小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試

1、2007年臨沭縣小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試語 文 試 題公共部分一、填空（每空0.5分，共5分）1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指 2.新課程的最高宗旨和核心理念是        。3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是                。4.綜合實踐活動的四大領(lǐng)域          

2、                                        。5.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的       和   

3、0;         ，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。6、教學(xué)是 與 的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是 ，教學(xué)過程是 、共同發(fā)展的互動過程。二、判斷。（5分）1、兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （）2、新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。 （    ）3、“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。 （）4、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 （ ）5、這次課

4、程改革，改革的只是小學(xué)和初中兩個義務(wù)教育學(xué)段。（ ）三、簡答題(共8分)1.綱要指出，在新課程中我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的哪四大能力？     2. 列舉課程改革的六大具體目標(biāo)。    3.有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？   4、在新課程理念下，如何使用教材？     四、閱讀下列案例，分析以下問題（7分）A.你認(rèn)為在這堂課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說法臨時改變教學(xué)內(nèi)容可行嗎？B.你認(rèn)為教師這一教學(xué)內(nèi)容的增添，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什

5、么影響？C.試用課程改革的理念來審視這些行為，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。 案例： 我可以橫著跑嗎？ 在30米快速跑教學(xué)課上，一輪小組比賽以后，突然一個學(xué)生說：“老師，我可以橫著跑嗎？”隨之而來的可想而知是同學(xué)們的哄堂大笑。 原來是小組賽的最后一名石峰同學(xué)提出了這個荒唐的要求。“這不是搗亂嗎？”“開玩笑！”有學(xué)生輕聲議論著。 “為什么要橫著跑？”我耐著性子問了一句。 “螃蟹就是橫著跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能橫著跑，為什么我就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。 望著這個不太聽話的學(xué)生，我靈機(jī)一動，轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“石峰同學(xué)平時注意觀察生活，我們的確可以橫著跑，只不過這種跑得方法沒有直跑跑得快

6、，但在籃球和排球比賽中是經(jīng)常用到的。第二輪我們比賽橫著跑。好不好？” 聽了我的這番話，學(xué)生們都樂意接受這項提議，有的還嘗試著做投籃的動作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，表現(xiàn)得特別興奮，課堂氣氛活躍極了。 石峰同學(xué)不僅由最后一名變成了冠軍，而且受到了老師的表揚(yáng)，開心極了。而我受到的觸動更大。       學(xué)科部分一、填空：（29）1、“三五X”課堂教學(xué)策略中的“三”指的是 ，“X”是指 。2、小學(xué)語文教學(xué)策略有 、 兩種基本課型。3、小學(xué)語文中高年級四環(huán)節(jié)教學(xué)策略主要包括 、 、 、 四個環(huán)節(jié)。4、小學(xué)低年級寫話教學(xué)策略和中高年級習(xí)作教

7、學(xué)策略雖然具體操作有所不同，但三個大環(huán)節(jié)相同，都是 、 、 。5、小學(xué)語文“自學(xué)交流”課堂教學(xué)策略主要包括預(yù)習(xí)探究、交流展示、 、 四個環(huán)節(jié)。6、小學(xué)階段閱讀教學(xué)的三個重要目標(biāo)是： 、 、 。7、在小學(xué)語文教學(xué)中，我們對教材進(jìn)行取舍時需要考慮四個“點”，分別是 、 、 、興趣點。8、課文研讀的切入方式有很多，在遠(yuǎn)程研修第二專題中，提出了六種切入方式，請寫出其中的四種： 、 、 、 。9、比較成熟的識字教學(xué)除了分散識字外，還有 、 、 等。10、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中的總目標(biāo)中要求“認(rèn)識3500個左右的常用漢字”，其中小學(xué)六年的任務(wù)是認(rèn)識 個左右的常用漢字。11、我縣小學(xué)語文教學(xué)工作的兩個工作

8、重點是 和 。二、選擇（9分）1、小學(xué)低年級“自主-探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略的第二環(huán)節(jié)“合作交流”要求主要包括（ ）兩個方面A識字和初步感知課文 B識字和對課文重點部分的理解 C對重點部分的理解和表達(dá)方式的揣摩2、小學(xué)低年級寫話和中高年級習(xí)作教學(xué)策略的第一個環(huán)節(jié)從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)要求，積累表達(dá)所需素材，為表達(dá)做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備，側(cè)重于解決（ ）的問題；第二環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、互動交流，研討如何根據(jù)訓(xùn)練要求進(jìn)行表達(dá)，明確表達(dá)的方法，豐富語言，側(cè)重于解決（ ）的問題。A怎樣寫（說）好 B寫（說）什么 C怎么寫（說）3、小學(xué)語文“自學(xué)交流”課堂教學(xué)策略是在學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)上，結(jié)合我

