中學(xué)外出考察工作匯報(bào)

1、.精品文檔 .中學(xué)外出考察工作匯報(bào)最近幾年， xx 中學(xué)招生的力度與廣度在增大。 學(xué)生既有 來自天山南北的 xq 內(nèi)高班學(xué)生，也有慕名而來的省內(nèi)外的 優(yōu)秀學(xué)子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生源素質(zhì)參差不齊，給班 主任工作帶來新的問題與挑戰(zhàn)。班主任需要不斷提高自身的 管理水平和能力。既要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn) 代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；也要向同行學(xué)習(xí)，通 過互相切磋、 互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了開闊班主任的視野， 積極汲取先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育管理經(jīng)驗(yàn)，提升教育 教學(xué)水平，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校組織我們班主任于 2016 年 12 月 7-10 號(hào)分別到 xx 省 xx 市第三中

2、學(xué)、 xx 中學(xué) 進(jìn)行調(diào)研。 xx 一行令我收獲頗豐。 兩個(gè)學(xué)校的教育專家從班 主任工作理念、方法和策略，到學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同 的角度詮釋了該如何做一名智慧型的班主任。xx 市第三中學(xué)是一所有 300 年歷史的名校。 學(xué)校創(chuàng)建于 1705 年，初名漢陽府晴川書院， 1953 年定名為 xx 市第三中 學(xué)。在新課程改革的大潮中，該校秉承“以人為本，師生共 同發(fā)展”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞“學(xué)問以人品支撐，業(yè)績(jī)靠 人文奠基”的育人理念，高舉人文教育的大旗，著力實(shí)施生 態(tài)教育，努力打造“ 131”高效課堂教育模式，大力推行科 學(xué)化、人文化、扁平化管理。學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)，使得該校綜合辦學(xué)實(shí)力位居

3、xx 市前列。2016 年高考重本率達(dá)到 x%， 并奪得 xx 省理科狀元。一、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，打造高效課堂xx 三中“一三一”高效課堂教學(xué)模式從 2016 年提出至 今，經(jīng)歷調(diào)研考察、理論研究、模式形成、實(shí)踐探索、典型 示范、全面推廣、形成經(jīng)驗(yàn)、成果檢驗(yàn)的全過程。該模式以 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、建 構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)的金字塔理論和杜威的實(shí)用主義教學(xué)模式 為理論依據(jù)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造出其獨(dú)一無二的高效 課堂模式?！耙弧敝傅氖且粋€(gè)教育理念：堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)與人文素 養(yǎng)的培養(yǎng)并重； “三”指的是課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)“情景創(chuàng)設(shè)， 自學(xué)探究互動(dòng)研究， 梳理建構(gòu)評(píng)價(jià)反饋， 拓展提升”

4、 三個(gè)環(huán)節(jié)。最后的“一”是指一套策略“分組合作，分類傳 授，分層推進(jìn)” 。xx 三中在教學(xué)中細(xì)化推行 “一三一” 高效課堂教學(xué)模式， 對(duì)老師也提出相應(yīng)的要求?！叭焙汀叭齻€(gè)不一定” 。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不一定是同一個(gè)高度；每個(gè)學(xué)生 都要進(jìn)步，但不一定是統(tǒng)一步伐；每個(gè)學(xué)生都要合格，但不 一定是一個(gè)規(guī)格?！叭齻€(gè)站位”走在學(xué)生前面， 使新知識(shí)的學(xué)習(xí)能激趣； 走在學(xué)生中間， 使問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決；走在學(xué)生后面，給學(xué)生以推進(jìn)的 力量?！叭恢v” 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué) 習(xí)學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。二、以“土壤文化”建設(shè)德育生態(tài)系統(tǒng) 該校的德育理念也獨(dú)樹一熾：土

5、壤文化。教育是農(nóng)業(yè)不 是工業(yè)，孩子是獨(dú)一無二各具特色的農(nóng)產(chǎn)品而不是流水線上 不斷重復(fù)千篇一律的工業(yè)產(chǎn)品。 “土壤文化”的核心是：學(xué) 校是教師和學(xué)生的土壤；教師是學(xué)生的土壤，且?guī)煄熁橥?壤；班級(jí)是學(xué)生的土壤，學(xué)生是班級(jí)的土壤，且生生互為土 壤。通過“下位養(yǎng)中位幫上位長(zhǎng)”形成德育生態(tài)系 統(tǒng)。這種獨(dú)特的系統(tǒng)形成家校互通，師生互助互教互育的良 好循環(huán)。在這種“土壤文化”的熏陶下，學(xué)生感受到老師、家長(zhǎng) 和同學(xué)的關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)做人，懂得感恩。三中學(xué)校沒有飯 堂，為了讓孩子中午吃上可口的飯菜，許多學(xué)生家長(zhǎng)中午都 把做好的飯菜提到學(xué)校給孩子吃。三中的校長(zhǎng)感慨： “三中 的成績(jī)是家長(zhǎng)飯籃子拎出來的” 。三中還

