2022年2022年教科版小學五年級科學上冊《運動與摩擦力》教學實錄評析

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載運動與摩擦力課堂實錄一.嬉戲導入,激發(fā)愛好師：同學們,你們喜愛做嬉戲嗎？生：喜愛；師：今日,老師就和大家一起玩一個“推手掌”的嬉戲；請大家跟著老師 一起做： 第一將手掌緊緊地貼著桌面,然后用力向前推動； 你們感覺到什么？生：感覺到桌面很光滑；生：有阻礙；師：我們的手掌在桌面上拖動的時候,的確受到一種阻礙的力,我們就把這種阻礙運動的力叫做摩擦力；（板書：摩擦力）師：現在再請同學們將手掌離開桌面,在空中向前推動,此時此刻,我們的手掌和桌面仍會產生摩擦力嗎？為什么？生：不會產生摩擦力,由于我們手掌沒有接觸到桌面；師：你說的真好！現在再請同學們將手掌悄悄地貼在桌面上,

2、不運動；這時候,你們仍能感受到摩擦力嗎？為什么？生：不能感覺到摩擦力；由于我們的手沒有運動；師：也就為說,要想讓我們感覺到摩擦力,我們必需怎樣做？生：讓手運動起來；師：你真棒！今日,我們就一起來爭論“運動與摩擦力”?。ò鍟哼\動與摩擦）二.師生合作,試驗探究（一）感知摩擦師：同學們,通過剛才的嬉戲,誰能告知老師：在什么情形下,才可能產生摩擦力？生：在運動的情形下,才能產生摩擦力；生：要有運動,仍要有接觸物；師：你真棒！ 大家為他鼓鼓掌！ 我們把一個物體在另一個物體表面運動的時候,它們的接觸面就會產生摩擦力；（課件出示）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：想一想： 在我們的生活中,

3、 仍有哪些活動也會產生了摩擦呢？誰和誰產生摩擦力？生：汽車開動的時候,輪胎和地面產生摩擦力； 生：我們在走路的時候,鞋底和地面產生摩擦力；生：我們寫字的時候,筆尖和紙產生摩擦力；師：那么,同學們想一想：這些摩擦力的大小能測量嗎？生：能；（二）摩擦力的測量師：摩擦力的大小可以用什么工具來測量呢？生：測力計；師：你們看,這就為一個測力計；我們來看一看測力計的構造吧?。ㄕn件出示測力計構造圖）誰來向大家介紹一下測力計呢？生：把物體掛在掛鉤上,指針指向幾,就為幾牛頓；師：老師這里有一盒鉤碼, 誰情愿來測量一下這盒鉤碼與桌面之間的摩擦力？（老師指導同學測量鉤碼盒與桌面的摩擦力,并且引導同學明白勻速運動與水

4、平方向的含義；）師：我們在測量物體與桌面的摩擦力的時候, 肯定要用測力計的掛鉤鉤住這盒鉤碼, 然后沿著水平方向勻速地拉這個物體, 剛好能使這個物體運動起來的力,就相當于它所受到的摩擦力；清晰了嗎？（課件）（同學重新測量鉤碼盒與桌面的摩擦力；）師：你能告知大家,這盒鉤碼與桌面之間的摩擦力為多少嗎？生：摩擦力為1.3 牛頓；（三）推測摩擦力大小與哪些因素有關師：同學們, 通過剛才的試驗, 我們知道這盒鉤碼與課桌面之間的摩擦力為 1.3n；那么,假如我來測量這輛小車與課桌面的摩擦力,它們之間的摩擦力也為 1.3n 嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生：不為；師：為什么不一樣呢？ 生:

5、 由于它們的重量不同；師：想一想：摩擦力的大小會跟哪些因素有關系呢？請小組爭論一下；小組爭論 1 分鐘；師：誰來說一說？你們認為摩擦力的大小跟什么因素有關？（依據同學表達板書）生：摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關系,仍與物體的重量有關系；生：與物體運動的速度有關系；生：與物體的大小也有關系；師：同學們的推測真為多種多樣,可為由于時間的關系,我們這一節(jié)課,只挑選摩擦力的大小與接觸面.物體的重量來爭論,可以嗎？（四）摩擦力大小與接觸面的光滑程度的關系師：第一,我們來爭論摩擦力的大小與接觸面的光滑程度來爭論；想一想：摩擦力的大小跟接觸面光滑程度有怎樣的關系呢？ 依據所述板書 生：我認為接觸面越光滑

6、, 摩擦力就越??； 接觸面越粗糙, 摩擦力就越大；生：我認為接觸面越光滑, 摩擦力就越大； 接觸面越粗糙, 摩擦力就越?。粠煟猴@現了不同的看法；那究竟誰的觀點為正確的呢.我們該怎么辦呢？生：做試驗；師：試驗為驗證推測的最好方法；但為在做試驗之前,我們第一要設計好試驗方案！ 請同學們認真觀看記錄表, 想一想要轉變的條件為什么？（出示課件）生：接觸面的光滑程度；師：怎樣去轉變呢？生：要有不同的物體,它們的接觸面也就轉變了；生：一個接觸面要光滑,一個接觸面要粗糙；師：你真聰慧！可以和你握個手嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：老師已經為大家預備了一塊木板,你們預備用木板的那一面作為

