《信息的鑒別與評價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.信息的鑒別與評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)分析1 掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息；2 能夠識(shí)別與抵制不良信息。（二）本節(jié)的作用和地位在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評價(jià)信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別和評價(jià)信息，對青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。（三）本節(jié)主要內(nèi)容介紹根據(jù)信息論的知識(shí)，信息價(jià)值判斷可根據(jù)信息的特征考慮信息的真實(shí)性、權(quán)威性、趣味性、時(shí)效性及應(yīng)用性等。但從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)將對信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此，教材從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從

2、信息的來源進(jìn)行判斷”、“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”?！皬男畔⒌膩碓催M(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是要從信息來源的多樣性中確認(rèn)權(quán)威、可信的信息源，從而鑒別信息的真實(shí)性；“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是對于不同的角色，所需要獲取的信息是不同的，只有滿足自己需要的信息才是有價(jià)值的；“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是不同的信息有不同的時(shí)效性，這是信息的真正價(jià)值之所在。（四）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1） 為什么要進(jìn)行信息的鑒別；（2） 信息鑒別與評價(jià)的基本方法；（3） 正確的信息鑒別與評價(jià)所帶來的好處；2能力目標(biāo)對信息進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力；3情感目標(biāo)判斷信息中包含的情感色彩是否健康向上，能

3、否引起人們對主題的關(guān)注，對人們的影響是積極的還是消極的。（五）重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1 掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。本節(jié)中提供了三種基本方法，這些方法既貫穿整個(gè)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程，也是人們在信息社會(huì)生活中的必備技能。2 正確的信息鑒別與評價(jià)所帶來的好處教學(xué)難點(diǎn)：能對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。這樣的能力很難通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以形成，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的信息素養(yǎng)。（六）課時(shí)要求：1課時(shí)。二、 學(xué)生分析教學(xué)的對象是高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和生活閱歷，具有一定的理解能力和分析能力，但是絕大部分

4、學(xué)生平時(shí)接觸到的信息不會(huì)“去其糟粕，取其精華”，通過第二節(jié)獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧，學(xué)生獲取的信息量就更大了，但是如何鑒別已獲取的信息，和又如何給得到的信息做個(gè)評價(jià)呢？這就是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目的，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下一定的基礎(chǔ)。另外由于學(xué)生來源水平參差不齊，有來自于城市學(xué)校的，也有來自于農(nóng)村學(xué)校的，所以要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長、思維方式、動(dòng)手能力等幾方面給教學(xué)作出合理安排。三、 教學(xué)理念信息鑒別能力主要表現(xiàn)在：能識(shí)別信息的真善美與假惡丑；能從眾多的信息中選擇自己適用的信息；能主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)上的反動(dòng)與黃色信息；能主動(dòng)遵守信息社會(huì)特有的道德規(guī)范與法律法規(guī)。四、 教學(xué)策略本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌

5、握信息價(jià)值判斷的基本方法，難點(diǎn)也是圍繞著這個(gè)問題產(chǎn)生的。為了更好地解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以從對信息進(jìn)行價(jià)值判斷的意義入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的必要性和重要性。教師可以在本節(jié)課中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一則視頻新聞“中微子超光速-現(xiàn)代物理學(xué)或重寫”，發(fā)表觀點(diǎn)，判斷這則消息的真?zhèn)涡浴？匆曨l這錢強(qiáng)調(diào)抓關(guān)鍵詞。有的學(xué)生認(rèn)為這則消息是真實(shí)的，有的學(xué)生認(rèn)為這則消息是虛假的。提出新的問題：“如果你相信這是事實(shí)的話，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)信息，說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重大科學(xué)意義以及會(huì)給我們帶來的實(shí)際影響”、“ 如果你相信這是事實(shí)的話，愛意斯坦獲得的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)是否該被收回”、“ 如果你對此新聞抱有質(zhì)疑，請查

6、找相關(guān)信息，來佐證你的質(zhì)疑”。分組查找解決問題的資料，進(jìn)行對比分析，從而得出信息的鑒別和評價(jià)的方法。最后老師給出總結(jié)性定論，得出鑒別信息的正確方法，并根據(jù)教材中所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。此外，可以組織學(xué)生深入探討以下問題：3 要準(zhǔn)確地對信息進(jìn)行鑒別和評價(jià)，除了教材中所述的三種基本方法以外，還有哪些方法也是可取的。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不斷創(chuàng)新的思維習(xí)慣。4 正確的信息鑒別與評價(jià)所帶來的好處。五、 教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室。六、 教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：判斷視頻新聞“中微子超光速-現(xiàn)代物理學(xué)或重寫”的真?zhèn)涡?。給學(xué)生樹