9、市多年來的教學(xué)經(jīng)驗和實際情況制定的。A洋思經(jīng)驗 B杜郎口經(jīng)驗 C徐州經(jīng)驗4、分散識字的基本原理是（ ）A隨課文分散識字 B字不離詞，詞不離句，句不離文 C寓識字于閱讀之中5、首次在教材中倡導(dǎo)聽讀識字的是（ ）教材。A人教版 B北師大版 C蘇教版 D語文版6、“駿馬秋風(fēng)塞北，杏花春雨江南，椰樹驕陽海島，牦牛冰雪高原”這是蘇教版教材中的一篇識字教材，這是蘇教版首創(chuàng)的（ ）A看圖會意識字 B轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字 C詞串識字7、學(xué)生寫字姿勢“三個一”中最關(guān)鍵的是（ ）A一尺 B一寸 C一拳頭8、瀏覽是在（ ）時開始學(xué)習(xí)的。 A 1-2年級 B 3-4年級 C 5-6年級三、判斷：（8分）1、小學(xué)語文中高年級“三

10、五四”閱讀教學(xué)策略的第三環(huán)節(jié)“品讀體驗”的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。 （ ）2、在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中表達(dá)方法的指導(dǎo)上要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟，不要單純的講授術(shù)語，解釋方法，要淡化表達(dá)技巧的訓(xùn)練，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（ ）3、在小學(xué)習(xí)作的修改上要讓學(xué)生明確：首先要寫得生動，在此基礎(chǔ)上力求內(nèi)容具體充實，語言通順明白、平實樸素，無病句、破句。即先求“好”再求“通”。 （ ）4、在小學(xué)口語交際教學(xué)中要抓住“互動”做文章，教師要圍繞話題設(shè)計各種活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動、群體互動的情境，使學(xué)生投入到情境中等到深刻的角色體驗。 （ ）5、識字教學(xué)的經(jīng)驗很多，我們只要掌握了其中一種就可

11、以了。（ ）6、北師版教材在識字內(nèi)容上有一個突出的編排特點，就是顛覆了過去慣有的先拼音、后識字的教材模式。 （ ）7、學(xué)生習(xí)作“難”的人為因素是對習(xí)作的定位不準(zhǔn)，提出了許多過高的要求。 （ ）8、專題研修中關(guān)于習(xí)作的修改提出了四種方式，其中最重要的是通過自讀進(jìn)行修改。 （ ）四、簡答：(15) 1、你認(rèn)為在中高年級“三五四”閱讀教學(xué)策略中的“預(yù)習(xí)探究”中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成哪些任務(wù)。（6分）     2、以課文家為例，說明低年級語文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生理解哪些詞語。（9分）家藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國各地的

12、花朵，祖國就是我們的家。      五、教學(xué)設(shè)計（14分） 這是北師版教材五年級上冊的一篇課文,本單元主題為“面對錯誤”,請根據(jù)學(xué)習(xí)教學(xué)策略和遠(yuǎn)程研修的體會,設(shè)計本課教學(xué)的品讀體驗環(huán)節(jié)，要求具體詳細(xì)。成吉思汗和鷹 成吉思汗(hán)是中國歷史上一位著名的君王和勇士。 傳說，有一次成吉思汗騎馬去森林里狩獵，很多朋友陪伴著他，仆人帶著獵狗跟在后面。 森林里回蕩著獵手們的呼喊聲和歡笑聲，他們希望滿載而歸。 成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。那鷹是被訓(xùn)練用來打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物。如果它碰到一只鹿

13、或一只兔子，就會像箭一樣沖下來。 成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉(zhuǎn)了整整一上午，但他們沒有打到原來想象的那么多獵物。 中午的時候，他們走散了。估計其他人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行。那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。 當(dāng)時天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣已經(jīng)把所有的山間小溪烤干了。 他終于看到有水從巖石邊滴下，上面應(yīng)該有一個泉眼。在潮濕的季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可現(xiàn)在只是一滴一滴地往下滴水。他高興極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很長時間才接滿了一杯水。他把杯

14、子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然， “嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。 成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。 這只鷹一直在他的上空盤旋。 成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒有等多長時間，只接了半杯，就把杯子舉到嘴邊。這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。 這次他有點生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了。 “你怎么敢這樣?”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子!” 他又接了一杯水，“喂，我說老鷹啊，這可是最后一次了?！?他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下。 “這就是你的下場?！背杉己拐f。 但當(dāng)他尋找杯子時，發(fā)現(xiàn)杯子掉到兩塊巖石當(dāng)中，夠不著了。 “無論如何，我要喝點泉水。”他自言自語地說。 說完，他開始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水源。他爬得很費勁，爬得越高，口渴得就越厲害。 他終于爬到了巖石頂，那里確實有一池水，可是有一個什么東西躺在池子里，幾乎占滿了整個池子。原來是一條粗大的劇毒死蛇。 成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去