探究性學(xué)習(xí)理論在排球墊球教學(xué)中應(yīng)用探究_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、探究性學(xué)習(xí)理論在排球墊球教學(xué)中應(yīng)用探究新課程課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo),學(xué)生為 主體,教師引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究問題、自我解 決問題的教學(xué)模式,全面培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的能力。 這就要求學(xué)生具有研究性學(xué)習(xí)能力,研究性學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到 排球墊球教學(xué)中,對(duì)于提高教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的 能力都有很重要的意義。研究性學(xué)習(xí)排球教學(xué)應(yīng)用 體 育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,強(qiáng)調(diào)教師教 學(xué)手段的多樣性,注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性,要求教學(xué)方 法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的 意識(shí),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、 和諧、全面地發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教

2、學(xué)活動(dòng)中,體育教師習(xí) 慣于將明確的結(jié)論告訴學(xué)生怎么做,不該怎么做,學(xué)生只要 照著做就行了,不必問為什么,結(jié)論導(dǎo)致了學(xué)生無需動(dòng)腦筋 地跟著老師做動(dòng)作的現(xiàn)象。而新課程改革在體育課堂教學(xué)中 采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。其中 探究學(xué)習(xí)就是要求體育教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)類似于研究 的情境,引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中選擇和確定研究主題, 通過學(xué)習(xí)自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)際操作,調(diào)查、搜集與 處理信息,表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能, 培養(yǎng)探究精神的學(xué)習(xí)方式。排球運(yùn)動(dòng)是隔網(wǎng)對(duì)抗性的集體性的球類項(xiàng)目,我們將研 究性學(xué)習(xí)的理念帶入到排球教學(xué)中,在教學(xué)中鼓勵(lì)同學(xué)們自 我發(fā)展,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)

3、問題、分析問題、解決問題的能力, 以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能 力,為終身體育服務(wù)。一、研究性學(xué)習(xí)的概念研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的 情境和途徑,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法去解決實(shí)際 問題,它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)背景,在創(chuàng)設(shè)情境的互 動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能 力。與其他課程相比,體育課堂教學(xué)是智力活動(dòng)與身體活動(dòng) (身體練習(xí))的有機(jī)結(jié)合,因此,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué) 生提高綜合素質(zhì),對(duì)體育課堂教學(xué)的根本性改革,把課堂交 給學(xué)生,進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,使課堂教學(xué)真正為學(xué) 生的發(fā)展而服務(wù)。通過課堂創(chuàng)設(shè)的情境,激勵(lì)學(xué)生主

4、動(dòng)學(xué)習(xí), 積極參與身體練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題, 從而擴(kuò)展學(xué)生的體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間。二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和必要性1研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征是學(xué)習(xí)的主 要內(nèi)容未直接出現(xiàn),只呈現(xiàn)有關(guān)線索或例證,必須有學(xué)習(xí)者 去獨(dú)立發(fā)現(xiàn),自己得出結(jié)論,然后再將發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和結(jié)論內(nèi)化。 它具有自主獨(dú)立性、探究性、過程性、全體合作性的特點(diǎn)。 要求學(xué)習(xí)者要選擇獨(dú)立的方法,自主探究,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的 過程、思維方法的培養(yǎng),而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果或研究的成果。 研究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生全體參與,她重過程而不重結(jié)果,她的 目的是盡可能激活所有學(xué)生的潛能,研究性學(xué)習(xí)中無''

5、尖子 生”和“學(xué)困生”之別,成績(jī)平平者的同學(xué),很可能具有研 究和創(chuàng)造的潛質(zhì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)過程往往是自主學(xué)習(xí)和 與他人合作學(xué)習(xí)的結(jié)合,她需要合作者的集體智慧和分工協(xié) 作,學(xué)會(huì)與他人合作,與他人合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),去解決 一個(gè)問題,這也是研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。2.在排球墊球教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要性新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,在當(dāng)今這個(gè)變化 日新月異的時(shí)代,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)什么更重要。授人以魚不 如授人以漁。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,給學(xué)生較多的 主動(dòng)性和支配時(shí)間,既是一種學(xué)習(xí)過程,又可以看成是一種 學(xué)習(xí)能力。作為過程,他是指學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的活動(dòng)過程和操作程序。作為一種能

6、力,他是指學(xué)生基于一 定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形成的獨(dú)立探究問題、解決問題的技能。在體 育教學(xué)過程中,探究學(xué)習(xí)是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和探 索去得到最佳的鍛煉效果,從而培養(yǎng)終身體育意識(shí)。在排球 墊球教學(xué)中學(xué)生通過自己的觀察,自主探究,模仿,到小組 討論、合作研究。給與大家充分的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空 間,調(diào)動(dòng)她們的積極性,使她們都能在排球墊球?qū)W習(xí)參與進(jìn) 來,體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。三、研究性學(xué)習(xí)在排球墊球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究在我所教的班級(jí)中選取兩個(gè)女生排球選項(xiàng)基礎(chǔ)班,兩班 人數(shù)相當(dāng),開展排球墊球教學(xué),在實(shí)驗(yàn)前,兩班的排球技術(shù) 水平相當(dāng),基本是零起步。兩班的任課老師都由我擔(dān)任,一 個(gè)為對(duì)照班,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班。對(duì)照

7、班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教 學(xué),實(shí)驗(yàn)班采用研究性學(xué)習(xí)模式。實(shí)驗(yàn)可是共12課時(shí)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的技能測(cè)試成績(jī)結(jié)果比較:排球技能考核,考核排球墊球入筐和兩人對(duì)墊,考核從 數(shù)量與技術(shù)兩方面考核。90100分為優(yōu)秀,8089分為良 好,7079分為中等,6069分為基本掌握,059分為未 掌握。在實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有嚴(yán)格的 統(tǒng)一性,盡量排除非實(shí)驗(yàn)因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響和測(cè)評(píng)??己顺蓡T由我與我校的體育教師組成,依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)指 標(biāo)的內(nèi)容與量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)。對(duì)照班技能考試成績(jī)平均數(shù)為78. 93,7人成績(jī)?yōu)閮?yōu)16%, 18人成績(jī)?yōu)榱颊?0%, 10人為中占22%, 10人為基本掌握占

8、22%,無未掌握。實(shí)驗(yàn)班技能考試成績(jī)平均數(shù)為84.64, 9人 成績(jī)?yōu)閮?yōu)20%, 22人成績(jī)?yōu)榱颊?9%, 8人為中占18%, 6人 基本掌握占13%,無未掌握。表1實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班技能測(cè)試前后的成績(jī)結(jié)果比較與 分析結(jié)果分析:表1,實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后學(xué)生排球技能成績(jī)平均 值為84. 64,對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后學(xué)生排球技能成績(jī)平均值為 78. 93o實(shí)驗(yàn)班標(biāo)準(zhǔn)差為3. 38,對(duì)照班標(biāo)準(zhǔn)差為6. 33,實(shí)驗(yàn) 班與對(duì)照班排球墊球技術(shù)成績(jī)均值標(biāo)準(zhǔn)誤差1. 25和1. 90, 對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班有顯著差異。t=-5. 13 p<0.01,說明兩組 數(shù)據(jù)有顯著性差異,說明實(shí)驗(yàn)具有顯著效果。從表1中我們看出,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的墊 球技能水平具有顯著差異,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整體成績(jī)顯著高于 對(duì)照班,對(duì)照班均值標(biāo)準(zhǔn)差為6. 33,對(duì)照班均值標(biāo)準(zhǔn)差為 3. 38,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生之間技能水平較對(duì)照班

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