生涯的這一現(xiàn)實(shí)性的意義貫穿了，數(shù)學(xué)這門(mén)課程就算是盡職盡責(zé)了。今日，我傾聽(tīng)了來(lái)自試驗(yàn)二小的賈蕾老師的一節(jié)觀摩課，內(nèi)容是二班級(jí)數(shù)學(xué)【1000以內(nèi)的數(shù)的熟悉】。老師那樸實(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，便一下子打動(dòng)了我，喜愛(ài)這個(gè)風(fēng)格的數(shù)學(xué)課，平實(shí)，精到，簡(jiǎn)練。我的評(píng)語(yǔ)是這樣

43、寫(xiě)的：“老師的課精、實(shí)、活、趣?！苯承莫?dú)運(yùn)，是一堂有價(jià)值有實(shí)效的數(shù)學(xué)課。她的“精”體現(xiàn)在采納單刀始終入，始終接切入數(shù)的熟悉，根本沒(méi)有天花亂墜的情景模式導(dǎo)入，始終接用數(shù)小棒的方法，讓每個(gè)同學(xué)參加其中，復(fù)習(xí)了“10個(gè)一是十和10個(gè)十是一百，這一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，小棒始終觀形象，每個(gè)孩子都能參加，然后自然的過(guò)渡，讓孩子們大膽的想象那“10個(gè)一百是多少呢?”有的孩子很輕松的就想到了叫做“1000”那么究竟是不是呢?每個(gè)孩子只有100根小棒，給怎么驗(yàn)證10個(gè)一百是多少呢?在老師的引導(dǎo)下，孩子們紛紛樂(lè)意拿出自己手里的要求合作完成任務(wù)。一個(gè)女生借來(lái)了9大捆，和自己的合在一同正好是10大捆。起學(xué)們一同感受

44、到了10個(gè)一百是一千。這樣的新授通過(guò)溫故而知新，新舊連接緊密，同學(xué)渾然不知中早已經(jīng)拓寬學(xué)問(wèn)面。引導(dǎo)“千位”這個(gè)新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預(yù)先預(yù)備好的數(shù)位表，很輕松的便得出了應(yīng)當(dāng)放在百位的左邊這一發(fā)覺(jué)。 接下來(lái)練習(xí)寫(xiě)三位數(shù)，請(qǐng)用2、3、0寫(xiě)出不起的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，由于對(duì)數(shù)位有一個(gè)清楚的印象，所以三位數(shù)很快便寫(xiě)出來(lái)了，在老師引導(dǎo)下，逐個(gè)讓孩子們表達(dá)這些三位數(shù)的合成，是由幾個(gè)什么合成的，孩子們?cè)谳p松的表達(dá)中即鞏固了數(shù)的讀法和寫(xiě)法，也熬煉了自己的數(shù)學(xué)表達(dá)力量，表達(dá)力量對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)正是培育養(yǎng)成時(shí)期，老師讓同學(xué)們重復(fù)表達(dá)各個(gè)數(shù)的合成，可謂是一箭雙雕，把學(xué)問(wèn)目標(biāo)落實(shí)的恰到

45、好處。所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程平實(shí)，有效。做到了數(shù)學(xué)的“實(shí)。”“活”更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn)，老師引導(dǎo)起學(xué)們動(dòng)手操作，溝通互動(dòng)，借用起學(xué)的小棒等環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)出課堂的敏捷與綻放，新知的構(gòu)建過(guò)程中，老師只是充當(dāng)好了引導(dǎo)者，組織者，然后把新知的構(gòu)建過(guò)程交付給學(xué)習(xí)的仆人同學(xué)，讓他們?cè)诓僮骱突?dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增加了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念?！叭ぁ备菬o(wú)處不在，特殊是猜數(shù)字更是為我留下了獨(dú)特印象，其中一個(gè)練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的，一臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，而且三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是相起的，那么它的價(jià)格是多少呢?依據(jù)自己的生涯閱歷，孩子們各抒己見(jiàn)，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口

