初中化學探究性實驗的教學設(shè)計探析

1、    初中化學探究性實驗的教學設(shè)計探析    扎西桑布摘要：實踐性和應(yīng)用性是化學學科的重點特征，實驗教學環(huán)節(jié)更是突出對學生的實踐操作能力培養(yǎng)。探究性實驗教學設(shè)計旨在突出學生在實驗學習過程中的主體性，擴展學生參與實驗操作的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高初中學生的化學核心素養(yǎng)。本研究主要分析初中化學探究性實驗的教學設(shè)計路徑，以期推動課程教學質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：初中化學;探究性實驗;教學設(shè)計引言：義務(wù)教育化學課程標準提倡教學互動“面向全體學生、提高化學科學素養(yǎng)、倡導探究性學習” 1。探究性學習模式在化學課程教學中適用性非常強，設(shè)置探究性實驗旨在引

2、導學生參與創(chuàng)新實驗過程，發(fā)展學生的化學思維，鍛煉學生的獨立操作能力，全面落實化學核心素養(yǎng)目標。學生在探索學習過程中，自主收集和處理信息，獲取實驗結(jié)果，通過合作交流提升交際能力，養(yǎng)成自主學習意識，這是探索性實驗帶給初中化學教學活動的生機與活力。1.立足教材實驗，改進和整合實驗素材對實驗素材的合理選擇與整合利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和和創(chuàng)新意識，這也是給學生提供探究學習空間的重要舉措。初中化學教材中探究實驗的比例很大，這些實驗比較符合初中生的認知水平和操作能力，但是部分實驗設(shè)計過于簡單，教師有時候缺乏延伸與補充教學意識，導致實驗效果并不理想?；诖?，我們其實可以考慮探究立足教材改進實驗。比如“質(zhì)量守

3、恒定律”的實驗，在托盤天平的左邊裝有鹽酸和碳酸鈉粉末的無蓋容器瓶，右邊放置相應(yīng)重量的砝碼，保持兩邊平衡。一段時間后，根據(jù)“na 2 co 3 +2hcl=2nacl+h 2 o+ co 2 ”我們可以發(fā)現(xiàn)碳酸鈉粉末和鹽酸反應(yīng)，會生成二氧化碳氣體逸出到空氣中，稱量的并非所有生成物的質(zhì)量，另外，鹽酸也易揮發(fā)，這都使最后的稱量結(jié)果出現(xiàn)偏差，沒有稱出準確的質(zhì)量。這時教師讓學生總結(jié)出質(zhì)量不守恒的原因，并且選擇合適的方式進行改進，學生經(jīng)過思考和交流討論后，提出利用氣球吸收co 2 而不讓其逸出等方法，教師就可以對學生的改進方法進行分析評價，最終通過改進裝置的方法向?qū)W生展示新的實驗，以驗證質(zhì)量守恒定律。通過

4、教師立足教材實驗，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和改進不足，學生能夠更好地掌握理論知識。2.結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富探究性實驗教學以互聯(lián)網(wǎng)時代為背景，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用也是必然趨勢，探究實驗指導中融入媒體技術(shù)，更能夠豐富探究內(nèi)容，促進探究學習形式多元化，全面激發(fā)學生的探究學習積極性1。通過觀看多媒體視頻中相關(guān)化學實驗的步驟和過程，學生可以了解實驗的步驟以及明確實驗中需要注意的事項，這樣能夠讓學生在自主實驗操作的過程中避免危險發(fā)生，保證安全性。而適當?shù)貞?yīng)用多媒體教學這一輔助手段，可以使化學中較為抽象的知識變得形象化，便于學生理解和掌握。例如，在紅磷燃燒的實驗中，教師可以先播放紅磷燃燒實驗的視頻，讓

5、學生先體會紅磷燃燒后的劇烈反應(yīng)，觀察并思考實驗成功需要具備的條件，之后匯總同學們的想法，教師進行引導，最后總結(jié)出具體應(yīng)注意的事項。為了保證實驗的成功，首先，裝置的氣密性要好;其次在集氣瓶中可以預先加點水，用于吸收生成的白煙，降低溫度;再次，待溫度恢復到室溫再打開彈簧夾;最后，紅磷必須過量，有利于盡量多的消耗集氣瓶中的氧氣等，這些都是實驗應(yīng)該準備和注意的事項。先通過多媒體技術(shù)對實驗進行展示，學生培養(yǎng)了自主思考的能力。3.把握教學維度，提高實驗教學效率把握實驗教學維度是指教師在教學過程中，應(yīng)從實驗活動的七個維度主體、驅(qū)動、方式、條件、深入、過程、品質(zhì)入手2。其中驅(qū)動是指學生在具體實驗過程中有明確的

6、目標與任務(wù)，并以目標為導向，以任務(wù)為出發(fā)點。比如，在探究制取氫氣的最佳原料時，就應(yīng)先明確實驗目的找出制取氫氣的最佳原料，以及實驗任務(wù)規(guī)范每個實驗操作，并以這兩方面為依據(jù)，認真、嚴謹?shù)剡M行實驗。而條件維度主要是指實驗的時間條件，當然該條件包括核心實驗所需的最大化時間，以及學生思考的最大化時間。因為探究性實驗教學是根據(jù)教學進度、教學任務(wù)設(shè)計的，所以一切實驗教學都應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成，這就要求教師有充足的經(jīng)驗，準確了解學生實驗能力，能精確估計各個實驗步驟、以及學生思想、探究等所需時間，另外，教師還應(yīng)注意，應(yīng)留有一定的時間供學生總結(jié)、討論。4.結(jié)合生活實際，提取生活中的化學問題化學這門學科具有很強的實用

7、性，學生學習化學主要的目的不單單是掌握書本中的化學知識，還要養(yǎng)成思維方式，學會運用自己所學的化學原理去分析和解決生活中的化學問題3。因此，化學教學習必須立足生活實踐。教師應(yīng)結(jié)合生活實際，從學生身邊的化學現(xiàn)象去引導和分析，讓學生體會化學學習的樂趣。比如，生活中我們常常能看到很多鐵制品用久后會生銹，學生們也會好奇鐵制品生銹的原因。教師可以先讓學生根據(jù)自己平時的生活經(jīng)驗去猜想，假設(shè)鐵的生銹是與空氣、水等因素有關(guān)。然后教師引導學生設(shè)計實驗方案，驗證鐵的生銹是否與空氣、水或者其他因素有關(guān)。通過將鐵釘放置在空氣和食用油中以及將其保持干燥和用水浸潤等實驗，得出鐵的生銹確實與空氣和水有關(guān)。之后學生可以就鐵的除

8、銹問題進一步地探討和分析，提高學生解決生活問題的能力。通過這一例子，我們其實可以發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象無處不在，教師在具體的實驗教學中可以適當運用生活中的化學現(xiàn)象，一方面是教育學生善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，另一方面是引導學生在生活中學會自主思考和探究。結(jié)束語：實驗教學是化學課堂中不可或缺的一部分，組織探究式實驗其實旨在給學生提供廣闊的探究學習空間，引導學生積極參與教學活動，同時關(guān)注學生自主解決問題的能力培養(yǎng)。當前的初中化學探究性實驗教學設(shè)計中還存在很多缺陷，因此本研究針對性分析了幾點教學指導對策，希望和同行交流教學經(jīng)驗，共同給學生提供更優(yōu)良的教學環(huán)境。參考文獻1楊海軍.如何培養(yǎng)學生學習初中化學的興趣j.西部素質(zhì)教育，2017，21（