學(xué)生為什么學(xué)習(xí)不好及如何整理錯(cuò)題本

1、學(xué)生為什么學(xué)習(xí)不好學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根本原因是浮躁。浮躁有五種表現(xiàn)：(1)上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂；(2)看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)；(3)題目拿來就做，沒看清條件就做；(4)做完題就上交，沒檢查好就上交；(5)發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正。有上面五種浮躁習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)理想。因?yàn)橛猩厦娴母≡炅?xí)慣， 就會(huì)導(dǎo)致三種危害：學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)；考的時(shí)候考不由；錯(cuò)的時(shí)候改不了。具體分析如下：1 .學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)具體有以下兩種表現(xiàn)：(1)上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問題， 他們從來不考慮自己是不是真的懂了， 老師 一問 懂了么？ ”他們就會(huì)隨波逐流、 異口同聲地喊 懂了 "。

2、所以，在對(duì)他們做 咨詢的時(shí)候，我總是戲稱他們都是 撒謊長(zhǎng)大的自認(rèn)為 懂了 ”，學(xué)習(xí)過程即告停止。學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂， 或承認(rèn)自己不懂開始的， 直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為 自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了， 不管是不是真的懂了， 學(xué)習(xí)的過程就 戛然而止了。沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。為了讓同學(xué)和家長(zhǎng)們認(rèn)清由這個(gè)問題，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。 來我們這里咨詢的同學(xué)基本都跟我做過這個(gè)小游戲，一個(gè)很簡(jiǎn)單的小游戲。 但這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上很難一次性做由來。我先做一遍，然后問學(xué)生：蕓了么？ ”

3、超過百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說蕓了”，但我讓他重復(fù)的時(shí)候，他根本做不由來。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說一些差不多、好像會(huì)了 ”之類的模棱兩可的話。我會(huì)給他們解釋：差不多”意思就是 差得多”！好像會(huì)了 ”意思就是 肯定不會(huì)”！這樣的判斷往往屢試不爽！讓他們?cè)囼?yàn)的時(shí)候， 也往往是做不由來。還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧， 他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)， 顯然這 些同學(xué)要仔細(xì)得多， 經(jīng)過兩三次的演示以后， 他們才敢于自己親手試驗(yàn)。 但第 一次也往往會(huì)以失敗告終。也就是說，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒有學(xué)會(huì)的時(shí)候自認(rèn)為 學(xué)會(huì)了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問題，存在浮躁的問題。從不會(huì)到會(huì)的過程是個(gè)漫長(zhǎng)的過程

4、， 如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì) 的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，每一層臺(tái)階停下來都是失??！所以，有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的 近，有的甚至只差一步。但他們停下來了。學(xué)習(xí)停止了，在沒有充分學(xué)會(huì)的時(shí) 候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)會(huì) 的知識(shí)，其實(shí)根本就沒有掌握，考試的時(shí)候考不由來就是自然而然的事情了。另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果。有一個(gè)初二的女同學(xué)名字叫做李琦，她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分，不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。她的父母非常著急，來到我們中心咨詢。我們的老師在給她講第一節(jié)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似很小，卻又非常

5、嚴(yán)重的問題：那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時(shí)候，一低頭，頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前， 她就習(xí)慣性地用手一拂， 有時(shí)候還很優(yōu)雅地把頭向后 一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計(jì)，45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過了50次！所以，我們給她的第一個(gè)建議就是：把頭發(fā)扎起來！經(jīng)過兩個(gè)月左右的補(bǔ)習(xí)，她的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)一下子提高到了八十幾分！(2)看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了， 無法深入看書。對(duì)于學(xué)生來說，深入看書有兩方面：課刖看書目的就是找問題：接下來該學(xué)習(xí)什么了？學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 什么知識(shí)，接下來該學(xué)習(xí)

6、什么了？自己來個(gè)預(yù)測(cè)。為什么要講這些內(nèi)容？知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題， 要做好兩方面的準(zhǔn)備。 一是查一查，感到困難的原 因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題， 還是理解問。如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一 下，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極 思考去解決。課后看書深入已經(jīng)掌握的問題，再次尋找問題；近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？我自己能不能把要學(xué)的

7、內(nèi)容創(chuàng)造由來？2 .考的時(shí)候考不由指的是學(xué)習(xí)者在自認(rèn)為學(xué)會(huì)的情況下，遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目， 要么做不由來，要么做由來不能得滿分。具體有以下兩種表現(xiàn)：一是自以為會(huì)了，其實(shí)沒有真會(huì)。二是真的會(huì)了，但浮躁嚴(yán)重，得不了分。(3)題目拿來就做，沒看清條件就做學(xué)生很多時(shí)候看到題目， 沒有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常由現(xiàn)題 目看不清，條件沒有看全就開始做題。 這種情況做對(duì)的可能就很小了。 等到題 目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒看清楚！做題目的時(shí)候，先寫生明確的已知， 求證或求解，然后再做題目是一種比 較好的解題習(xí)慣。失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功， 成功的人也會(huì)想，下一次一定更成 功。但下一次從什么