7、立一種意識(shí)對于陌生來源的信息要敢質(zhì)疑。現(xiàn)在信息社會(huì)，信息來源復(fù)雜，可是帶給我們的都是有用信息和正確信息嗎？答案一定是否定的，那么我們就要首先學(xué)會(huì)信息的鑒別和評價(jià)。 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，“真”或“假”。根據(jù)回答分組，等待新任務(wù)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生們的上課熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣和積極性。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法。案例分析提出新的問題：“如果你相信這是事實(shí)的話，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)信息，說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重大科學(xué)意義以及會(huì)給我們帶來的實(shí)際影響”、“ 如果你相信這是事實(shí)的話，愛意斯坦獲得的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)是否該被收回”、“ 如果你對此新聞抱有質(zhì)疑，請查找相關(guān)信息，來佐證你的質(zhì)疑”。讓學(xué)生帶著問題查找資料，分

8、析信息的真假。觀看網(wǎng)上新聞，分組討論，證明各組的觀點(diǎn)。讓學(xué)生明白：1、 信息是需要鑒別的；2、 信息如何鑒別？分組討論提出問題將學(xué)生分成4人一組的小組，討論這則新聞的真假，從而得出信息的鑒別方法：1、信息的來源等；2、還有哪些辨別信息真假的方法？。學(xué)生就“中微子超光速-現(xiàn)代物理學(xué)或重寫”一事作討論。通過學(xué)生的討論得出鑒別信息的方法，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求信息的意識(shí)和能力，培養(yǎng)對信息的鑒別取舍能力。體驗(yàn)信息評價(jià)與鑒別的過程，學(xué)習(xí)有鑒別地獲取信息的過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生信息整理、表達(dá)與交流的能力。理解從信息發(fā)布方的權(quán)威性，公正性上，對信息的價(jià)值進(jìn)行評價(jià)。引深討論學(xué)生對信息會(huì)鑒別和評價(jià)了之后帶給

9、大家的問題是：1、類似的信息，你判斷其真?zhèn)蔚臉?biāo)準(zhǔn)是什么2、什么樣的信息，會(huì)讓你對其堅(jiān)信不疑。3、正確的信息鑒別與評價(jià)所帶來的好處？1、小組討論，正確的信息鑒別與評價(jià)所帶來的好處，并得出自己的結(jié)論。2、相互交流自己的想法。學(xué)生體會(huì)正確地評價(jià)和鑒別所獲取信息給我們帶來的好處是：1、正確的消息；2、可以提高工作、學(xué)習(xí)效率。知識(shí)梳理確保獲取信息的準(zhǔn)確性和有效性的具體策略有：不要盲目地相信得到的信息根據(jù)信息來源鑒別多渠道地獲取信息根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)判別向權(quán)威機(jī)構(gòu)證實(shí)與老師一同總結(jié)對所獲取信息進(jìn)行評價(jià)與鑒別的有效策略。最好通過學(xué)生的實(shí)踐得出從哪些方面對信息進(jìn)行鑒別與評價(jià)：1、從信息的來源進(jìn)行判斷；2、從信息的

10、價(jià)值取向進(jìn)行判斷（信息價(jià)值相對性）；3、 從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷。促進(jìn)學(xué)生真正領(lǐng)悟以增強(qiáng)接受信息技術(shù)思想方法的程度。課堂小節(jié)對獲取的信息要進(jìn)行必要的鑒別與評價(jià)，評價(jià)和鑒別可以從三個(gè)方面，即從信息的真實(shí)性、價(jià)值相對性和時(shí)效性方面進(jìn)行。牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解教材。活動(dòng)拓展利用本節(jié)可所學(xué)知識(shí)分析課本上的幾個(gè)案例:1、 中獎(jiǎng)消息的可靠性；2、 “天氣預(yù)報(bào)”對每個(gè)人的影響；3、 列舉一些時(shí)效性很強(qiáng)的信息；你們認(rèn)為這幾個(gè)信息真實(shí)，有價(jià)值嗎？學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)信息；對信息進(jìn)行鑒別與評價(jià)；展開討論。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力，養(yǎng)成對信息進(jìn)行評價(jià)、鑒別的意識(shí)。總結(jié)在信息社會(huì)中，具有信息的鑒別和評價(jià)意識(shí)，和對信息的鑒別和評價(jià)的能力，對人的生存和發(fā)展，有著十分重要的意義。我們要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地自覺提高這些能力?？偨Y(jié)全課，提出希望。學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)的過程，獲得一定的知識(shí)與技能，并產(chǎn)生成果（鑒別和評價(jià)的方法）。教師適時(shí)組織學(xué)生總結(jié)匯報(bào)小