中學(xué)生心理咨詢案例分析

1、中學(xué)生心理咨詢案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析一、基本情況:姓名:黃同學(xué)性別:年齡:13歲家庭成員：父親母親黃同學(xué)父母工作：信用社成績：中下性格：寡言少語，自我評價(jià)過低，人際關(guān)系 的障礙。二、背景資料:黃同學(xué)在小學(xué)二年級時(shí)出于好奇偷了一塊電 子手表，之后受到母親的打罵，他認(rèn)識到了錯(cuò)誤 并進(jìn)行改正。在此事件后，黃同學(xué)的母親仍揪住 此事不放，一旦黃同學(xué)稍有不對，就拿這件事來 諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，黃同 學(xué)害怕母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞, 因?yàn)辄S同學(xué)不想媽媽讓傷心。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。于 是，他很害怕回家。他還覺得在家里，母親并不 愛他，他對

2、這個(gè)家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個(gè) 家庭中多余的一員。因此，他無時(shí)無刻不想逃離 這個(gè)家。黃同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的 正常生活，盡管換了環(huán)境，可他內(nèi)心還是有不可 跨越的一道心理障礙。三、案例分析黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從 一般的眼光來看的。從心理學(xué)的角度來看，黃同 學(xué)所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學(xué)的談?wù)?，必然?有自身的心理原因。自卑心強(qiáng)的人，對自己的評 價(jià)過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲 觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù), 也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自卑心理形成 原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因， 也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響。母親的責(zé)罵 與毒打、同

3、學(xué)的嘲笑、鄰居說長論短，都增加了 黃同學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。黃同學(xué)總以 為處處矮人一截、是千古罪人。黃同學(xué)母不懂得 如何尊重他的自尊，幾年來，黃同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致自我否定意識的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價(jià)。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智能水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實(shí)、離群索居的孤僻謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。為了幫助黃同學(xué)面對現(xiàn)實(shí)，改變對自己所犯 錯(cuò)誤的看法，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān) 愛，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、 重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹 健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀。我與 王同學(xué)進(jìn)行了長期的交流，取得

4、了黃同學(xué)的信 任，并實(shí)施了以下輔導(dǎo)方案：在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，共分四階段進(jìn)行:第一階段解決的是黃同學(xué)對“偷竊事件”的 認(rèn)知，建立他對我的信任感。這一步花了 一個(gè)星 期。在與黃同學(xué)的交談過程中，黃同學(xué)大多數(shù)面 帶微笑的，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心的。因?yàn)?，?說到家時(shí)，他就顯得很失落、很無助，笑的也很 牽強(qiáng)。我沒有因?yàn)樗颠^手表而瞧不起，貶低他。我給予了他贊賞的目光,感謝他對我的信任。 于是，他哭了，因?yàn)樗谖疫@里受到了應(yīng)有的尊 重和關(guān)心。在此后的日子里，我都主動和他打招呼,鼓勵(lì)他與父母多溝通，減少誤會。第二階段是處理黃同學(xué)與母的關(guān)系，這一問 題在六星期后得到解決。為幫助黃同學(xué)改變對事 件的看法，提高他

5、的自信心，使他走出“千古罪 人”的陰影，我到黃同學(xué)的外婆家進(jìn)行家訪，了 解到黃同學(xué)在她們眼中是個(gè)活潑、開朗、懂事的 孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。外婆是黃同學(xué) 心中最可親可敬的長輩，他愛外婆一家，很想去 玩，而且只有在外婆家里，他才會感到自己是個(gè) 快樂的孩子，可又怕媽媽會阻止他，會罵他，內(nèi) 心非常痛苦和矛盾。為此，我找了黃同學(xué)的外婆, 讓他們進(jìn)一步了解王同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他 以鼓勵(lì)和支持。親情的呼喚是無法替代的。在這 幾次家訪中我也了解到黃同學(xué)的母親確實(shí)如黃 同學(xué)所述，在黃同學(xué)面前老是揭他的傷疤。事情 都過去好幾年了，作為黃同學(xué)的母親卻仍將此事 時(shí)刻掛在嘴邊。我想要解決黃同學(xué)的問題，最關(guān)鍵

6、的問題是 讓他感到在母親的眼中，他還是受母疼愛的孩 子。于是，我又去了黃同學(xué)的家，這是一個(gè)非常 淳樸的家。黃同學(xué)的母親說他不愛玩，較深沉， 老喜歡獨(dú)自一人。言談之中流露出一點(diǎn)失意。我 與他們談了黃同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑 心理以及他們平時(shí)責(zé)罵對他的傷害，還與他們談 了青少年的心理特征:渴望受到尊重，極要面子。 因此，對小孩的批評要有理有據(jù)，否則極容易自 暴自棄或造成不健康的心理。黃同學(xué)母說他們不 知道黃同學(xué)有這些想法，有時(shí)在鄰居面前也罵 他，可能是因?yàn)槭悄泻⒉灰o，太不顧及他的感 受。他們保證以后不再拿舊事來傷害黃同學(xué)的自 尊心。他們說他們是愛黃同學(xué)的。這樣，通過家 訪，得到了黃同學(xué)母的

7、積極配合，使黃同學(xué)又有 了一個(gè)溫馨的家庭氛圍。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍， 減輕黃同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體 現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除黃同 學(xué)的自卑心理，我給他安排了一項(xiàng)工作，即每星 期一、三的讀報(bào)寫字課由他來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。黃 同學(xué)的學(xué)習(xí)成績屬于中上水平，關(guān)鍵是黃同學(xué)的 自我評價(jià)過低，因而在班中我開展了多次心理導(dǎo) 向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星 期后我安排了 “自我解剖一一優(yōu)缺點(diǎn)投向我” 一 課。當(dāng)然這一課的設(shè)置必須考慮到黃同學(xué)的性格 以及實(shí)際承受能力。當(dāng)我要求“誰愿意說說自己 最煩惱的事?”時(shí)，黃同學(xué)第一個(gè)舉手，當(dāng)著30 位同學(xué)的面說出了曾犯的錯(cuò)。此時(shí)，整個(gè)教室沉 默了，沉默之后同學(xué)們給黃同學(xué)的勇氣與坦誠以 熱烈的掌聲。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到 從未有過的輕松，原來是我想的太多了?！苯?jīng)過 這次活動，黃同學(xué)對自己