6、有其獨(dú)特的晚自習(xí) 值班制：家長(zhǎng)代值。每個(gè)班的家長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期排好班，每晚一 個(gè)家長(zhǎng)晚自習(xí)值班，值完后還要寫上當(dāng)晚的情況反饋。家長(zhǎng) 置身其中，會(huì)更加了解孩子自主學(xué)習(xí)的情況。三、教育無處不生活，生活無處不教育xx 三中的徐楊老師與我們分享交流了班主任工作的經(jīng) 驗(yàn)。在她看來：教育無處不生活，生活無處不教育。 “魔法 日記”、“相約星期五” 、“家長(zhǎng)講壇”及小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的“走 遍世界”等活動(dòng)，志在培養(yǎng)學(xué)生的“”精、氣、神” ，也就 是精神文化。而這些教育不是只在課堂上講大道理，而是在 各種各樣形式多樣的活動(dòng)中，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的形式慢慢 滲入。徐楊老師還有一樣令人佩服的是對(duì)班主任工作的堅(jiān)持 與資料整理的細(xì)

7、致。班主任工作零零散散，千頭萬緒。而徐 楊老師對(duì)班主任工作是充滿激情，并且把每學(xué)期的工作都?xì)w 納成冊(cè)。哪怕是一次家長(zhǎng)會(huì)，她也會(huì)把班級(jí)方方面面精心歸 類，制作成一本班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)紀(jì)念冊(cè)。 “普通的人只有一條命， 叫性命；不普通的人有兩條命，叫性命和生命；成功的人有 三條命，叫性命、生命和使命”這是徐楊老師寫給學(xué)生的一 句話，也是她能為成功班主任的力量來源。xxxx 中學(xué)近年來積極探索教育教學(xué)改革， 構(gòu)建多元課程 體系，在課程設(shè)置多元化、國(guó)家課程校本化、校本課程標(biāo)準(zhǔn) 化方面都走在全國(guó)前列。一、多元課程體系，一校三體xx 中學(xué)實(shí)行部分科目走班制。課堂包括文學(xué)、體育、藝 術(shù)、技術(shù)四類二十幾種課程，每班選課

8、人數(shù)不等。只要有十 個(gè)以上的學(xué)生就可成班，還會(huì)聘請(qǐng)專職教師和編寫相關(guān)的校 本教材。 除了普通高中一些常規(guī)選修內(nèi)容， xx 中學(xué)還與國(guó)內(nèi) 外著名大學(xué)合作開設(shè)大學(xué)先修課程。如微積分、計(jì)算機(jī)算法 編程給學(xué)有余力的學(xué)生選修。學(xué)生通過考核達(dá)到一定分?jǐn)?shù)還 可以獲得大學(xué)自主招生的名額。 汽車駕駛、 烹飪、戲劇表演、 FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)和 3D 打印這些在技校才有的課程，在 xx 中 學(xué)也提供給學(xué)生選修。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，結(jié)合自身能力 進(jìn)行選修，在形式內(nèi)容各異的選修課堂中，每位學(xué)生都十分 專注，樂在其中。二、競(jìng)賽領(lǐng)先，專人專職xx 中學(xué)除了以 xx 密卷等教輔資料聞名全國(guó)，還有 就是其高考質(zhì)量和奧賽成績(jī)。該

9、校是較早開始奧賽訓(xùn)練并取 得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)校，出了很多國(guó)際與國(guó)家級(jí)的奧賽選手。這 迅速提升了 xx 中學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)。在學(xué)科競(jìng)賽方面，實(shí)行的 是主教練制度，教練團(tuán)由學(xué)校選拔的各學(xué)科最優(yōu)秀的教師組 成，還有高薪聘請(qǐng)的專職教練專家。教練團(tuán)的老師搜集整理 了整套的競(jìng)賽試題，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際改編題目，按照難度系 數(shù)編輯成卷，加以訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)競(jìng)賽班的課程設(shè)置和師資配 也不同于普通班級(jí)，為競(jìng)賽取得好成績(jī)提供了一定的保障。三、高效課堂，高效質(zhì)量xx 中學(xué)十分注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教師課堂教學(xué)的 要求比較嚴(yán)格。 xx 中學(xué)“三課”制：即年輕教師匯報(bào)課，青 年教師優(yōu)質(zhì)課， 中年教師示范課。 教齡五年以下的年輕教師， 每學(xué)期面向全校教師上一節(jié)匯報(bào)課； 教齡 5年以上， 35歲以 下的教師， 每年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課； 35 歲以上的中老年教師每 年開設(shè)一節(jié)示范課。青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽還包括教學(xué)論文、 粉筆字、普通話等相關(guān)比賽，這對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)起到了非 常積極的作用。對(duì)教學(xué)質(zhì)量不佳的老師，學(xué)校通過每學(xué)年減 少其教學(xué)課時(shí)與班數(shù)的形式加以提示與督促，促使所有教師 都不斷提高自身素養(yǎng)與教學(xué)