46、起聲到999元。接著連續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成果;姚明的身高等。”老師設(shè)計(jì)出一連貫的問(wèn)題串，老師們?cè)讲略胶猛?，在猜?shù)字的嬉戲中，孩子們體會(huì)到了數(shù)字原來(lái)在我們的生涯中無(wú)處不用，從而加深了對(duì)數(shù)字的讀、寫(xiě)印象。一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，留給起學(xué)們的是收獲更是樂(lè)趣，然而這節(jié)課無(wú)論從哪一個(gè)角度望去，卻都是那么平實(shí)，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負(fù)的高架橋，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回來(lái)于生涯是我們的終極目標(biāo)。【篇2：聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)】（2）留意：不能利用多媒體取代板書(shū)；（3）能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，培育合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；（多

47、分幾組效果可能更佳）（4）教學(xué)思路清楚，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，推進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息力量。 2（1）語(yǔ)速有點(diǎn)快； （2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)同學(xué)思維、商量，推進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。（3）能利用多媒體幫助教學(xué)，使同學(xué)融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)做了很好的鋪墊，但留意不能用多媒體字幕取代板書(shū)； （4）教學(xué)思路清楚，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好； （5）要留意大部分起學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深化到同學(xué)當(dāng)中，激發(fā)大部分起學(xué)參加課堂教學(xué)之中；（6）拓展教學(xué)較好。3（1）教學(xué)基本

48、功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、規(guī)律、引導(dǎo)）；（2）教學(xué)思路較清楚；（3）能利用例引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，能讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，課堂實(shí)施效果較好；（4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不起起學(xué)用不起語(yǔ)速朗讀）讓同學(xué)獲得情感體會(huì)（驗(yàn)）；（5）小亮點(diǎn)2：學(xué)問(wèn)拓寬與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；（6）留意板書(shū)（不能利用屏幕打字取代板書(shū)及語(yǔ)言的“深情”表述）。 4楹聯(lián)訓(xùn)練是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷 史上的妙對(duì)及同學(xué)不知道創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)科的愛(ài)好，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)利用楹聯(lián)教學(xué)把 語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合同來(lái)，既

49、豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)面， 又提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，還熬煉實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，合作力量。5（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，課堂教學(xué)能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本滿足教學(xué)目的；（2）能利用同學(xué)扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（3）學(xué)問(wèn)歸納較完全，課堂容量較大。建議：（1）語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)掌握；（2）要培育讓同學(xué)記筆記的習(xí)慣；、（3）要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；（4）點(diǎn)評(píng)之前可先讓起學(xué)商量，以激發(fā)同學(xué)思維。6（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)同學(xué)思索商量，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參 與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好滿足教學(xué)目的；（學(xué)問(wèn) 的訓(xùn)練性）（2）建議： 應(yīng)更“解放”同學(xué)，讓同

50、學(xué)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教 學(xué)；應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；留意掌握語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語(yǔ)言和使用）；板書(shū)！7（1）能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)同學(xué)參加課堂教學(xué)；（2）能讓同學(xué)利用english充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練同學(xué)思維及口語(yǔ)力量；（3）能利用多媒體始終觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)同到很好的幫助作用；（4）建議：老師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果； “情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動(dòng)）同學(xué)，培育同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加教學(xué)的力量； （5）本節(jié)課重在學(xué)問(wèn)講授及訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面力量，基本滿足教學(xué)目

51、的。 8（1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特殊是切合同學(xué)學(xué)習(xí)、生涯實(shí)際的案例，讓同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行商量，使同學(xué)不由自主參加教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)較好，如果教學(xué)基本技能（包括語(yǔ)調(diào)整奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2）本人思索：9（1）能合理利用多媒體幫助教學(xué)（較始終觀突破“工具” ） （2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)同學(xué)思索、商量，能讓同學(xué)充分發(fā)表見(jiàn)

