2021西施版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板

1、西施版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板理解老師的工作平凡而偉大，感受“媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)給下一代”的精神。我們來(lái)看看西師版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案！歡迎查看！第一卷小學(xué)六年級(jí)西方教師版語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)比，繼續(xù)了解句型的特點(diǎn)和表達(dá)功能。2.理解文本開(kāi)頭和結(jié)尾的象征意義和作用。3.利用課文中的空白來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.理解老師的工作平凡而偉大，感受“媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)給下一代”的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，繼續(xù)了解句型的特點(diǎn)和表達(dá)功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解文本開(kāi)頭和結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過(guò)程：1.說(shuō)話指導(dǎo)上課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了這篇

2、文章介紹的人物，也知道了文章描述的事情發(fā)生在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。2.學(xué)習(xí)課文的第二段。(1)聽(tīng)課文第二段，想一想：這一段主要說(shuō)什么？(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家拿借給徐小燕的藍(lán)色制服。)(3)學(xué)生自己讀，讀完再討論(四人小組討論)a、母女之間有哪些意見(jiàn)分歧，原因是什么？b，你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的，為什么？(4)溝通。在交際中實(shí)施句型訓(xùn)練。比較句子。(預(yù)計(jì))快到學(xué)校了，沒(méi)必要走錯(cuò)路！另外，下雨了！下雨了，快到學(xué)校了，不用走錯(cuò)路。(相似點(diǎn)：前后兩句表達(dá)了對(duì)媽媽的不同看法及其原因。區(qū)別：句式不同。后一句一口氣提到兩個(gè)原因，缺乏重點(diǎn)和層次。前一句先提到其中一個(gè)理由和觀點(diǎn)，而另一

3、個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的理由“還在下雨”，被“再說(shuō)一遍”放在后面帶出來(lái)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的語(yǔ)言潛能，從而給句子一種理由充分、論據(jù)確鑿的感覺(jué)。)讀句子對(duì)比異同情感閱讀練習(xí)：根據(jù)句子的不同表達(dá)方式改寫(xiě)句子，說(shuō)出句子表達(dá)的不同功能。a，再見(jiàn)，親人！b，家鄉(xiāng)楊梅的酸味，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。(5)教師總結(jié)。(6)分角色朗讀。在朗讀中體會(huì)母親的品質(zhì)。)3.學(xué)習(xí)第三段。(1)一起讀課文。(2)文本的結(jié)尾和開(kāi)頭有什么聯(lián)系？(顯示文章開(kāi)頭)(3)對(duì)比理解這種寫(xiě)法的作用。(4)對(duì)比閱讀，體會(huì)寫(xiě)作的特點(diǎn)。(呼應(yīng)并照顧文章開(kāi)頭，語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味。文中對(duì)“毛毛雨”的描寫(xiě)，既凸顯了母親的無(wú)私，又具有象征意義。作者用象征主義手法描述了在細(xì)雨中默

4、默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)于平凡工作的教師。)4.總結(jié)全文，帶著感情大聲朗讀。(在課文的學(xué)習(xí)中，我們感受到了一對(duì)無(wú)私的老師，對(duì)自己的工作默默無(wú)聞。)5.閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。如果徐小燕知道了道理的真相，并且接過(guò)了老師冒雨帶來(lái)的藍(lán)色制服，她會(huì)怎么做，怎么說(shuō)，其他同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合自己的想象，繼續(xù)說(shuō)：如果徐小燕知道了道理的真相，接過(guò)了老師冒雨帶來(lái)的藍(lán)色制服.6.課外延伸。閱讀文章紅色的烈焰，理解作者結(jié)尾的含義。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案(上冊(cè))2課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)6個(gè)新單詞，理解5個(gè)新單詞；2.流利地閱讀課文；3.理解課文內(nèi)容，初步感知人物。教具準(zhǔn)備：幻燈片等。課前活動(dòng)：測(cè)試積累的單詞是否豐富。(板書(shū)：雨)誰(shuí)能為“雨”作

