作文教學(xué),功在細節(jié).doc

1、作文數(shù)學(xué)，功在細節(jié)四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無處覓的無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾

2、有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，接下來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢?/p>

3、把學(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真 實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實生活應(yīng)充分走進學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認識膚淺，對生活中的真善 美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎 么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，我們要創(chuàng)設(shè)條件讓

4、 學(xué)生走進社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世 界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個 氣息奄奄，它們引起

5、了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對秋天里的一株花，讀落葉里的金黃, 不會哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當時時留心生活，欣賞生活，并把自己 對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信 手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。三、學(xué)會表達, 教學(xué)生寫出文章的“亮點” 葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認識方面多下工夫，思想認識是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認識方面下工夫，教師也只

6、有從思想、情 感、認識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。 只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認識，教師的作文表達指導(dǎo) 才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進學(xué)生思想認識的深入就顯得尤 為重要。對一件看似平淡的事件情，如果有了新的認識，有了新 的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣 食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生

7、還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不可能 不面對老師的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法 也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起 來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄 的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達 外，還應(yīng)時時注重具體的方法

8、指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對生活有了自己獨立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名

9、的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進行 分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運 用表達方法，不是一朝一

10、夕的事，需要耐心，也需要細心，更需 要教師充實的內(nèi)心。 新課標的精神，如春天的陽光，我們的心 靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無處覓的

11、無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，接下來，讓學(xué)生談

12、談自己對故鄉(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息、。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實，才會表

13、白出、抒發(fā)出真 實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實生活應(yīng)充分走進學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認識膚淺，對生活中的真善 美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎 么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，我們要創(chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世 界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進高中的學(xué) 生

14、在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個 氣息奄奄，它們引起了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對秋天里的一株花，讀落葉里的金黃,不會哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當時時留心生活，欣賞生活，并把自己 對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生

15、欣賞生活的方法，促進學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信 手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。三、學(xué)會表達, 教學(xué)生寫出文章的“亮點” 葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認識方面多下工夫，思想認識是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認識方面下工夫，教師也只有從思想、情 感、認識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。 只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認識，教師的作文表達指導(dǎo) 才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進學(xué)生思想認識的深入就顯得尤 為重要。對一件看似平淡的事件情，如果有了新的認識

16、，有了新 的思考、那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣 食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不可能 不面對老師

17、的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法 也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起 來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄 的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達 外，還應(yīng)時時注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對生活

18、有了自己獨立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且

19、踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進行 分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運 用表達方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細心，更需 要教師充實的內(nèi)心。 新課標的精神，如春天的陽光，我們的心 靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓

20、心靈世界在寫作中美麗起來。四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無處覓的無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作

21、初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，接下來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相

22、同?？梢园褜W(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真 實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實生活應(yīng)充分走進學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認識膚淺，對生活中的真善 美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎 么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，我們要創(chuàng)

23、設(shè)條件讓 學(xué)生走進社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世 界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個 氣息奄奄，

24、它們引起了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對秋天里的一株花，讀落葉里的金黃, 不會哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當時時留心生活，欣賞生活，并把自己 對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信 手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。三、學(xué)會表達, 教學(xué)生寫出文章的“亮點” 葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認識方面多下工夫，思想認識是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認識方面下工夫，

25、教師也只有從思想、情 感、認識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。 只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認識，教師的作文表達指導(dǎo) 才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進學(xué)生思想認識的深入就顯得尤 為重要。對一件看似平淡的事件情，如果有了新的認識，有了新 的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣 食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣

26、。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不可能 不面對老師的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法 也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起 來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄 的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達 外，還應(yīng)時時注重具

27、體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對生活有了自己獨立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉

28、世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進行 分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運 用表達方法，不

29、是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細心，更需 要教師充實的內(nèi)心。 新課標的精神，如春天的陽光，我們的心 靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋

30、無處覓的無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，接下來，

31、讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息、。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實

32、，才會表白出、抒發(fā)出真 實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實生活應(yīng)充分走進學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認識膚淺，對生活中的真善 美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎 么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，我們要創(chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世 界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進高中

33、的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個 氣息奄奄，它們引起了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對秋天里的一株花，讀落葉里的金黃,不會哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當時時留心生活，欣賞生活，并把自己 對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地

34、教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信 手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。三、學(xué)會表達, 教學(xué)生寫出文章的“亮點” 葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認識方面多下工夫，思想認識是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認識方面下工夫，教師也只有從思想、情 感、認識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。 只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認識，教師的作文表達指導(dǎo) 才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進學(xué)生思想認識的深入就顯得尤 為重要。對一件看似平淡的事件情，如果有了

35、新的認識，有了新 的思考、那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣 食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不可能 不