8、時(shí)候開始呢？其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開始。人生就是現(xiàn)在，從前只是記憶，將來只是想象，唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的，把 現(xiàn)在抓住就抓住了人生。一位作家曾經(jīng)說過：如果有那么一天，時(shí)空倒轉(zhuǎn)，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學(xué)家， 世界上一定會(huì)多由幾百個(gè)百萬富翁 ”大衛(wèi)葛雷森說： 我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒有把握的；現(xiàn)在未能 享受的生命是無法享受的；而現(xiàn)在未能明智地度過的生命是難以過得明智的； 因?yàn)檫^去的已去，而無人得知未來?！币Ｔ诋?dāng)下，不要急著往前走。如果每一個(gè)現(xiàn)在在辛勤地工作、學(xué)習(xí)，生活狀況將是一種持續(xù)的增長(zhǎng)狀態(tài)； 如果每一個(gè)現(xiàn)在都在碌碌無為、低效率的工作狀態(tài)、 或者無進(jìn)展、得不到進(jìn)展的

9、工作狀態(tài)，實(shí)際上是白白消耗了生命。每次老師在強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度的時(shí)候，我總是反問一句：學(xué)生都沒有學(xué)會(huì)，你想趕到哪兒去？拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清礎(chǔ)再做。這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)？給由的直接條件是不是能夠解由題目？有什么隱含條件？還需要什么條件才能解生問題?(4)做完題就上交，沒檢查好就上交。很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了， 讓他檢查，他就根本檢查 不下去，有些很明顯的問題， 本來應(yīng)該一眼就可以看由來， 但他盯著看半天都 看不到問題。清華附中有一個(gè)初三的女生名叫馬小月，在中考前一?？荚囈院髞淼轿抑行淖稍?，她很自信地說，她這次的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然只有六十幾分，

10、但她實(shí)際上是八十幾分的水平。原因是因?yàn)橛幸坏朗宸值念}目，她在稿紙上本來做對(duì)了， 只是在往試卷上譽(yù)寫的時(shí)候抄錯(cuò)了！當(dāng)時(shí)她的父母也深深地點(diǎn)頭，表示事實(shí)確實(shí)如此。我問馬小月： 你覺得很委屈是么？”她點(diǎn)點(diǎn)頭！我說：那為什么沒有檢查由來？ ”她低下了頭。我又問她： 你以前由現(xiàn)過這種情況么？”她點(diǎn)頭說：曲現(xiàn)過?！蹦菫槭裁礇]有徹底改掉？ ”她又低下了頭。考不好，活該！你不是八十幾分的水平，你就是六十幾分的水平！因?yàn)?你現(xiàn)在由現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，中考的時(shí)候還會(huì)由現(xiàn)！”這時(shí)候她的父母開始點(diǎn)頭了。我繼續(xù)說： 因?yàn)槟阏J(rèn)為這種情況只是偶爾的，下回就不會(huì)由現(xiàn)了， 所以，你就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)下定決心，也不會(huì)每次做題時(shí)做到一

11、次性把題目做到 滿分，不會(huì)每次做完考題后認(rèn)真檢查直到不由錯(cuò)誤。如果不是每次這么做， 到考試的時(shí)候就不能一定保證會(huì)做的題目得滿分。所以，我們認(rèn)為：學(xué)習(xí)不理想最重要的原因是浮躁?！辈粰z查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬事大吉。這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。有個(gè)朋友的女兒，是 20中初三的學(xué)生，名字叫顧小梅，有一次，我拿一 個(gè)題目問她是不是會(huì)做，她說會(huì)做了，但讓她做的時(shí)候，她做不由來。在老師 給她講了題目后，讓她把這個(gè)題目徹底搞懂，練到熟練的程度。她的父親就問： 你們叫三倍快速學(xué)習(xí)法，怎么沒有看由快來？”我回答：J

12、次性把一個(gè)題目徹底掌握，就是最快的方法?！蔽铱茨銈兘o孩子上課，一個(gè)小時(shí)了才講了一個(gè)題目，這怎么算是快？”父親顯然不服氣。個(gè)小時(shí)可以講一個(gè)題目，也可以講十個(gè)題目，但大題會(huì)做，但小題不 會(huì)，分?jǐn)?shù)不夠高?！? .改的時(shí)候改不了具體表現(xiàn)為：(5)發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正人大附中有位初三年級(jí)的女生名叫孫一芮，她本來就是班里比較由色的學(xué)生，尤其是數(shù)理化成績(jī)，有的已經(jīng)接近滿分。但由于人大附中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，她的排名只能在200名以后。因?yàn)槿舜蟾街袔缀跏潜本┲锌间浫》肿罡叩闹袑W(xué)，她要想穩(wěn)穩(wěn)地升入人大附中的高中部，要考到200名以內(nèi)，甚至最好是考到150名以內(nèi)才比較有把握。但她和她的父母覺得靠她自己的努力沒有