5、曲？男生女生，有一句話是說(shuō)雨下得很小，毛毛雨(秀題)。這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文?，F(xiàn)在老師已經(jīng)把課文發(fā)給大家了。(要求學(xué)生在每個(gè)自然段落前標(biāo)注序號(hào))來(lái)自老師和學(xué)生的問(wèn)候。教學(xué)過(guò)程：首先看題目，感受意境雨小得聽(tīng)不到沙沙聲，細(xì)得像蠶吐出的絲。(2)雨不大，小到幾乎聽(tīng)不到沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。1.點(diǎn)名讀題目。2.請(qǐng)快速瀏覽課文，找到兩句描述毛毛雨的話。誰(shuí)能把雨讀得很??？第二，自由閱讀，自學(xué)單詞1.在細(xì)雨中，它講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)自由閱讀課文，閱讀時(shí)嘴里發(fā)出聲音，至少讓同桌聽(tīng)到。如果有看不懂的單詞，可以問(wèn)正在上課的老師；如果有看不懂的句子，可以反復(fù)讀幾遍；想站起來(lái)大聲朗讀，自己站起來(lái)。2.

6、一些學(xué)生在閱讀后展示它們：shn yng bei ju yun wng腎詠，唇與不義。哪些拼音單詞對(duì)你來(lái)說(shuō)不是生詞？腎炎，藍(lán)制服，唱歌，委屈不可信有哪些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞對(duì)你來(lái)說(shuō)不是生詞？3.學(xué)生交流(單詞可以同時(shí)進(jìn)行)(1)學(xué)生交流自己的“自己知道的單詞”和“自己知道的單詞”，比如發(fā)音、意思、學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)等。(2)你認(rèn)為哪些詞很難寫(xiě)，尤其是詞的幀間結(jié)構(gòu)？老師在黑板上寫(xiě)字和說(shuō)話。比如：腎，“和”字第一部分要拉長(zhǎng)，下個(gè)月的撇號(hào)要改成豎排，所以要寫(xiě)“瘦”，不能太“胖”。泡芙，手占的地方很小，特別注意右邊，最后一邊要堅(jiān)定有力。因?yàn)?，上面不能多一點(diǎn)，下面也不能少一點(diǎn)。兔字的豎鉤要向外延伸。(3)讓學(xué)生選擇

7、自己認(rèn)為課文中最難寫(xiě)的單詞1-3遍。第三，練習(xí)閱讀，通讀課文1.同學(xué)們，在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，我媽在家里和學(xué)校之間走了多少次？(三次)2.每次花的時(shí)間都一樣嗎？(老師打三分“？”在“”)上板書(shū)如下：不要匆忙舉手。我估計(jì)99%的同學(xué)還是說(shuō)不出“為什么”。我們必須把課文通讀一遍，然后才能講清楚?，F(xiàn)在，給每個(gè)人4分鐘時(shí)間練習(xí)。3.文中有很多句子或段落與這三次有直接或間接的聯(lián)系。請(qǐng)把它們挑出來(lái)讀給大家聽(tīng)。大聲朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：第二自然段(朗讀時(shí)抓住“擔(dān)心”)第三自然段(朗讀時(shí)抓住“安心”)3“算了，算了！”我撅著嘴說(shuō)：“快到學(xué)校了，你又要走錯(cuò)路了！而且，還在下雨！”對(duì)比閱讀：這兩句話有什么區(qū)別：(1)下雨

8、了，快到學(xué)校了，不用再走錯(cuò)路了。(2)快到上學(xué)時(shí)間了，沒(méi)必要再走錯(cuò)路了！另外，下雨了！“沒(méi)必要再出錯(cuò)”的原因之一是“快到學(xué)校了”，另一個(gè)是“下雨了”。把另一個(gè)理由放在后面，用“再說(shuō)一遍”連接起來(lái)，意思是更進(jìn)一步，強(qiáng)化說(shuō)話的語(yǔ)氣，使理由更加充分，無(wú)可辯駁。我媽斜了我一眼：“我媽不能食言。再說(shuō)，徐小燕沒(méi)有藍(lán)色制服，她怎么能參加演出呢？”(發(fā)音與前一句相同)“下午，我們班要參加歌唱比賽。徐小燕沒(méi)有藍(lán)色制服。我答應(yīng)過(guò)把你的借給她，但是我走的時(shí)候忘了。我來(lái)到學(xué)校門(mén)口，想起來(lái)了?！?讀“自責(zé)”)“媽媽，你怎么回來(lái)了？”我驚訝地看著媽媽，卻發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)上沾滿了細(xì)密的水珠，衣服也濕了。(讀“驚喜”)第四，回味