52、解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；（3）語(yǔ)言節(jié)奏掌握較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系；（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書(shū)、課堂把握（分析例） 10（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”；（2）教學(xué)實(shí)施（包括節(jié)奏掌握、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等）過(guò)程很順暢，教學(xué)效果好，特殊是能主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量； （3）這是一節(jié)較勝利的公開(kāi)課。 11（1）演示試驗(yàn)的可視度（墊高）；（2）其次個(gè)“演示試驗(yàn)”應(yīng)當(dāng)做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果； （3）留意板書(shū)的要求（規(guī)范）性；（4）多媒體的應(yīng)用不合理；（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清楚，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，規(guī)律

53、性較強(qiáng)，基本滿足教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)同學(xué)思索、商量，課堂氣氛較活躍；（6）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；（7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點(diǎn)概念。12（1）利用思索題引課，讓同學(xué)較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠肯定了基礎(chǔ)；（2）能利用多媒體及簡(jiǎn)潔教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為始終觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；（3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好；（4）留意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培育同學(xué)做筆記的習(xí)慣，另留意克服語(yǔ)言的反復(fù)；（5）建議：一道例題仔細(xì)要求（規(guī)范）書(shū)寫(xiě)，其它例題可始終接點(diǎn)拔思

54、路以增加課堂容量。13（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特殊是教學(xué)規(guī)律思維力量較強(qiáng)；（2）能利用例引發(fā)同學(xué)思索、商量、訓(xùn)練同學(xué)思維力量；（3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，推進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特殊是能設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓同學(xué)上臺(tái)講課）；（4）多媒體的應(yīng)用？（5）在轉(zhuǎn)變板書(shū)傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較勝利，但還應(yīng)多激勵(lì)更多同學(xué)參加教學(xué)中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。（在語(yǔ)言節(jié)奏把握及同學(xué)協(xié)作上加把勁，則會(huì)更加勝利）14（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，共享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培育同學(xué)處理

55、信息的力量；（2）能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)同學(xué)思索、商量，推進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；（3）由于同學(xué)信息技術(shù)技能不嫻熟及設(shè)備故障原因，導(dǎo)全都本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提示同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓同學(xué)查找資料； （4）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚。15（1）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但與正文教學(xué)的連接還應(yīng)仔細(xì)推敲；（過(guò)渡自然）（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采納老師問(wèn)同學(xué)答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問(wèn)題的深刻性值得發(fā)掘，不要讓同學(xué)一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)同學(xué)的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓同學(xué)辨別進(jìn)展階段

56、；（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)取代板書(shū)的嫌疑；（4）教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。 16（1）教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然；（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生涯動(dòng)局限于老師問(wèn)、同學(xué)答的層面，課堂氣氛不夠活躍；（3）建議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)同學(xué)思維、商量、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果； 應(yīng)讓同學(xué)朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗(yàn)、感受；應(yīng)讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，多激勵(lì)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)； 總之，在傳授學(xué)問(wèn)與技能的起時(shí)，也要留意過(guò)程與方法，情感看法價(jià)值觀的 體現(xiàn)。17（1）能立足雙基綻開(kāi)教學(xué)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)回顧較全面、具體，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)； （2）建議：分析

57、講解題目時(shí)要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)分析 問(wèn)題加解決問(wèn)題的力量；要留意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛， 提高復(fù)習(xí)效率；要留意與“高考”接軌，培育同學(xué)應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試力量；留意歸納的“規(guī)律”性。 18（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，學(xué)問(wèn)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)同學(xué)思維，推進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，體現(xiàn)老師主導(dǎo)，同學(xué) 主體地位，培育同學(xué)分析例子，解決問(wèn)題的力量，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”；（2）教學(xué)過(guò)程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新老師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí)；（3）建議：可以給同學(xué)更充分的時(shí)間商量，適當(dāng)掌握教學(xué)節(jié)奏；創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練同學(xué)的思維； 備課要考慮多種因素，上課要敏捷（遇到例，可以讓同學(xué)商量）。 19（1）引課能跟生涯實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)同學(xué)商量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好并培育同學(xué)合作精神；（2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)同學(xué)思索商量，推進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培育同學(xué)的思維力量；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程規(guī)