7、光滑的接觸面？哪一面作為粗糙的接觸面？生： 1 號面作為光滑的接觸面,2 號面作為粗糙的接觸面；師：你們贊同她的看法嗎？生：贊同；師：那么不轉變的條件又有哪些呢？生：不轉變的條件為物體的重量； 生：運動的速度也不能轉變；生：物體的大小不能轉變,接觸面的大小也不能轉變；師：由于不轉變的條件實在太多了,所以我只好用省略號代替了；那么,想一想：怎樣才能讓這些條件都相同？生：可以挑選同一個物體；師：你真聰慧！老師為大家預備了一盒鉤碼,那你們能轉變這盒鉤碼的重量嗎？生：不能；師：你們看,摩擦力大小與接觸面光滑程度關系的試驗方案已經設計好 了；這些可都為我們同學們的功勞！你們真了不得！ 那現在想不想親自做

8、一下試驗？生：想；師：但為,在做試驗之前,老師有個小小的要求,我們一起來讀一下吧！ 生齊讀： 1.記錄員先把試驗記錄表填寫完整；2.小組合作,分別測量鉤碼在 1 號面木板上和 2 號面木板上運動時產生的摩擦力, 記錄員準時填好實驗數據； 3 .做好試驗的小組,請將試驗材料擺放整齊,坐端正后舉手告知老師；師：好,現在開頭試驗！同學開頭試驗（ 4 分鐘）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：哪個小組先來匯報一下試驗的數據？（依據匯報試驗數據,老師板書數據）各個小組匯報數據,老師在課件上寫下全部的數據； 師：現在請同學們,認真觀看數據,你們發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺了接觸面越光滑,摩擦力就越

9、??；接觸面越粗糙,摩擦力就越大；（五）摩擦力大小與物體重量的關系師：通過剛才的試驗,我們知道了：接觸面光滑,摩擦力??；接觸面粗糙,摩擦力就大； 想一想： 摩擦力的大小與物體的重量究竟有怎樣的關系呢？誰來推測一下？生: 物體越重,摩擦力越大；物體越輕,摩擦力越??；生;物體越重,運動時摩擦力越小；物體越輕,運動時摩擦力越大；師：現在又顯現了不同的推測結果,這次為我們小組合作自己來設計實驗方案,開頭！同學設計試驗方案；師：哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？生：不轉變的條件為接觸面的光滑程度等,要轉變的條件為物體的重量師：你們贊同她的看法嗎？生：贊同；師：現在請大家想一想：怎樣轉變物體的重量呢？生：

10、把盒子里鉤碼拿掉一些；師：你真聰慧！那么接觸面不轉變,你們預備挑選什么樣的接觸面？；生：我們預備挑選光滑的接觸面；師：開頭試驗吧！ 同學開頭試驗探究；師：哪個小組先來匯報一下你們的試驗的數據？各小組匯報數據；師：認真觀看數據,你們發(fā)覺了什么結論？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生：物體越輕,運動時摩擦力越?。晃矬w越重,運動時摩擦力越大；生：物體越輕,運動時摩擦力越大；物體越重,運動時摩擦力越小； 師：為這樣嗎？請你認真觀看一下數據；物體輕,摩擦力為多少？物體重,摩擦力又為多少呢？那結論又為怎樣的呢？生：物體越輕,運動時摩擦力越??；物體越重,運動時摩擦力越大；師：你們贊同她的看法嗎

11、？生：贊同；三.總結全文,拓展延長師：同學們,這節(jié)課,你們表現的真棒,真會開動小腦筋,你們不僅會自 己設計試驗方案, 仍能動手操作試驗, 真為了不得, 老師信任你們這一節(jié)課肯定有許多的收成,誰來把你的收成告知給大家？生 1：我的收成為：我知道摩擦力的單位為n；生 2：我知道了：接觸面越光滑,摩擦力就越??；接觸面越粗糙,摩擦力就越大；我仍知道了 ; 物體越輕,運動時摩擦力越??；物體越重,運動時摩擦力越大；師：你的收成真多呀！生 3：我知道了： 一個物體在另一個物體表面運動時,它們的接觸面會發(fā)生摩擦,會產生摩擦力；生 4：我知道了：物體在運動時候會產生摩擦力；師：同學們真棒 . 都有這么多的收成！現在就請同學們運用今日所學的學問,幫忙老師的一個伴侶解決一個難題,你們情愿嗎？全體同學：情愿！師：老師的這個伴侶為個司機, 在一個下雨天的時候, 他不當心將車子的輪胎陷進了泥坑, 怎么開也開不出來？誰能幫忙他解決這個難題呢？小組之間可以爭論一下！同學爭論；師：誰來說一說,幫老師想到了方法了嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生 1：在輪胎上綁上鐵鏈,這樣就可以增大摩擦力！生 2：把輪胎做成防滑輪胎；生 3：在輪胎下面多放一些石子,來增大摩擦力！師：同學們真會開動腦筋,想出了這么多的方法,等下課之后,老師將你們的方法告知給我的伴侶；感謝你們！師：同學們