2022年2022年洋《洋流及其地理意義》說課稿

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載一.課標分析洋流及其地理意義說課稿任城二中精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載運用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,說明洋流對地理環(huán)境的影響；為“運用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,懂得洋流對地理環(huán)境的影響”；通過研讀課標,我們可以總結一下三點：1.學習應落實在地圖上,其中最主要的為“世界洋流分布圖”；2.通過閱讀“世界洋流分布圖”,歸納世界洋流分布的一般規(guī)律；3.在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎上,結合案例,分析洋流對地理環(huán)境的影響；二.教材分析1.教材位置洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用；承上：本節(jié)課為在學習了地球運動.大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎上,對洋

2、流進行的具體深化學習；洋流的形成及分布與全球氣壓帶.風帶的分布及移動親密相關；啟下：洋流的分布又對大氣的運動.氣候的形成.海洋生物的生存.航行等具有深刻的影響,為后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)；2.教材處理本節(jié)課主要包含兩個方面的內(nèi)容：世界表層洋流的分布規(guī)律.洋流對地理環(huán)境的影響；教材中的大部分篇幅為活動探究和閱讀內(nèi)容,正文內(nèi)容相對簡 單,關于基礎學問：洋流的形成.洋流的性質(zhì)等內(nèi)容教材并沒有具體說明,對于我們同學的現(xiàn)有的學問水平及才能來說,學習起來有肯定難度,因此,在教學時我對教材的內(nèi)容做了以下處理：（ 1）適當引入洋流的形成.洋流的性質(zhì)等內(nèi)容,作為學問的鋪墊；（2）在學習新課

3、之前復習氣壓帶.風帶以及季風的內(nèi)容；這樣既鞏固了舊學問,又有助于學習洋流的分布規(guī)律這一重點學問；（3）活動探究部分：第一個活動探究在老師引導下解決；讓同學通過其次個活動探究來懂得歸納洋流對地理環(huán)境影響部分的教學；這樣既鞏固了前一部分內(nèi)容,又使同學能夠深化懂得洋流的影響；（4）結合世界地圖,讓同學把握世界主要洋流的名稱.位置；三.學情分析前面已經(jīng)學習過地球運動.大氣環(huán)境和水循環(huán)等內(nèi)容,特殊為對與洋流關系親密的全球氣壓帶風帶的分布與移動這一部分內(nèi)容進行了深化的學習,這為本節(jié)課的學習奠定了基礎；但為同學學習的積極性不為很高,規(guī)律思維才能.懂得才能較弱,基礎較差；這為教學帶來了肯定的難度；四.教學目標

4、依據(jù)課程標準及我所任教班級同學的實際情形,環(huán)繞以下三個教學維度,建構表達素養(yǎng)訓練要求的課堂教學目標體系；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（一）學問與才能：1.運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖,說明并把握世界洋流的分布規(guī)律2.運用實際案例,懂得洋流對地理環(huán)境的影響；3.通過同學活動,培育同學的讀圖.繪圖以及在圖上觀看.比較.歸納.分析的才能；（二）過程與方法：1.運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律,培育綜合分析才能；2.繪制大洋環(huán)流簡圖,培育同學動手才能.地理空間思維才能和加工地理信息的才能；3.通過自主探究和案例教學,進一步培育同學分析才能.學問遷移才能.

5、讀圖才能及自學才能,錘煉同學的思維才能和語言表達才能；4.用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響,培育理論聯(lián)系實際.綜合分析問題的才能；（三）情感.態(tài)度與價值觀1.激發(fā)同學的學科愛好,培育同學分析.爭論地理問題的方法和精神；2.培育同學合作.探究的學習理念和嚴謹.科學的學習態(tài)度；五.教學的重.難點：重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響；難點：利用全球風帶.洋流模式圖以及世界表層洋流分布圖,分析世界洋流分布規(guī)律；依據(jù)大綱規(guī)定以及教學實際,考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的位置,確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,對于同學現(xiàn)有的學問水平.以及地理空間思維才能來說,較

6、難完成,故確定其犯難點；關于重點.難點部分,主要為通過復習.讀圖對比分析.同學總結繪圖.案例分析等同學活動來完成；充分信任同學,讓他們體驗實踐活動的過程,老師在其中起引導作用即可；六.說教法本課將采納角試驗法.驗教學法.案例教學法.自主爭論法.多媒體教學等多種教學方法有機結合進行授課；例如：.以傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法等教學手段相結合,引導同學分析繪制出簡圖說明洋流的成因來突破重點；.采納自主爭論法.圖表導學法,進行分組活動,通過爭論完成并突破本節(jié)課的難點；七.說學法1.試驗法.繪圖法法2.探究性學習法精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載在課堂和課余時間要供應平臺給同學爭論和展現(xiàn)的機

