初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)與教學(xué)方式探索

1、 初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)與教學(xué)方式探索 摘 要：初中教育作為人才培養(yǎng)的重要基地，既可以為高中提供優(yōu)秀的人才，又可以為社會提供優(yōu)質(zhì)的勞動力。針對當(dāng)今初中教育來說，初中數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)文化知識的重要組成部分，對提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有著重要作用。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法較傳統(tǒng)，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合的意識也薄弱?；诖?，本文重點探究當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問題，并提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識；教學(xué)方法；培養(yǎng)以當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教育模式來說，當(dāng)今的初中教育就是為高中教育選拔人才，教學(xué)主要是以理論知識為主，無法突出初中數(shù)學(xué)教育的實用性。但初中

2、學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)其另一方面也要為社會提供更多的技能型人才，推動社會發(fā)展進(jìn)程。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)趨向于實用性、社會性。但當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于理論，學(xué)生往往學(xué)到的是“知識”，而不是“能力”，嚴(yán)重違背初中教育理念。這就將需要針對目前的教育現(xiàn)狀，以提高學(xué)生應(yīng)用意識作為核心，樹立初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性和市場性，讓學(xué)生今后在各行各業(yè)更具競爭力。一、 初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀（一） 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱誠然，初中學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)不高，特別是數(shù)學(xué)方面，這是因為剛升入初中的孩子們僅僅接受了六年的基礎(chǔ)教育。這就提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度。再者，雖然相比高中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知

3、識更加基礎(chǔ)，但對于小學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生來說，思維上也是一定的跨越，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得十分困難。再加上部分家長對孩子的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致學(xué)生在心理上就對文化知識不重視，甚至對數(shù)學(xué)科目感到反感。在考試當(dāng)中也是糊弄了事，及格就好。（二） 教師素質(zhì)有待提高盡管初中教師文化綜合素質(zhì)較高，通常都是高校畢業(yè)生，但為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為了跟上教學(xué)改革的步伐，師資素質(zhì)還有待提高。同時，有些學(xué)校因師資隊伍匱乏，所以聘請了部分兼職教師，這部分教師無法長期為學(xué)校服務(wù)，中途離職現(xiàn)象較為普遍，他們將教育作為一種謀生手段，對初中數(shù)學(xué)教育改革缺乏重視，最終影響了教育質(zhì)量。二、 初中數(shù)學(xué)教育中的問

4、題（一） 教學(xué)方法過于單一初中的數(shù)學(xué)教育改革較緩慢，多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂上唯一的知識傳輸點，學(xué)生被動地接受數(shù)學(xué)知識，這樣無法激發(fā)學(xué)生的積極性，更無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)生在課堂上也感到十分無聊、乏味，很多學(xué)生由于跟不上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生抵觸心理。同時，在教學(xué)過程中，教師過于注重概念、定義、公式等理論知識，不注重初中數(shù)學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，有違數(shù)學(xué)教育理念和目標(biāo)，無法提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。（二） 忽視了學(xué)生的主體地位想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，就必須要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上主動思考、勇于探究。但是在實際教學(xué)過程中，教學(xué)觀念和教學(xué)模式依然陳舊，教師主要以傳統(tǒng)教育為主，

5、采用滿堂灌教學(xué)方法，在講臺上統(tǒng)一授課，學(xué)生被動地接受數(shù)學(xué)知識，教師是課堂上的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在實際教學(xué)當(dāng)中，師生、生生之間的交流更是少之又少，甚至是無交流，教師無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，自然無法針對性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的具體方法（一） 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式1. 課前引導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法需要教師在備課過程中準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)案，并在正式實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的知識概況，明確學(xué)習(xí)思路。學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自學(xué)為主，這樣即可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的自我思考意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2. 課堂研究在開展學(xué)案大搜學(xué)過程中，需要教師能夠保障每課時概況在

6、學(xué)案當(dāng)中呈現(xiàn)出來，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師也可以通過多媒體教學(xué)方法、情景教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生的注意力。課堂探究環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要一環(huán)，需要教師將學(xué)生劃分成為 45組，讓學(xué)生以小組為單位開展問題探究，并以競爭比賽的形式給各個小組下發(fā)任務(wù)，提高學(xué)生的競爭意識，在學(xué)生進(jìn)行討論過程中，如果遇到知識瓶頸需要展開小組探究，并輔以教師的積極指導(dǎo)，確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法可以順利實施。在學(xué)生小組探究完畢之后，需要每個小組學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，教師與學(xué)生小組共同進(jìn)行評價和總結(jié)，對于學(xué)生探究不夠完善的地方需要教師給予補(bǔ)充，保證每個學(xué)生都能夠

