輕松快樂學(xué)拼音

1、word文檔下載后（可任意編輯） 輕松快樂學(xué)拼音 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師?？鬃诱f過："知之者不如好之者。'因此，在拼音教學(xué)中我進行了點滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識。 一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。 一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么呢？圖

2、上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子-"我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。'孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。 用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準確發(fā)音。教學(xué)聲母f時，我拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學(xué)生念"一把雨傘fff'。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。 二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感 快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教

3、育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與相拼，nl和相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小，小小有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小小真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小小知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。 編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話

4、學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對小兔說："孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？'小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌"'，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里"'地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，"'直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫："，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。'就這

5、樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。 處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。 比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象："噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡。'"好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。'這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實

6、際的含義。還有，準備好貼有ptao、tozi、comi、lzi和lzh水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌"秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。'進行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。 在學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念"小i見大y，趕快往后退，小u見大w，邊哭邊后退'，邊將排于y、w前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)"yi、wu'，然后，再帶著孩子們念"yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音'，這樣一來，學(xué)生很快地將yi

7、、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。 猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，我在教學(xué)中進行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問："左下半圓是什么？右上半圓是什么？'學(xué)生答："左下半圓ddd，右上半圓ppp。'反之，學(xué)生問："一個門洞是什么，兩個門洞是什么？'老師回應(yīng)："一個門洞nnn，兩個門洞mmm。' 三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。 低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的"

8、心靈黑板'上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說："我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。'受到這個

9、孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的"拼音角'也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。 作為一個年輕的教育工，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

10、一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師。孔子說過："知之者不如好之者。'因此，在拼音教學(xué)中我進行了點滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識。 一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。 一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子-"我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫o

11、oo，鵝在水中倒影eee。'孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。 用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準確發(fā)音。教學(xué)聲母f時，我拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學(xué)生念"一把雨傘fff'。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。 二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感 快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與相拼，nl和相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了

12、小，小小有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小小真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小小知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。 編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對小兔說："孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？'小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買

13、了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌"'，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里"'地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，"'直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫："，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。'就這樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。 處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是

14、極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。 比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象："噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡。'"好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。'這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準備好貼有ptao、tozi、comi、lzi和lzh水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌&quo

15、t;秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。'進行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。 在學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念"小i見大y，趕快往后退，小u見大w，邊哭邊后退'，邊將排于y、w前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)"yi、wu'，然后，再帶著孩子們念"yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音'，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。 猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，我在教學(xué)中進行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了

16、拼音。我問："左下半圓是什么？右上半圓是什么？'學(xué)生答："左下半圓ddd，右上半圓ppp。'反之，學(xué)生問："一個門洞是什么，兩個門洞是什么？'老師回應(yīng)："一個門洞nnn，兩個門洞mmm。' 三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。 低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的"心靈黑板'上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說："我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。'受到這個孩子一番話的啟