2022年2022年病梅館記教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載病梅館記教學設計 1執(zhí)教人：教學目標：1.熟識目標：明白作者并熟識其反對束縛人才,追求個性解放的積極意義及其局限性；2才能目標：懂得本文借梅議政.托物言志的寫法,并背誦全文；把握活用實詞及積存相應的實詞.虛詞（夭.病.繩.鋤.斫.刪.遏）；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學重點：明白散文脈絡；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載把握文章主旨,懂得文言詞語、 疏通文意,懂得“托物言志”的特點；教學難點：體會托物言志的寫作手法,懂得作者在文中所表達的感情；課型:問題探究課教學方法：互動式探討爭論教學手段：ppt課件教學時數(shù)

2、 ：一課時（模擬授課20 分鐘）教學過程：一.詩文對句.激趣導入（3 分鐘）1. 梅,落葉喬木或落葉灌木,性耐寒,因而與松竹梅一起被譽為“歲寒三友” ；我們都知道梅花在中國傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色,它又與梅蘭竹菊合稱為“花中四君子” ；歷來描寫梅花的詩句可謂不勝枚舉,同學們能不能排列一些呢？2. 觀賞古今詠梅的詩句（幻燈片展現(xiàn)）（通過詠梅詩句的觀賞,借助畫面,讓同學直觀感受梅的高潔品質(zhì)； ）3. 梅花因其不畏寒冷,經(jīng)霜傲雪的特殊性格,素來為文人畫客所寵愛,至今不衰；梅為古典詩詞中的漂亮意象, 其孤傲.清高.堅強的品性也成為了中國傳統(tǒng)文化的象征；今日,我們就要學一篇寫“梅”的文章,然而這 “梅

3、”卻不再擁有健康.自然的美,而為被扭曲的病態(tài)之美；那么,作者筆下的“病梅”將為一種怎樣的特殊文化象征呢？（板書：病梅館記）1高中中國古代散文專題·高中語文人教一般版第三冊第六單元精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載二.朗讀課文,熟識內(nèi)容； （ 5 分鐘）老師泛讀課文：1. 聽讀課文,整體感知,概括每段大意,理清全文思路；2. 疏通字詞： 同學積存重點字詞龍蟠（ p án ）欹（ q ）枝斫（ zhu ó）直鬻（ y ù）梅孤癖（ p ）詬（ g òu ）罵稚（ zh ì）枝抖擻（ s u ）恃（ sh 

4、36;）倚喑（ y n ）啞廣貯（ zh ù）遏（è）止同學研讀課文：（一）同學小組翻譯課文,疏通文意；翻譯要求：1 以下實詞“曲,直,正,疏,密,繩,斫,刪,夭,遏,縛,縱,順,毀,解,貯,詬,厲,禍,烈”必需落實；2. 省略句要依據(jù)語境補出省略成分3. 同學口譯,老師指導,留意一些重難點句子的翻譯（二）同學爭論概括文章大意（見板書）三.理順文脈,合作探究（10 分鐘）定向：明確學習目標；1. 懂得文中重要文言虛詞.實詞的意義和用法,特殊為詞類活用和特殊句式；2. 學習托物言志的寫法；3. 品味作者的思想感情,懂得作者的政治抱負；回答疑題1 .夭梅病梅之風為如何在社會上大

5、行其道的？哪些人在制造病梅？文人畫士：孤癖之隱（以個人的審美標準“繩天下之梅”） 第三者：轉(zhuǎn)“文人畫士”之意于鬻梅者；鬻梅者：斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其憤怒,以求重價；（引導同學重點品讀六個動詞,抓住核心句“遏其憤怒”,感受以“文人畫士”之流構成了一個完整的社會機制,他們的行為實質(zhì)為摧殘生命,遏制個性, 后果為“江浙之梅皆病” ；）2 .作者都實行了哪些詳細的行動.措施來療梅.救梅？ “購梅三百盆” “辟病梅之館貯之”精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛；以五年為期,必復之全之；（引導同學重點品讀七個動詞,抓

