人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)案1：第19課 范進(jìn)中舉

1、范進(jìn)中舉k學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受并積累詞語2、,學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。3、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡k學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 感知人物象，理解范進(jìn)人物形象的典型性2. 體味對(duì)比手法和諷刺藝術(shù)k學(xué)習(xí)難點(diǎn)1. 理解文章主題。2. 感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語言刻畫人物的手法e自主預(yù)習(xí)案21、給下列加點(diǎn)橫線的字注音。作揖（） 帶莖（） 靦顧（）星道（）兀自（） 長(zhǎng)親（） 桑梓（）忌違 （）2、解釋下列詞語。帶挈（）:。倒運(yùn)：腆（）著：舍與：施舍給。商酌（）:桑梓（）：。3、作家作品：吳敬梓，出身于一個(gè)世代書香門第，早年也曾熱衷功名，但考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境 由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些

2、使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn) 識(shí)，促使他寫下了長(zhǎng)達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上， 尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。4. 范進(jìn)中舉前后各方面的情況有什么不同?k課內(nèi)探究案一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。導(dǎo)入課文：有這樣一幅對(duì)聯(lián)“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“回憶去歲饑荒，五 六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰肯雪中送炭？?jī)e幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李 四，都來錦上添花！”這樣天翻地覆的人生際遇究竟是為何呢？讓我們一起走進(jìn)范進(jìn)中

3、舉 去尋求答案。二、自主探究，釋疑解惑。（一）讀故事1、看一看播放錄像，感性認(rèn)知。觀看時(shí)提醒注意人物的語言、動(dòng)作、神情2、t己i己。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在誦讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞？ 你為什么覺得它們重要？3、想一想。 小說的中心事件是什么？ 圍繞這個(gè)中心事件，作者按事件發(fā)展的順序，寫了哪兩個(gè)時(shí)間段的情況？4. 講一講用簡(jiǎn)潔的語言給大家復(fù)述本文的主要故事情節(jié)（二）析人物1、尋人物再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式跳讀課文，邊讀，邊找出你認(rèn)為刻畫的比較好的人物。 并說一說你的理由2、析人物。 眾多的人物中，想一想誰是小說的主人公? 他在中舉前后有哪些變化？跳讀文章，從文章中

4、找出相應(yīng)的句子 從以上變化中你認(rèn)為范進(jìn)是個(gè)怎么樣的人？ 教師總結(jié)：封建科舉制使落第者貧困潦倒，同時(shí)也使及第者飛黃騰達(dá)，范進(jìn)就是一個(gè)典型的例子。封建科舉制任意擺布讀書人的命運(yùn)，造就了一大批精神空虛、人格淪喪的人，甚至毒化了整 個(gè)社會(huì)。一個(gè)缺乏良知與真誠(chéng)支撐的社會(huì)是令人恐怖的，生活在這樣的社會(huì)的人物的性格、 命運(yùn)注定是扭曲的，這或許就是范進(jìn)這一人物形象的典型性所在。（三）悟主題1、讀一讀：范進(jìn)是作者濃墨重彩刻畫的一個(gè)人，你認(rèn)為文章中關(guān)于范進(jìn)的描寫中，哪個(gè)情節(jié)最精彩？2 .想一想：作者是怎么刻畫的？（小組合作解決）3. 悟一悟：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？4. 課堂小結(jié)課文用對(duì)比的手法描寫范進(jìn)中

5、舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范 進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整 個(gè)封建社會(huì)三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。1. 談一談。 你怎么看封建社會(huì)的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？?jī)烧哂袇^(qū)別嗎？ 請(qǐng)你用對(duì)比的手法寫一段表現(xiàn)人物前后心態(tài)變化的文字一、基礎(chǔ)知識(shí)1. 給下列加點(diǎn)字注音：腆著（）蜂了一口（） 兀自（）軒敞（）（） 2. 課文選自（）這是一部（）小說，作者（），清代小說家。3. “屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了疽'一句中，作者為什么用“橫披”而不用“披”, 為什么用“腆著”而不用“挺著” ？4 .選擇字詞填空：(1)屠夫橫披了衣服，

