二下品生計劃

1、二年級?品德與生活?教學(xué)方案?品德與生活?課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性開展，為學(xué)生 認(rèn) 識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會性開展的啟蒙階段，教育必須從他們開展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。、教材特征：1生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；第二，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校 生 活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的

2、內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實生活。第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究等形式?；顒右贤?、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活。2開放性。本課程面向兒童

3、的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科知識和根本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn) 在關(guān)；是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童 的 實際問題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對性；第三，授課的空間是開放的；第四，授課的時間彈性延展，以學(xué)的需要和實效為出發(fā)點。3活動性。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直 接 參與，強(qiáng)調(diào)全員參與；第二，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)；第三，兒童本身實地參與活動，老師指導(dǎo)活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活 動。二、教學(xué)措施1全面把握課

4、程目標(biāo)。課程的總目標(biāo)是 “培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒 童，這是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個方面 “情感與態(tài)度 、“行 為與 習(xí)慣、“知識與技能 、“過程與方法 是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué) 過程中應(yīng)全 面把握目標(biāo)， 改變過去偏重知識、 技能學(xué)習(xí)， 忽略能力、 情感、 態(tài)度、 價值觀 的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課 程目 標(biāo)。2轉(zhuǎn)變教師角色。在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持 者 和合作者； 其主要的任務(wù)不是講解教科書， 而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與 條件， 靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培

5、養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā) 兒 童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。教 師充 分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點不點，不符合課程改革要求，也會影 響教育效果3加強(qiáng)教學(xué)活動的指導(dǎo)。本課程的活動以落實課程目標(biāo)為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三局部 “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 中 的某一內(nèi)容或幾個內(nèi)容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興 趣 等為設(shè)計根底， 將知識、 技能教育的要求與情感、 態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為 一體。 因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動時應(yīng)注意以下四點：(1) 教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)方案和活動設(shè)計，幫助兒

6、童展開活動?；顒釉O(shè)計和活動指導(dǎo)應(yīng)具有方案性和靈活性。(2) 兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的開展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。 因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性， 幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。(3) 教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活， 用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生 活。 教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題， 開展兒童喜歡 的活動， 使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得 到開展，價 值判斷得到初步的培養(yǎng)。(4) 本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應(yīng)

7、創(chuàng)造性地使用教 材， 聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、 兒童生 活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對 性、實效 性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。4活動形式應(yīng)靈活多樣。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。5 .注意與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合。本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。二、課時安排第一單元第 1課尋訪大師的童年2課時第 2課大師成才的故事1課時第 3課大師在我身邊2課時第二單元第1課班級風(fēng)景線c、田理2課時第 2課次運動會門、田u2課時第 3課班級小xx2課時第 4課我們的班級報2課時第三單元第1課xx的大自然