心理活動描寫教學設(shè)計7頁

1、心理活動描寫教學設(shè)計 一、設(shè)計思路 通過這節(jié)課，讓學生明白具體細膩的心理描寫對刻畫人物的重要作用，豐富文章的感情，讓學生初步掌握把心理活動寫得具體細致的方法，使學生能根據(jù)文章情節(jié)的需要，更好的運用所學過的描寫方法刻畫人物心理，點綴文章。二、教學目標1學習把心理活動寫得具體細致的方法。2體會并運用所學過的描寫方法刻畫人物心理。3增強學生寫作的自信心，提高學生寫作的興趣。三、教學重難點1學習把心理活動寫得具體細致的方法。2. 學會運用學過的描寫方法來表現(xiàn)人物心理，增強文章的感染力。四、教學過程（一）導入要讓我們富有感染力，讓讀者讀的時候感受到作者當時的心情，隨著作者的筆記此起彼伏，我們就要在寫文章

2、的時候，把當時的心情詳細的展現(xiàn)出來，引起讀者的共鳴。今天我們就來學習如何借助心理描寫來展現(xiàn)人物的心情，豐富文章的內(nèi)容。（二）明確什么是心理描寫。對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。（三）通過比較閱讀分析心理描寫欣賞兩篇文章，比較一下，哪片更好，為什么？考級（一）呼好緊張我隨著人群，來到侯考室。我選了個靠近窗戶的位置，輕輕的坐了下來。隔壁的教室里，不時傳來悠揚動聽的琴聲。唉我能彈得像他們那么好嗎？想到這兒，我的壓力很大，我告誡自己一定要彈好，考好?！跋乱晃涣_可?！币晃话⒁探械?。我輕輕吸了一口氣，站了起來，逐步走向考級試。考級（二）呼好緊

3、張我隨著人群，來到侯考室。我選了個靠近窗戶的位置，輕輕的坐了下來。窗外的涼風輕輕掠過樹梢，小麻雀也站在樹梢間嘰嘰喳喳的叫著，隔壁的教室里，不時傳來悠揚動聽的琴聲，似行云流水（環(huán)境描寫）唉我能彈得像他們那么好嗎？呃，我那么努力地練了，應(yīng)該考得上吧？不一定可能考得上吧？呀，怎么能那么沒自信呢?。▋?nèi)心獨白）此時，想起來臨出門時爸爸對我說的話：可兒，別怕，爸爸媽媽相信你，你永遠是最棒的。對了，要相信嘛。（回憶聯(lián)想發(fā)）此時，我的腦海里似乎浮現(xiàn)出了這樣一種景象：我正捧著證書向爸爸媽媽跑去，媽媽一把抱住我，對我自豪的笑著，仿佛我是他們懂得驕傲（夢境幻覺描寫）想到這兒，我的壓力更大了，我一再告誡自己一定要彈好

4、，考好。我的眉毛緊鎖在一起，眼睛不安的注視前方，嘴里念叨著什么連我自己也不清楚了。我感覺我的面部是多么僵硬，要露個笑臉都是那么難我的牙齒緊緊地咬住嘴唇，指甲深深的嵌進肉中，手不停地出汗，感覺滑溜溜的。我感覺我的手和腳都在顫抖，必須得倚在一根柱子上，才能稍稍穩(wěn)一些。（神態(tài)動作描寫）我的心提到了嗓子眼我看看窗外，樹在風中輕輕搖曳著，每片綠葉似乎都是一張充滿鼓勵的笑臉啊，綠葉呀，你們是在鼓勵我嗎？嗯我相信。那就這么說定了，一定要為我加油哦?！跋乱晃涣_可?！币晃话⒁探械??！暗轿伊藛幔空娴牡轿伊藛?？”（語言描寫）我緊張的向阿姨確認。真的輪到我了，我輕輕吸了一口氣，站了起來，逐步走向考級試。（四）比較分析

5、，總結(jié)把心理活動寫得具體細致的方法。1、先讓學生從欣賞的選文中找出刻畫心理描寫的方法。2、學生找不完整的由教師進行補充。歸納總結(jié)：內(nèi)心獨白：自己在心里對自己講的話，不說出來。夢境幻覺描寫：眼前或耳邊產(chǎn)生虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到聽到的或是自己最想看到聽到的。明確知識要點：這些事情從來沒有發(fā)生過。回憶聯(lián)想法：腦海中浮現(xiàn)出曾經(jīng)發(fā)生過的事情。區(qū)別知識要點：這些事情已經(jīng)發(fā)生過。環(huán)境襯托：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。動作語言描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人

6、物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。神態(tài)描寫：人高興、悲傷、緊張時都會要一定的神態(tài)變化，借助神態(tài)描寫來反映人物的心情。注意：內(nèi)心獨白、夢境幻覺描寫、回憶聯(lián)想法是對人物的直接描寫，所以稱為直接描寫法;環(huán)境描寫、動作語言描寫、神態(tài)描寫時借助一定的描寫方法來表現(xiàn)人物的心理，所以叫做間接描寫法。(5) 試一試（結(jié)合課外文段和學過的課內(nèi)文段，讓學生更真切的了解什么是心理描寫）請說出這些片段運用了什么描寫方法來體現(xiàn)人物的心理。例一：內(nèi)心獨白 我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪

7、我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！例二：夢境和幻覺 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。例三：環(huán)境襯托 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例四：動作語言表

8、現(xiàn) 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48， 可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。 每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（夢境和幻覺）韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這樣高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他

9、呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧?！保ㄉ駪B(tài)動作語言顯示）四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。（環(huán)境襯托）京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？（內(nèi)心獨白）我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽?/p>

10、讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！(回憶聯(lián)想法)（六）牛刀小試教師：心理描寫要符合人物的身份，表現(xiàn)人物的性格特點，具體結(jié)合當時的環(huán)境特點，緊緊扣住文章的主題，杜絕進行單純的心理描寫。1.分組進行練習，通過投影儀展示，看看誰寫得最好。班長選舉，我不知道是把票投給我的好朋友小紅，還是很有能力的小杰。（第一、第二小組）老師公布出我的分數(shù)了，我把頭輕輕地低了下去，我害怕媽媽失望。（第三、第四小組）2.小組展示3.教師展示我想：我把票投給誰？還是投給小紅吧！她平時和我那么好，總和我一塊玩?？墒切〗芾诒人鼉?yōu)秀啊，我到底把這一票給誰呢？這該怎么辦呀！我投給小紅？可小杰更優(yōu)秀。投給小杰？小紅是我的好朋友，又舍不得?？墒莿偛爬蠋熣f過了，一定要公平公正。對！小杰是更優(yōu)秀的人選，我不能因為小紅是我好朋友就把票投給她。我還是把這一票投給小杰更好，對，就這么辦。我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數(shù)，我把頭輕輕地低了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數(shù)后那生氣和失望的