6、住核心句“縱之順之”,感受作者不隨波逐流,其行為實質(zhì)為敬重生命,推崇天性）3 .作者“記“文人畫士害梅和自己辟館療梅,分別傾注了怎樣的思想情感？請同學圈劃.朗讀文中的有關詞句并品味作者的情感；“ 文人畫士之禍之烈至此哉！”繁重的嘆息.憤慨；“ 泣 ” 同 情 病 梅“誓”“甘受詬厲”態(tài)度堅決.毫不妥協(xié)“安得使予多也哉！” 期望中含著無奈四.背景切入,深化懂得（10 分鐘）文章短小精悍, 三百多字幾乎句句寫梅；作者僅僅為梅而寫梅嗎？在這背后,你有沒有讀出作者的言外之意呢？（請同學簡要談談自己的閱讀感受,但不急于作判定）1 . 由“清風不識字,何故亂翻書”的故事引出本文的相關社會.文化背景；（同學

7、介紹自己查閱的相關資料）八股取士文字獄（分別從考試形式.政治手段上禁錮人的思想,壓制人的個性, 學問分子出現(xiàn)了整體的人格缺損,丟失了獨立的精神和自由的品行,從而也失去了制造力乃至生命力；老師補充：詠史乙丙之際著議第九一文中龔自珍的論述資料；2 .面對這樣的社會大背景,龔自珍有著怎樣特殊而深邃的思想主見？（請同學介紹自己查閱的作者生平資料；）朗讀己亥雜詩 ,感受作者對統(tǒng)治者壓制人才的不滿,感受對讓人才百花齊放的寬松社會環(huán)境的劇烈呼吁；老師補充： 那樣死寂的歲月,龔自珍的思想.主見無疑為獨樹一幟的,然而他提出的社會改良措施終不能為統(tǒng)治者接受,他自己也成為了一個被扼殺的人才；本文就寫于1839 年被

8、迫辭官南歸時； 更值得一提的為, 他南歸后在講浙一帶開書院講學,盡心培育人才, 對文中“辟館貯梅”做了最好的注解；3 .請同學回來文本,再次談談“病梅”都引發(fā)了你那些聯(lián)想？“病梅”成為一種怎樣的文化象征？小結：文中的“夭梅病梅”象征著統(tǒng)治者壓抑.束縛人才,統(tǒng)治者妄想制造出如“病梅”一樣沒有個性. 思想無能簡單為自己利用的人才,作者的“療梅” 之舉代表他療救社會的病態(tài),精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載挽救天下的英才,追求精神的自由和個性的解放的改良愿望；五.觸類旁通,懂得寫法；（ 10 分鐘）1 .既然作者想要表達自己的社會改良愿望,為什么不直言其實而在“梅”上大做

9、文章？（思想統(tǒng)治如此壁壘森嚴,作者以梅來設喻為一種自我愛護,也為文人的一種寫作聰明；）2 . 作者采納的這一“曲筆”為一種什么寫法？請同學們回憶以前所學過的“記”,歸納“記”這一文體寫法上的共性；小石潭記借寂靜冷清的小石潭抒發(fā)自己被貶官后的郁悶；桃花源記借漂亮的“世外桃源”表達自己對和平的憧憬；醉翁亭記借醉翁亭表達自己閑適.與民同樂的生活樂趣；（“記”或借物喻人,或借物抒情,或托物言志,本文就為用托物言志的手法抒發(fā)了對清統(tǒng)治者摧殘.壓抑人才的憤慨.痛惜,表達了要求改革的心情；）六.總結（ 2 分鐘）本堂課的收成1. 文言生字詞的積存2. 所謂“斫”字揭露對正直人才的粗暴摧殘；“養(yǎng)”字形象地點出封建統(tǒng)治階級豢養(yǎng)奸佞 小人的不良居心；