13、把握達(dá) 到這個(gè)目標(biāo)。她剛來到我們中心咨詢時(shí)，說了這么一句話：要不是犯了一些 低級(jí)錯(cuò)誤，我的成績(jī)還要高?！蔽耶?dāng)時(shí)就回了她一句：你這次有多少分是因?yàn)?低級(jí)錯(cuò)誤丟的？ ”她說： 數(shù)理化三門大約就有十幾分！”上次考試有沒有犯 低級(jí)錯(cuò)誤"我進(jìn)一步追問。宥！ ”她很誠(chéng)實(shí)。再上一次呢？ "我步步緊逼。宥”她開始有些不好意思了，好象一直有 ”從小就是犯 低級(jí)錯(cuò)誤長(zhǎng)大的對(duì)么？呵呵！ ”我開了句玩笑。對(duì)對(duì)對(duì)！呵呵 ”她倒也直率。只要你認(rèn)為是 低級(jí)錯(cuò)誤，你就永遠(yuǎn)改不了，就永遠(yuǎn)不能重視這個(gè)基本的事實(shí)：那就是，題目會(huì)做，但怎么都不能把會(huì)做的題目得滿分！”對(duì)對(duì)對(duì)！你快跟我說一下怎么改掉這個(gè)毛病吧！”

14、打掉浮躁!后來在我們的指導(dǎo)下， 她一模進(jìn)入全校前 200名，二模進(jìn)入前150名，最后中考的時(shí)候，她的成績(jī)?cè)谌５韰^(qū)排名第83名。有以上5種浮躁的習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)一定不會(huì)理想。如何用好錯(cuò)題集常見的 錯(cuò)題集”有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來，并做由訂正；二是匯總型，將所有做錯(cuò)題目按課本的章節(jié)的順序進(jìn)行分類整理；三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理。新型的 錯(cuò)題集”一一活頁型錯(cuò)題集，其整理步驟為：1 .分類整理。將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等等，并將各題注明屬于 某一章某一節(jié)，這樣

15、分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡(jiǎn)便， 另外也簡(jiǎn)化了 錯(cuò)題集”，整理時(shí)同一類型問 題可只記錄典型的問題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記。2 .記錄方法。老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一 邊注釋，寫由自己解題時(shí)的思維過程， 暴露由自己思維章礙產(chǎn)生的原因及根源 的分析。這種記述方法開始時(shí)可能覺得較困難或?qū)懖挥桑槐貜?qiáng)行要求自己， 初始階段可先用自己的語言寫由小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會(huì)有心得體會(huì)， 漸漸認(rèn)清思維的種種章礙（即錯(cuò)誤原因）。3 .必要的補(bǔ)充。前面的工作僅是一

16、個(gè)開始， 最重要的工作還在后面，對(duì) 錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題， 不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識(shí)的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須要查找資料或課本， 找由與之相同或相關(guān)的題型， 并作由 解答。如果沒有困難，說明這一知識(shí)點(diǎn)，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解 決，則對(duì)于這一問題的處理還要再深入一點(diǎn)。因?yàn)樵谙乱淮螠y(cè)試中， 在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯(cuò)誤。4 .錯(cuò)題改編。這一工作的難度較大， 解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來比較順利。因?yàn)槊康涝囶}都是老師編由來的， 既然老師能編，我們作為學(xué)生的，當(dāng)然要能學(xué)會(huì)如 何去改，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳的方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目條件做一點(diǎn)改動(dòng)

17、。5 .活頁裝訂。將 錯(cuò)題集”按自己的風(fēng)格，編號(hào)頁碼，進(jìn)行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時(shí)還可及時(shí)更換或補(bǔ)充。在整理錯(cuò)題集時(shí)，一定要有恒心和毅力，不能 為完成差事而高花架子， 整理時(shí)不要在乎時(shí)間的多少，對(duì)于相關(guān)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯(cuò)題是怎樣求解 這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過整理 錯(cuò)題集"，你將掌握哪些知識(shí)點(diǎn)在將來的學(xué)習(xí) 中會(huì)犯錯(cuò)誤，真正做到 吃一長(zhǎng)一智一本好的 錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總 結(jié)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí) 錯(cuò)題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料， 最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回 頭看，以后隔一段時(shí)間可以加長(zhǎng)一點(diǎn)， 就能夠起到很好的

18、復(fù)習(xí)效果。 雖然每位 同學(xué)的 錯(cuò)題集”不盡相同，但其他同學(xué)的 錯(cuò)題集”中的優(yōu)點(diǎn)是可以借鑒的， 故 同學(xué)們平時(shí)也要注意相互之間的交流。教師支招如何建立錯(cuò)題本理化學(xué)科有許多原理、 規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí) 命題者設(shè)置的 陷阱"一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊 的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入 陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：1 .分門別類地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類。2 .分析由現(xiàn)錯(cuò)誤的原因， 明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、 知識(shí)錯(cuò)誤、 運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。3 .把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯(cuò)題本上，并把原來錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。4 .糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解由正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做由來或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和