說(shuō)“木葉”ppt118人教課標(biāo)版

1、從?說(shuō)“木葉?說(shuō)開(kāi)去雙流中學(xué)唐文莉教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、積累字詞及古詩(shī)文2、了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。3、能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析同類詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀涵詠、合作探究獲得鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受中華文化的深厚積淀，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族 自信心和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：全文外表是分析古詩(shī)中“木葉的藝術(shù)特征，實(shí)質(zhì)那么是談中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí)，能借助段落的中心句，把握主要自然段的

2、大意。使用多媒體教學(xué)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，相信大家都聽(tīng)過(guò)“一花一世界，一葉一乾坤"，這一花一葉看似微小，但在詩(shī)句中卻具有無(wú)限的暗示性，包含著豐富的意蘊(yùn)。今天我們一起走進(jìn)林庚的?說(shuō)“木葉?，看“木葉這一詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象又會(huì)喚起我們?cè)鯓拥闹饔^感受。請(qǐng)翻到教材P45頁(yè)，今天我們就一起來(lái)從?說(shuō)“木葉說(shuō)開(kāi)去?。二、劃出文中引用的詩(shī)句1、明確這些詩(shī)句中有哪些和“木葉相關(guān)的典型意象。1、請(qǐng)學(xué)生大聲的讀出所有詩(shī)句2、請(qǐng)學(xué)生答復(fù)和“木葉相關(guān)的意象，老師邊聽(tīng)取邊板書(shū) 板書(shū)：落 木 葉樹(shù) 葉2、研讀課文：填寫(xiě)下表，歸納比擬“落木葉與“樹(shù)葉的不同意蘊(yùn)。意象季節(jié)外形顏色質(zhì)感意蘊(yùn)聯(lián)想落木葉樹(shù)葉3、全文總結(jié)“木

3、葉和“樹(shù)葉從概念上而言是相去無(wú)幾的，但“木葉卻成了詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形 象，而“樹(shù)葉在古代詩(shī)歌中卻很少見(jiàn)到。確實(shí)是一字之差，相去千里，這就得益于詩(shī)歌語(yǔ) 言的暗示性。欣賞樹(shù)葉和木葉的畫(huà)面和詩(shī)文三、拓展：一、得到啟示詩(shī)歌的語(yǔ)言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。鑒賞詩(shī)歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言1、拓展：體味以下詩(shī)句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來(lái)。2、拓展：明月明確詩(shī)歌中包含的情感 誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章一一蘇軾?赤壁賦?快樂(lè)無(wú)比二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲姜夔?揚(yáng)州慢?痛惜傷感今宵酒醒何

4、處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)铝?雨霖鈴?凄清冷落海上生明月，天涯共此時(shí)一一張九齡?望月遠(yuǎn)懷?深摯思念方法歸納一：抓住畫(huà)面，聯(lián)系背景，進(jìn)行想象和感受。3、拓展：柳1| 柳枝長(zhǎng)且柔給人一種溫柔、纏綿的感覺(jué)，暗示一種溫柔、纏綿的感情。2 “柳與“留諧音暗示一種分別時(shí)依依不舍的情感。3 古代有?折楊柳?的曲子，內(nèi)容多敘離別愁思，暗示了一種?折楊柳?曲子所具有的那種哀怨的情感。方法歸納二：通過(guò)聯(lián)想，抓住相似點(diǎn)，由物及情，由物至理。方法歸納三：把握常見(jiàn)意象的固定寓意。拓展：水因水的剪切不斷，綿綿不絕，詩(shī)人常以水喻愁離別、相思、傷時(shí)傷事。廣離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。r相思無(wú)日夜，浩蕩假設(shè)流波。r 憶君心似西江

5、水，日夜東流無(wú)歇時(shí)。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。r雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。水的流動(dòng)通常也用來(lái)比喻時(shí)間的流逝，流水的逝去象征了時(shí)間的一去不返。流水的 這種特征表達(dá)于詩(shī)歌中，那么是詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、青春不再的感慨，以及所傳達(dá)出的厚重 的生命意識(shí)和歷史滄桑感。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。、注意1、要注意詩(shī)歌中意象背后的暗示性。2、要注意詩(shī)歌的煉字。3、要注意詩(shī)歌中的“一字之差，相隔千里的效果。四、結(jié)束語(yǔ)詩(shī)歌是那繁榮綻放的絕世之花，是華夏千年的不老傳說(shuō)。最后，請(qǐng)讓我把下面這首詩(shī)獻(xiàn)給同學(xué)們，作為今天的結(jié)束:風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂(lè)