6、（挺、鼓、腆）著肚子去了。(2)范進(jìn)抱著雞，手里插著草標(biāo)，一步一（跌、歇、踱）的，東張西望，在那里尋人買。(3)弟有空房一所，就在東門大街上，三進(jìn)三間，雖不（漂亮、華貴、軒敞），也還干凈，就（給、送、借）與世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、請(qǐng)教、留心）些。(5)屠夫把銀子（拿、捏、攥）在手里緊緊的，把拳頭（伸、舒、張）過來，道：“這個(gè)，你且收著”范進(jìn)道：“若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭（收、縮、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）二、課內(nèi)語段閱讀。閱讀“范進(jìn)不看便罷”至“快些迎著去尋他?！边@一部分，完成510題。5.從文中找出一例，說明文章“反復(fù)”的夸張效果。6.從文中找出一例，

7、說明側(cè)面描寫對(duì)人物的烘托作用。7.作者將范進(jìn)發(fā)瘋的過程寫得極富層次感，提煉主要情節(jié)概括其發(fā)瘋的過程。一交跌倒一一（8.透過人物群像看社會(huì)，是我們閱讀文學(xué)名著的一種收獲。閱讀下面這段文字，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。9. 用浪紋線畫出選段中最富有戲劇性的一個(gè)情節(jié)，簡(jiǎn)析其作用。10. 范進(jìn)發(fā)瘋的原因是什么，這一現(xiàn)象反映了怎樣的主題？答案1. yi qie tian xiu wu zhang zi hui2. 提攜遭遇不好;遇事不利，猶倒

8、霉挺著商量斟酌家鄉(xiāng)結(jié)交4. 略k課內(nèi)探究案二、自主探究，釋疑解惑。（一）讀故事3. 范進(jìn)中舉中舉前和中舉后（二）析人物2、范進(jìn) 中舉前：范進(jìn)家境十分貧寒：住茅屋，吃小菜，不知油腥味；鄉(xiāng)試無盤纏，斷糧三口， 母親餓得兩眼看不見。常被胡屠戶辱罵?？梢姷匚槐拔?，受人歧視。在這種情況下，他還是 偷偷地參加了鄉(xiāng)試，這說明他熱衷功名，沉迷仕途，期望借此改變命運(yùn)。中舉后：經(jīng)濟(jì)狀況改善：鄰人殷勤送禮，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳既送銀兩又贈(zèng)房。社會(huì)地位提高：眾鄉(xiāng)鄰尊稱其為“范老爺”，胡屠戶稱他為“文曲星”、“賢婿老爺”，張 鄉(xiāng)紳前來拜會(huì)，稱兄聯(lián)誼中舉前，范進(jìn)稱胡屠戶為“岳父”，中舉后，范進(jìn)稱胡屠戶為“老爹"

9、;，稱呼的變化反映 了范進(jìn)心理的微妙變化，說明了他的虛偽、世故。 范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，總是習(xí) 慣的“唯唯連聲。逆來順受，甘受屈辱。中舉后，他判若兩人，圓滑世故，是封建科舉制 度的犧牲品（三）悟主題1、范進(jìn)喜極而瘋2. 范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍笑"寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作描寫，用“一交跌倒，牙關(guān) 咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語言描寫中“嗷'寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕?幾十年追求功名，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑” “飛跑”這幾個(gè)動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的

10、 瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了, 兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。3. 在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。 中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以 求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書 人的毒害。三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。1 .可以從社會(huì)制度（注意：要注意范進(jìn)所生活的時(shí)代的特點(diǎn)）、科舉制度（科舉制度延 續(xù)1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考 科目等方面考慮略k拓展檢測(cè)案一、1. tian cui wu xuan chang2. 儒林外史章問體長(zhǎng)篇諷刺 吳敬梓3. 這兩個(gè)詞勾畫出了胡屠戶粗俗的嘴臉4. 略二、5.示例“拍手”，“大笑二反復(fù)手法強(qiáng)化了范進(jìn)的瘋態(tài)6. 示例“眾人大眼望小眼”通過眾人