6議論文閱讀知識(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、市直一初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 （總第9課時(shí)）課題：議論文閱讀知識(shí) 課型：知識(shí)學(xué)習(xí) 時(shí)間：2012-9-12 主備人：郭金麗 審核：文作鵬學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)提煉或概括文章的論點(diǎn)的方法；2、辨析論據(jù)類(lèi)型。議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章。它運(yùn)用確鑿的事實(shí)，無(wú)可辯駁的的道理，邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行論證或反駁，從而揭示客觀事物的本質(zhì)，闡明作者的見(jiàn)解和主張。議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。一、提煉或概括文章的論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，但有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。論點(diǎn)提出的位置因作者的

2、議論需要而定，一般有以下幾種：標(biāo)題揭示；開(kāi)頭提出；議論過(guò)程中鮮明提出；結(jié)尾歸納；文章中沒(méi)有直接提出，需讀者自己歸納。二、辨別論據(jù)的類(lèi)型，正確理解其作用論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)或道理，是為了證明論點(diǎn)而存在的，是論點(diǎn)賴(lài)以“生存”的根據(jù)。論據(jù)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等；道理論據(jù)包括經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理，自然科學(xué)的原理、定律、公式及名人名言、格言諺語(yǔ)等。三辨析論證方法及作用常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。 舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了，從而使論

3、證更具體更有說(shuō)服力。 道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。 才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也是實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐是人們獲得才能的基礎(chǔ)和源泉。沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西，問(wèn)題在于你肯不肯

4、學(xué)，敢不敢學(xué)。自動(dòng)養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)比一般人早一些表現(xiàn)出有可能，人們卻誤認(rèn)為是什么“天才”，捧之為“神童”。其實(shí)，“天才”和“神童”的才能主要也是后天獲得的。當(dāng)所謂“天才”和神童一旦被人們發(fā)現(xiàn)后，捧場(chǎng)、社交等因素阻止了他們繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，使他們漸漸落后了，最后竟一事無(wú)成者，在歷史上是屢見(jiàn)不鮮的。反之，本來(lái)不是“神童”，由于堅(jiān)持不懈的奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在 。牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生都不是“神童”。牛頓終生勤奮學(xué)習(xí)，很少再午夜兩點(diǎn)三點(diǎn)以前睡覺(jué)，常常通宵達(dá)旦工作。愛(ài)因斯坦讀中學(xué)的成績(jī)并不好，考了兩次大學(xué)才被錄取，學(xué)習(xí)也不出眾，畢業(yè)后相當(dāng)一段時(shí)間找不到工作，后來(lái)在瑞士

5、伯爾尼專(zhuān)刊局當(dāng)了七年職員。就是在這七年里，愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)、工作著，利用業(yè)余時(shí)間勾劃相對(duì)論的理論基礎(chǔ)。發(fā)明家愛(ài)迪生家境貧苦，只上了三個(gè)月的學(xué)，在班上成績(jī)很差。但是他努力自學(xué)，對(duì)于自己許多不懂得總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力刻苦鉆研。為了研制燈泡和燈絲，他摘寫(xiě)了四萬(wàn)頁(yè)資料，試驗(yàn)過(guò)一千六百多種礦物和六千多種植物。由于他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，比一般人的工作時(shí)間長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以當(dāng)他七十九歲時(shí)，他宣稱(chēng)自己已經(jīng)是一百三十五歲的人了。任何人付出和他們同樣艱苦的努力。都能有這樣、那樣的貢獻(xiàn)，都會(huì)獲得一定的才能。其實(shí)不僅是科學(xué)，在這學(xué)藝術(shù)上也是一樣。狄更斯曾說(shuō)過(guò)：“我決不相信，任何先天的

6、或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。”巴爾扎克說(shuō)：“不息的勞動(dòng)之為藝術(shù)法則，正如它之為生存法則一樣。”總之，人們的才能主要是勤奮努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。馬克思終身好學(xué)不倦，為了寫(xiě)資本論，花了四十年的功夫閱讀資料和摘寫(xiě)筆記。他在倫敦，每天到大英博物館圖書(shū)館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思是我們學(xué)習(xí)的榜樣，這腳印深刻地說(shuō)明：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。的論證方法。1 、文章的中心論點(diǎn)是： （ 2 分）2 、文章的第段的畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（ 2 分）答： 。3 、文章運(yùn)用的論證方法有： 。（ 2 分）4 、文章第段論述了所謂“天才”、“神童”的可悲后果后，緊接著在第段列舉了牛頓等人勤學(xué)成才的事例。簡(jiǎn)要分析作者這樣安排材料的作用？（ 3 分）答： 。5、簡(jiǎn)要分析第段在文章中的作用？（2 分）答 ： 。6 、文章第段中說(shuō)，所謂“天才”和“神童”由于不注重后天