7、會,因此預備引導學生通過自主爭論法.基于網(wǎng)絡應用的探究性學習法等進行自主.探究合作學習,真正發(fā)揮同學的主體作用；八.說教學過程教學過程分為課前.課中.課后三部分；并且我把同學分為六個小組,并以評比的形式,來激發(fā)同學的學習積極性 課前在學案引導下,完成學案上的學問梳,并由小組組長負責督促檢查,這樣可以充分發(fā)揮同學的自主才能性和同學之間的互助； 課中導入,案例一：1492 年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲,共花了37 天的時間； 1493年哥倫布其次次去美洲,結果只花了20 天時間就順當?shù)竭_,比第一次少了17 天；好玩的為哥倫布第一次從歐洲去美洲時,走的為距離較短的路線,而其次次哥倫布走的為距離較長

8、的路線；（見圖中a.b 兩條不同的路線；）案例二：其次次世界大戰(zhàn)時,英國及其盟軍嚴密封鎖大西洋與地中海之間的唯獨通道直布羅陀海峽,然而英國艦艇卻屢遭德軍潛艇的突擊,致使英軍蒙受了極大的缺失；（見圖）你知道上述兩個案例中所講故事發(fā)生的緣由為什么嗎？上述案例中所講的兩個故事發(fā)生的緣由都與洋流有關；通過兩個案例的導入,激發(fā)了同學學習地理的愛好,讓同學感知學習有用的地理,從激發(fā)同學進一步探究的愛好； 板書洋流及其地理意義檢查：通過小組間的學問傳遞（同學依據(jù)學案進行提問,并由下一組進行回答）這樣即可激發(fā)同學的學習積極,提高小組內(nèi)的集體榮譽感,促進同學的課前預 習；同學活動：試驗：大水盆.兩個吹風機.墨水

9、瓶,來演示洋流的運動；并由同學上臺進行講解.其他小組進行補充與訂正；設計意圖：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載通過試驗法可以加強同學對洋流形成,分布特點及與風帶的關系的懂得；調(diào)動同學學習的積極性,培育了同學動手.分析.語言表達的才能；通過二個探究題來完成洋流的教學任務； 板書 一.洋流探究一繪制氣壓帶與風帶圖,并依據(jù)圖2-3-6,2-3-7 繪制洋流分布圖,懂得之間的關聯(lián)性；（并通過多媒體展現(xiàn)洋流圖.氣壓帶與風帶圖）探究二：依據(jù)上圖中的左圖及教材圖2-3-7,歸納洋流分布的規(guī)律；1.讀南北半球洋流外形,來加強記憶；2.填表精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載海疆洋流分布

10、規(guī)律中低緯度海疆以為 中心,北半球 時針,南半球 時針,大洋西岸 曖.寒 流東岸 曖.寒）流中高緯度海疆以為 中心,北半球 時針,南半球 時針,大洋東岸為 曖.寒 流西岸為 曖.寒 流北印度洋 洋流,夏季為 時針,冬季為 時針南半球 400-600西風漂流,自 向 流為 曖.寒 流同學活動：同學在學案上繪制圖形.填表并結合多媒體的展現(xiàn),通過小組內(nèi)合作.探究,并由小組長上臺進行展現(xiàn),其他小組進行糾錯.點評,老師適時引導.歸納；設計意圖：通過觀看洋流圖,培育同學的讀圖才能.觀看分析才能；動手繪制洋流分布簡圖,有助于同學對重點學問更好的把握,加深同學的印象；老師引導,有利于幫忙同學化難為易,把握學習

11、方法,也有助于新舊學問的聯(lián)系和融會貫穿,使學問更加系統(tǒng)化；通過同學合作.探究及結果的開展,促進了同學組內(nèi)協(xié)作及語言表達才能,加強對學問點的落實和懂得,提高了課堂效率；板書洋流的地理意義探究三：依據(jù)以下案例摸索,洋流對地理環(huán)境的影響；1. 摩爾曼斯克位于北極圈以北, 為一個終年不凍港, 而海參崴位于 420n 鄰近, 結冰期卻高達半年以上；為什么？冬季西歐和俄羅斯東部天氣圖2.1492 年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲,共花了37 天的時間； 1493 年哥倫布其次次去美洲,結果只花了20 天時間就順當?shù)竭_,比第一次少了17 天；好玩的為哥倫布第一次從歐洲去美洲時,走的為距離較短的路線,而其次次哥

12、倫布走的為距離較長的路線；為什么其次次比第一次航行用時少呢？3.20xx年 5 月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油大事,危及的美國沿海五個州,分析原油面積快速擴大的緣由為什么？它又對污染物有什么有利的？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載4.南極大陸被認為為一塊干凈的大陸,但為在南極大陸鄰近的海疆中,科學家對死亡的企鵝進行解剖,發(fā)覺了ddt 農(nóng)藥成分,請分析緣由？5.結合漁場分布圖,分析漁場分布的緣由？通過四個案例的分析,加強了同學的合作.探究.分析問題才能的培育；同時培育了同學信息的分析才能.理論聯(lián)系實際才能,擴展同學的學問水平,及樹立正確的海洋觀 念,增強現(xiàn)代海洋意識；鞏固練習 在練習設計時依據(jù)課標來挑選題型,并設為必做和選做題；六.說板書設計：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載中低緯度海區(qū)：形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流北半球：順時針南半球：逆時針精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載北半球：以副極地為中心的逆時針大洋環(huán)流精品學習資料精