36、面對老師的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法 也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起 來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄 的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達 外，還應(yīng)時時注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美

37、，對生活有了自己獨立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智

38、慧，并且踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進行 分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運 用表達方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細心，更需 要教師充實的內(nèi)心。 新課標的精神，如春天的陽光，我們的心 靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性 在寫作中得到表現(xiàn)和

39、完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無處覓的無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家

40、在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，接下來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文

41、的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真 實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實生活應(yīng)充分走進學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認識膚淺，對生活中的真善 美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎 么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，

42、我們要創(chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世 界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個 氣

43、息奄奄，它們引起了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對秋天里的一株花，讀落葉里的金黃, 不會哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當時時留心生活，欣賞生活，并把自己 對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信 手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。三、學(xué)會表達, 教學(xué)生寫出文章的“亮點” 葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認識方面多下工夫，思想認識是文章質(zhì)料。”作文 教學(xué)須在提高學(xué)生思想認識方面

44、下工夫，教師也只有從思想、情 感、認識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。 只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認識，教師的作文表達指導(dǎo) 才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進學(xué)生思想認識的深入就顯得尤 為重要。對一件看似平淡的事件情，如果有了新的認識，有了新 的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣 食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有

45、許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不可能 不面對老師的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法 也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起 來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄 的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達 外，還應(yīng)時

46、時注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對生活有了自己獨立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他

47、建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智 慧，并且踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進行 分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運 用表達

48、方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細心，更需 要教師充實的內(nèi)心。 新課標的精神，如春天的陽光，我們的心 靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性 在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是

49、踏破鐵鞋無處覓的無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，

50、接下來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息、。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉圣陶先生“

51、生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真 實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn) 實生活應(yīng)充分走進學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是, 較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認識膚淺，對生活中的真善 美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎 么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，我們要創(chuàng)設(shè)條件讓 學(xué)生走進社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采 訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世 界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué) 生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅 持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求

52、剛進高中的學(xué) 生在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有 一天，我摘了一朵花，走進了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問, 美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿 意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回 答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個 氣息奄奄，它們引起了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走, 結(jié)果，學(xué)生就寫出了面對秋天里的一株花，讀落葉里的金黃,不會哭泣的落葉，一種沉思的姿態(tài)等等文章。從中我受到 啟迪，作為教師，自己應(yīng)當時時留心生活，欣賞生活，并把自己 對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生 的思維習(xí)慣，不

53、知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進學(xué)生去 用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信 手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。三、學(xué)會表達, 教學(xué)生寫出文章的“亮點” 葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)， 大概須在思想認識方面多下工夫，思想認識是文章質(zhì)料?！弊魑?教學(xué)須在提高學(xué)生思想認識方面下工夫，教師也只有從思想、情 感、認識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美， 發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。 只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認識，教師的作文表達指導(dǎo) 才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進學(xué)生思想認識的深入就顯得尤 為重要。對一件看似平淡的事件情，

54、如果有了新的認識，有了新 的思考、那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這 樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣 食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進，我很想放棄讀書，也外出打工。 接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活 得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣。學(xué) 生還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面 還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文 字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱，情感也較平淡。這些地方正是 教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放 棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不

55、可能 不面對老師的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對 你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法 也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起 來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄 的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達 外，還應(yīng)時時注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文年衣 中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手 接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地 說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍 笑著，似乎更開心了結(jié)合文意，此生是想表達花季女孩不 再是追求外在的美了，而渴望

56、內(nèi)在的美，對生活有了自己獨立的 思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的 表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎 更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服 的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在談平凡 一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞 名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對 性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了 這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的 趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是 極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最

57、大的智 慧，并且踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。 在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描 寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn) 人物，傳達感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進行 分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運 用表達方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細心，更需 要教師充實的內(nèi)心。 新課標的精神，如春天的陽光，我們的心 靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。 我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去 描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性 在寫作中得

58、到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。四川營山吳琳 唐代興回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注 學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達個性， 很少在細微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使 他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受 到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無處覓的無奈。面 對新的語文課程標準，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變 這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細節(jié) 方面下功夫。一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情在培養(yǎng)學(xué) 生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認為范文會束縛 學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家

59、和藝術(shù)家在創(chuàng)作 初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生 呢？我以為，恰當?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方 面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。 我曾以“故鄉(xiāng)情深”為話題進行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的想北平、張恨水的五月的北平兩篇范文，品味文章里蘊 涵的情思，接下來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué) 生討論范文是如何把濃濃情思傳達出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué) 生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡 呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法, 都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范 文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同?？梢园褜W(xué)生的作文當作范 文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘一一選用生活氣息濃郁的、 與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進學(xué)生的親近感，感受時代 的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作 興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。 二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W 生的寫作本源 葉