7、學(xué)習(xí)到知識，這樣即可大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3. 課后鞏固開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，除了要做好課前準(zhǔn)備工作和課上探究工作外，也要對課后知識展開進(jìn)一步的鞏固，讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，提高學(xué)生對課堂知識的記憶深度。初中學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，自學(xué)能力相對較差，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在做作業(yè)時抄襲問題十分嚴(yán)重，這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)知，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行劃分，并結(jié)合日常生活的內(nèi)容，設(shè)計不同程度上的學(xué)習(xí)方案，這樣可以提高學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都可以掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。（二） 理論與實踐相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要渠道，通

8、過對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，突出學(xué)生的主體性，將數(shù)學(xué)課堂歸還給學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的思維能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對于過于的言傳身教教學(xué)方法來說，新型數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加注重自主探究，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化與深化。需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)實用性，讓學(xué)生學(xué)以致用。所以，教師需要合理配置數(shù)學(xué)課堂，讓理論知識和實踐知識相結(jié)合，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)方法。在實踐教學(xué)過程中，需要教師先用 20 分鐘進(jìn)行理論知識教學(xué)，再用剩余的時間培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，樹立學(xué)生知識的應(yīng)用意識。在實踐

9、教學(xué)中，需要教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖片等呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系，讓抽象的知識形象化，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實際作用，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在“三角函數(shù)”教學(xué)過程中，三角函數(shù)是一種非常抽象、學(xué)習(xí)困難的教學(xué)內(nèi)容，為了能夠吸引學(xué)生注意力，教師需要在課上講解三角函數(shù)知識的由來和推理過程，并通過多媒體融入一些生活實際案例，從而提高學(xué)生對三角函數(shù)知識的興趣，例如設(shè)計停車場、測量建筑高度等。這樣即可不斷引導(dǎo)學(xué)生將三角函數(shù)知識融入學(xué)生應(yīng)用意識當(dāng)中，之后再展開學(xué)生自主討論，針對知識學(xué)習(xí)上的難點問題，也要教師強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)。四、 培養(yǎng)初中生應(yīng)用意識的渠道（一） 避免采用傳統(tǒng)教學(xué)手

10、段在新課改背景下，越來越多的初中院校都展開文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革，其中就包括數(shù)學(xué)科目。對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不僅僅是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時越要轉(zhuǎn)變教師的教育思維，這樣才能夠發(fā)揮新型教學(xué)方法的積極作用。所以，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正地成為課堂主人，教師重點發(fā)揮自身的輔助作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。但無論是采用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生作為出發(fā)點，課堂設(shè)計必須要滿足學(xué)生的興趣愛好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二） 明確教學(xué)目標(biāo)新型教學(xué)方法往往會減少教師的存在感，教師在課堂上以引導(dǎo)、輔助為主，但這也需要教師做好備課工作。教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的學(xué)案，在展開學(xué)案設(shè)計過

11、程中，需要教師明確課堂中的知識點，保障教學(xué)內(nèi)容的全面性和實踐性。教師課上引導(dǎo)也要生動有趣，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育目標(biāo)是讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，這就需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生需要掌握多少知識點、掌握到哪種程度，并以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)對教學(xué)方法進(jìn)行研究，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。（三） 加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作由于剛畢業(yè)于小學(xué)的初中學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識淺薄，很多學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都感到非常恐懼，這就需要培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個新的想法。由于初中學(xué)生正處生理上的青春期，叛逆性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難容易缺乏積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。針對此類問題，需要教師充分認(rèn)識到數(shù)

12、學(xué)知識的重要性，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并非遙不可及，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對個人發(fā)展的重要性。轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)思維，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一個循序漸進(jìn)的過程，要求學(xué)校全體人員共同努力。還可以通過校企合作模式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)崗位上所涉及的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識在實際工作當(dāng)中的積極作用。（四） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的核心內(nèi)容。由于初中學(xué)生具有一定的思維意識和自主意識，每個學(xué)生都是一個個體，都有獨特的學(xué)習(xí)方法。所以在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，需要教師以新型的教學(xué)方法為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，從而為提高學(xué)生應(yīng)用能力奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，需要教師在課堂上強(qiáng)化課堂引導(dǎo)，如增設(shè)學(xué)生自主思考問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在問題思考當(dāng)中掌握相關(guān)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。五、 結(jié)束語綜上所述，初中教育是人才培養(yǎng)的重要基地，更是社會發(fā)展的巨大驅(qū)動力。但由于初中學(xué)生、教學(xué)體系、教學(xué)理念等差異，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教育依然存在著些許問題，嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這就需要全面對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新、