小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,小學(xué)語(yǔ)文工作計(jì)劃

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案,小學(xué)語(yǔ)文工作方案 一、班情分析： 通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)與測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都有所提高，班上優(yōu)生率比一年級(jí)下期提高很多，但小局部學(xué)生還有待于提高和引導(dǎo)。本期的語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)為穩(wěn)固優(yōu)生的閱讀與寫(xiě)話能力； 加強(qiáng)后進(jìn)生字詞與句子的進(jìn)步與穩(wěn)固； 培養(yǎng)全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)； 培養(yǎng)全體學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文

2、和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 10、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生

3、活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 1、要注意把握同組教材各局部?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 本冊(cè)教材書(shū)采取了按照專題來(lái)整合各局部?jī)?nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增強(qiáng)識(shí)字量。與此同

4、時(shí)，要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識(shí)字的樂(lè)趣。 在識(shí)字要求的把握上，要盡量防止走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無(wú)視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為防止學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。 3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗

5、讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。 4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童

6、趣的精彩語(yǔ)言，還要注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言。 5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶著之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)熾熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。 四、教學(xué)安排 第一單元1517課時(shí)第五單元1518課時(shí) 第二單元1315課時(shí)第六單元1416課時(shí) 第三單元1518課時(shí)第七單元1518課時(shí) 第四單元1518課時(shí)第八單元1518課時(shí) 總之，教學(xué)方案要根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境而定，再實(shí)施

7、的過(guò)程中教師們可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。 第一單元 一、教材簡(jiǎn)析： 本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由找春天筍芽?jī)汗旁?shī)兩首小鹿的玫瑰花及語(yǔ)文園地一組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字認(rèn)識(shí)新字的練習(xí)，有描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)可以展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞句，還可以用硬筆書(shū)法的形式寫(xiě)寫(xiě)搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。 二、教材目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天

8、的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。 2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。 3、積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫(xiě)字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書(shū)的能力。 2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。 四、課時(shí)安排： 1、找春天1課時(shí) 2。古詩(shī)兩首2課時(shí) 3。筍芽?jī)?課時(shí) 4。小鹿的玫瑰花2課時(shí) 語(yǔ)文園地3課時(shí) 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、本單四篇課文的語(yǔ)言都很優(yōu)美，要讓學(xué)生多讀、細(xì)讀、精讀，讓他們?cè)谧x中理解內(nèi)空，體會(huì)感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學(xué)生有潛力、有興趣，也可以鼓勵(lì)學(xué)背誦或背誦自己喜歡的局

9、部。 2、本單元要求會(huì)寫(xiě)的39個(gè)生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫(huà)，學(xué)生容易搞錯(cuò)，應(yīng)注意細(xì)心指導(dǎo)。第四課中的“謝”、“漸”、“微，是三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（如每個(gè)字的各個(gè)部件都要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)一些，擠得緊一點(diǎn)）總之筆順、筆畫(huà)和生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)一定要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們也能切實(shí)掌握。 3、語(yǔ)文園地一中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習(xí)，旨在讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察，再說(shuō)說(shuō)了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運(yùn)用比喻的好處和要求，也可以適當(dāng)簡(jiǎn)單地講一些，

10、以加深理解和認(rèn)識(shí)。在舉例子的時(shí)候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過(guò)的例句。這樣處理，學(xué)生容易理解?？傊?，要正確認(rèn)識(shí)這次練習(xí)的宗旨，不能偏離教學(xué)要求。 4、本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際春天在哪里有相似之處，不同的是： 這次訓(xùn)練在要求學(xué)生感知春天的根底上，進(jìn)一步要求他們展開(kāi)想象，這在認(rèn)知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。 更注重對(duì)春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。 一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際只要求“說(shuō)”，而這次不僅要求說(shuō)，還要求在說(shuō)的根底上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。所以，本次訓(xùn)練的要求和形式及口語(yǔ)交際的角度，與一年級(jí)下冊(cè)春天在哪里都是有許多差異的。老師們一定要認(rèn)識(shí)這些差異，以便使自己的教學(xué)更有針

11、對(duì)性，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與開(kāi)展。 5、本單元語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地中新開(kāi)設(shè)的一個(gè)欄目，全冊(cè)共安排了三次。這一欄目的設(shè)置，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)提前布置。并鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，共同探究。教學(xué)中那么要讓他們充分交流，并給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。 第二單元 一、教材簡(jiǎn)析： 這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。學(xué)生從中可以受到奉獻(xiàn)和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護(hù)弱者、保護(hù)動(dòng)物等的思想情感。為配合本單元專題，口語(yǔ)交際安排了尋找周?chē)枰獛椭娜?，以及說(shuō)說(shuō)打算如何幫助別人的活動(dòng)； 讀讀背背里

12、積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。 二、教材目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思； 會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。 3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。 3、

13、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 四、課時(shí)安排： 5。泉水2課時(shí) 6。雷鋒叔叔，你在哪里2課時(shí) 7。我不是最弱小的2課時(shí) 8卡羅爾和它的小貓1課時(shí) 語(yǔ)文園地二2課時(shí) 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的根底上。著重品味和積累課文中的詞句。 2、后兩篇課文較長(zhǎng)故事內(nèi)容比擬曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 3、無(wú)論是前兩篇課文還是后兩篇課文教學(xué)中都要突出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸、有所感動(dòng)、有所感想，從而在潛移默化中提高語(yǔ)文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。 第三單元 一、教材簡(jiǎn)析： 通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組

