幼兒園托班語言活動(dòng)說課稿《布娃娃》含反思

1、幼兒園托班語言活動(dòng)說課稿布娃娃含反思托班語言活動(dòng)說課稿布娃娃含反思適用于幼兒園的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象，學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”，在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感，快來看看幼兒園托班語言活動(dòng)說課稿布娃娃含反思教案吧。這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛。這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說我來抱抱你，

2、做你的好媽媽。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木?。布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常

3、喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說我來抱抱你，做你的好媽媽：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。1、活動(dòng)目標(biāo)(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。2.活動(dòng)重點(diǎn)(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。

4、(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象?！痉治觥烤V要指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言我來抱抱你，做你的好媽媽.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。3.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。【分析】對(duì)于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說：我來抱抱你，做你的好媽媽。布

5、娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。說活動(dòng)過程1.活動(dòng)一：在娃娃家游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言我來抱抱你，做你的好媽媽?！痉治觥空Z言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語言放在娃娃家的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。2.活動(dòng)二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達(dá)能力?！痉治觥恳话銇碚f，每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對(duì)自

6、己模樣的探索欲，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。活動(dòng)特色1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，綱要也指出：幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對(duì)寶寶說話，觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃，讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌.所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由