9、閱讀，留下懸念1.(指著黑板)同學(xué)們，這三個(gè)“？”一切都解決了嗎？每次花的時(shí)間都一樣嗎？怎么變的？(通信)時(shí)間一次比一次少，說(shuō)明媽媽每次都走得快。板書(shū)如下：2.同學(xué)們，在這樣一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽三次從家里走到學(xué)校，媽媽卻患了腎炎，身體不好。怎么可能每次都快？估計(jì)前四點(diǎn)會(huì)說(shuō)：(1)小雨壞天氣太晚了著急了(3)“馬上要上課了”時(shí)間很緊(4)媽媽不能食言信守諾言(5)對(duì)工作高度負(fù)責(zé)(5)學(xué)生獻(xiàn)身的主要原因3.同學(xué)們，今天我們只是第一次讀課文。這三次我們都沒(méi)有全面深入的研究過(guò)。沒(méi)關(guān)系。讓我們?cè)谙鹿?jié)課深入閱讀這篇課文。這三次和我媽的精神有什么聯(lián)系？我們要研究清楚，研究清楚，研究透徹！下課了。小學(xué)六年

10、級(jí)，語(yǔ)文教案3第一冊(cè)，西部教師版發(fā)行一.背景知識(shí)1.課文敘述的是一件很平常的事：在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，我的母親，一位教師，冒雨去上學(xué)。當(dāng)她快到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，她突然想起她忘了給班上的學(xué)生帶我的藍(lán)色制服。為了保證班級(jí)正常參加歌唱比賽，不耽誤學(xué)生上課，我媽不顧距離和虛弱冒雨趕回家。她沒(méi)時(shí)間換濕衣服，也沒(méi)時(shí)間帶傘，拿著衣服匆匆上學(xué)。全文可分為三個(gè)部分。第一段(第1-3段)主要描述母親身體不好，冒雨上班，讓我擔(dān)心她。第二段(自然段4-15)主要描述我媽發(fā)現(xiàn)唱歌比賽忘了帶藍(lán)色制服，趕回家拿衣服，冒雨匆匆走了。第三段(第16段)說(shuō)雨繼續(xù)下，還是那么小，那么稀。文本“小中見(jiàn)大”通過(guò)對(duì)母親語(yǔ)言行為的具體描述，

11、反映了她崇高的精神境界。2.正文開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)要描述字?jǐn)?shù)少，功能多，要開(kāi)始理解其深刻的象征意義。對(duì)于課文中那些表現(xiàn)力強(qiáng)的句子，要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。二，教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)比，我們可以了解相關(guān)句子的句式特征和表達(dá)功能。2.本課學(xué)習(xí)6個(gè)新單詞，理解4個(gè)單詞的意思。3.明白老師的工作既平凡又偉大，覺(jué)得“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，從而為下一代培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4.學(xué)習(xí)在課文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)雨景句的象征意義和表達(dá)功能。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)焦點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，可以了解相關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)功能。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)雨景的句子的象征意義和表達(dá)功能。教學(xué)計(jì)劃示例1.教學(xué)準(zhǔn)備：錄制和制作視頻。二、授課時(shí)間：2課時(shí)

12、。第一節(jié)課(a)教學(xué)目標(biāo)1.閱讀開(kāi)頭的課文，大致了解課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)新單詞。讀課文第一段。(二)教學(xué)過(guò)程1.問(wèn)題解決和提問(wèn)。(1)陳述主題。(2)為什么課文要用這樣的題目？學(xué)完課文就知道了。2.先讀課文。(1)聽(tīng)錄音，思考：課文主要說(shuō)什么？你認(rèn)為媽媽是什么樣的老師？(2)討論并交流以上問(wèn)題的答案。(3)對(duì)文本進(jìn)行分段，說(shuō)明分段的依據(jù)。(根據(jù)人物母親的長(zhǎng)相和出場(chǎng)，考慮段落的劃分。)(4)默讀課文，自學(xué)新單詞。3.檢查自學(xué)情況。(1)注意用盲文書(shū)寫(xiě)。腎炎：字形腎比較。錯(cuò)：頂上不多，底上不少。噘嘴：分析對(duì)的部分。(2)說(shuō)說(shuō)課文中生詞的意思。4.學(xué)習(xí)課文的第一段。(1)默讀課文，想：我為什么這么擔(dān)心？以上問(wèn)題討論交流。要點(diǎn)：(1)媽媽在路上至少要下雨15分鐘。媽媽弱?！拔摇睅筒涣宋覌?，我只能著急。(