14、教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。無(wú)論是令人向往的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島； 無(wú)論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。 二、教材目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。 3有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、感受祖國(guó)山河的

15、美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。 四、課時(shí)安排： 9。日月潭2課時(shí) 10。葡萄溝2課時(shí) 11。難忘的潑水節(jié)。2課時(shí) 12。北京亮起來(lái)了2課時(shí) 語(yǔ)文園地三2課時(shí) 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、日月潭以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，用詞精確，通過(guò)描寫(xiě)日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景象，給人一種風(fēng)景如話的感覺(jué)。對(duì)一些詞句的理解，不能以詞解詞，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。 2、葡萄溝可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。揭題后可以讓學(xué)生提問(wèn)題，“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？”“哪些地方說(shuō)出了好？”然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再用各種形式讀出喜歡的情感，最后把自己喜愛(ài)的句子抄一抄。 3、難

16、忘的潑水節(jié)可以充分利用課文插圖。大家都知道，學(xué)生對(duì)偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂(lè)器。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的觀察來(lái)體會(huì)總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛。 4、北京亮起來(lái)了識(shí)字量比擬大，有很多新的詞語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可以結(jié)合圖來(lái)理解。引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的詞句。 5、夸家鄉(xiāng)說(shuō)與寫(xiě)的內(nèi)容一致。說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候不要做高要求，讓學(xué)生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風(fēng)景，要么夸最有名的一種物產(chǎn)，要么說(shuō)說(shuō)及家鄉(xiāng)的名人，要么說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。在說(shuō)其中一方面時(shí)，可展示一下照片、實(shí)物等?？谡Z(yǔ)交際不等于是過(guò)去的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，最重交往互動(dòng)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際

17、 情景，如學(xué)做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？使學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。寫(xiě)話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段話寫(xiě)下來(lái)。形式可以多樣，可以是給自己的畫(huà)或照片配上一段話，張貼出來(lái)。也可在寫(xiě)作后將內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里閱讀和欣賞。 第四單元 一、教材簡(jiǎn)析： 本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。選文的目的不是讓學(xué)生都成為創(chuàng)造家或者整天想著創(chuàng)造創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，

18、積淀科學(xué)素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于疑心權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。 二、教材目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 四、課時(shí)安排： 13。動(dòng)手做做看2課時(shí) 14郵票孔的故事2課時(shí) 15畫(huà)風(fēng)1課時(shí) 16沖氣雨衣2課時(shí) 語(yǔ)文園地四3課時(shí) 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、本單元跟第三單元的課文風(fēng)

19、格完全不同，比擬理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是以人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類型的課文，我們老師往往覺(jué)得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無(wú)味。如何上得有趣味些呢？教學(xué)時(shí)這一單元要激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。 2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 這單元的課文寫(xiě)的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。 第五單元 一、教材簡(jiǎn)析： 日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)？大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自

20、然景象。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，克引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 二、教材目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。 3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 四、課時(shí)安排： 17古詩(shī)兩首2課時(shí) 18雷雨2課時(shí) 19最大的“書(shū)”2課時(shí) 20

21、要是你在野外迷了路2課時(shí) 語(yǔ)文園地五4課時(shí) 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音、等手段，通過(guò)“組詞語(yǔ)聽(tīng)錄音加題目說(shuō)特點(diǎn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)生思維和想象力，同時(shí)又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的根底。 2、這一單元的課文相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比擬理性，比擬直白的，它的語(yǔ)言不像找春天筍芽?jī)耗菢拥膬?yōu)美，也不像丑小鴨拔苗助長(zhǎng)這樣充滿童話寓言色彩。 3、本單元的課文的語(yǔ)言很樸實(shí)，序事性較強(qiáng)，其中最大的“書(shū)”一文主要以人物的動(dòng)作和對(duì)話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀

22、上去難度應(yīng)該不是很大，比擬容易讀懂。但是這樣的課文也存在著一個(gè)讓我們思考的問(wèn)題，那就是怎么在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，怎樣讓他們學(xué)這樣常識(shí)性較強(qiáng)的課文也學(xué)得很有趣，很興奮呢？ 一、班級(jí)情況分析 二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。 已根本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講

23、話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。 二、教材分析 1.人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)； 奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)； 愛(ài)祖國(guó)、

24、愛(ài)家鄉(xiāng)； 用心思考、勇于創(chuàng)造； 美麗神奇的大自然； 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)； 正確看待問(wèn)題，善于思考； 走進(jìn)科技的世界。 每個(gè)專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。 2.本冊(cè)共有32篇課文。為表達(dá)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文：卡羅爾和她的小貓、充氣雨衣、玩具柜臺(tái)前的孩子、阿德的夢(mèng)。 略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)； 有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求。 3.“語(yǔ)文園地”包括四五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。 除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同

25、類事物的列舉中認(rèn)字。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 8.積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與

26、人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 10.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 11.對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 五、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題 1.要注意把握同組教材各局部?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 本冊(cè)教科書(shū)采取了按照專題來(lái)整合各局部?jī)?nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間

27、還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2.識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量防止走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫無(wú)視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為防止學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫(xiě)得越多越好，要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。 3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)