淺談與當代中學(xué)生的溝通藝術(shù)

1、淺談與當代中學(xué)生的溝通藝術(shù)成功的教育，取決于多項因素。那么，如何與當代屮學(xué)生進行溝通, 取得良好的教育效果？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗以及探究性閱讀，我想談 談自己的看法。一、當代中學(xué)生的心理特點屮學(xué)牛的主體意識、獨立能力、牛理心理特征等方面已冇比較完整的 發(fā)展。他們對世界的認識已經(jīng)成人化、社會化，已有較強的是非能力，一 般外界較難改變他們對客觀世界的看法。另一方面，他們認識能力的個體 差異也很大。較多學(xué)生對具體問題存在認識誤區(qū)，例如，學(xué)習(xí)觀、人生觀、 男女觀、價值觀、朋友觀等。也就像一位教師總結(jié)的一樣，中學(xué)生存在著 心智成人化、行為幼稚化、做事極端化的特點。另據(jù)中國科學(xué)院心理研究所國民心理健康狀

2、況研究小組發(fā)布的國民 心理健康狀況研究報告顯示，在青少年階段，心理健康指數(shù)隨年齡增長 呈下降趨勢：初一學(xué)生的心理健康水平最佳，初二、初三學(xué)生次之，高中 學(xué)生最低。在成年階段，心理健康指數(shù)逐漸上升，總體表現(xiàn)為年齡越大， 心理健康狀況越好。其屮，情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)壓力大、適應(yīng)不良、焦慮、 強迫癥，是當前中學(xué)生存在的最嚴重的心理問題。而男女學(xué)生存在顯著差 異，女生中存在心理健康問題的人數(shù)所占百分比要明顯多于男生，這可能 與其不同的生理條件、心理索質(zhì)等發(fā)展及其個性差異有關(guān)。二、與當代中學(xué)生的溝通技巧一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流， 也就沒有了真正的教育。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，

3、應(yīng)該是一種平等對話的 關(guān)系。” 了解屮學(xué)生的心理特點和其心理問題的常態(tài)形式，教師就可以冇 的放矢地、藝術(shù)地與學(xué)生溝通了，即進行“信息交流”。那么，如何才能 較好地進行師生間的交流與對話呢？我覺得可以從以下幾個方面去探究：1 學(xué)會了解了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達到心理上 的共鳴。老師要了解學(xué)牛的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只冇這 樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應(yīng) 問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得 上，他們的興趣與愛好等。在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生 活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，以求更

4、深入地了解每位學(xué)生各個 方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題。2.愛心感化高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人， 他才可以教育孩子?！睂τ趯W(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力 量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不 同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。 師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的 方向邁岀。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期 望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界， 我們才能“対癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。3. 平等對待溝通需要真

5、正平等的“真空狀態(tài)”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍 和條件，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難的是愛后進生，尤其是愛“雙 后進生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也耍熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對 待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親z愛z,也不能因為他的成績 差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶 行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 頓，你的譏笑屮冇愛迪生?！边@句話告訴我們，不能把后進生看死了，隨 著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化， 即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。4. 專心傾聽如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖 天，甚至最不容易對付的人，在一個冇耐心、具冇同情心的傾聽者面前， 常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面, 只要你積極地傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學(xué)生在口山地表達 了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而jl通過你的認真 傾聽，學(xué)生覺得自己的問題c經(jīng)被老師重視和理解，于是精神得到支持和 鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都冇了良好的開端。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，而溝通是成功的基礎(chǔ)。這就需要 我們教師蹲下來