2021西部教師版小學四年級語文上冊教案模板

1、西部教師版小學四年級語文上冊教案模板這是一個對生活很感興趣的敘事。它講述了西雅圖一個魚市的魚販積極面對生活，過著艱苦的生活的故事，不僅使他們的工作和生活和諧美好，而且對周圍的人也有很好的影響。我們來看看小學四年級語文上冊的教案！歡迎查看！西施小學四年級語文教案第一卷第一版教學目標：知識和技能：1.學完這節(jié)課的七個新單詞，理解新單詞，重點理解課文中“互相唱和，大有作為”的意思。2.學會正確、流利、感性地閱讀課文，重點指導第二、三自然段的閱讀。3.借助旁證引導學生習得一些閱讀方法。流程和方法：重點閱讀，創(chuàng)設(shè)場景，幫助理解內(nèi)容。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，也學習創(chuàng)造

2、快樂。教學重點：接觸生活，體驗魚販創(chuàng)造的快樂教學難點：了解魚販幸福生活的來源：讓他們辛苦的生活過于甜蜜。教學時間：一課時教學過程：1.給出名言，質(zhì)疑刺激1.留言：今天老師來我們班，帶了一句名言作為禮物送給小朋友。請看內(nèi)容：不是生活虧待了自己，而是自己期望太高，忽略了生活本身。與其天天抱怨工作繁重，不如開開心心的對待自己的工作，讓自己的辛苦生活過得甜蜜些。-普通魚販2.問題：看了，有問題嗎？引導孩子做評論。預測問題：生活虐待自己是什么意思？生活本身意味著什么？什么叫甜蜜你的艱難生活？普通魚販說的話也可以稱為名言？3.暴露問題：孩子真的很會思考。你問題的答案都在一個正文里，題目是魚市場的快樂。2.

3、學課文，明白道理(a)對案文的總體看法自由閱讀課文，找到這篇文章。標出你不明白的地方。(2)解惑與啟示1.把飯一個一個吃，問題一個一個解決。聯(lián)系以上，我們先回答第一個問題：大家整天都在抱怨什么？請談?wù)務(wù)埫刻鞊Q一個詞來說。早上進市場，腥氣就出來了，開始抱怨：換成客人少的時候；客人不想買的時候；天氣熱的時候，魚很快變壞；老師引用：一句話，都是別人的錯，都是上帝的不公。這樣，我們就明白了“人生就是虧待自己”的意義。2.你認為他們的抱怨有道理嗎？說不通。期望值太高。3.你這樣抱怨改變了你的生活嗎？我還是不想要我想要的，心情也不好。4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？說明選擇后者比選擇。5.用詞群法

4、了解艱苦的生活太甜：苦：痛、苦惱、抑郁、艱難，然后談?wù)勛约旱睦斫狻?.練習閱讀：改變了心態(tài)。魚腥味再來的時候，他們覺得只有魚腥味，沒有魚腥味。這是因為.當顧客不想花錢買魚的時候，會覺得品種太少，滿足不了別人的要求，所以當魚在夏天容易折斷時，它們想7.魚販們在生活的大教室里學會了，生活本身充滿了酸甜苦辣，咸咸可口的味道。我們不能改變生活本身，但我們可以改變自己的心情。快樂是一天，不快樂也是一天。為什么不開心的過好每一天？引用“所以，他們停止抱怨”8.你知道他們是如何從“把賣魚變成有趣的游戲，笑一個又一個，創(chuàng)造一個又一個”開始工作的嗎？3.體驗快樂(一)體驗幸福1.再讀一遍課文，用筆勾勒出魚販不同

5、工作方式的句子。2.班級交流。3.理解句子意思的指南他們在微笑，就像很好的合作看完這個詞你意識到了什么？(好玩，好玩，愉快)把這種感覺發(fā)到句子里去讀。每個人都互相唱歌.你知道他們是怎么唱的，他們是怎么唱的嗎？師生以學生唱老師唱學生活的方式再現(xiàn)情境，練習讀句子。像玩游戲一樣體驗這種工作，讓人心情愉悅。c每個人都練了很長時間，每個人都有一項非凡的技能.拋魚抓魚的動作嫻熟優(yōu)美，可以帶著欣賞的心情來表演。每個人都想出了許多招數(shù)來吸引顧客：角色扮演的小女孩來到商場，尖叫著吸引；魚販經(jīng)常邀請顧客參加抓魚游戲.魚販習慣于給予.總結(jié)：魚販不僅僅是銷售人員，還是演員、調(diào)解人、心理咨詢師。(2)總結(jié)：魚販們一個接

6、一個的新奇招數(shù)帶來歡笑，一個接一個的吸引客人，一個接一個的掙錢.于是，魚販們在魚市上創(chuàng)造了奇跡。奇跡是工作和玩游戲一樣快樂，奇跡是買魚是一種快樂的享受，奇跡是把市場變成一個景點，成為游客觀看的好地方。這個奇跡依然存在.(書中有注解)為什么有人喜歡去這個市場？逛市場，享受快樂；參與游戲，體驗快樂；交換交談，獲得快樂，一邊買魚一邊把快樂帶回家。第三，學會寫名言，創(chuàng)造快樂一個普通魚販說的話，被大家認可，成為一句名言。那么我們可以說這么一句名言，老師首先會說：靠唱歌活下去。西施小學四年級語文教案第一卷第二版教學目標1.獨立學習這節(jié)課的新單詞。2.能夠正確、流利、動情地閱讀課文；注意積累語言。3.聯(lián)系語

7、境或生活經(jīng)歷，借助側(cè)面認同把握文本內(nèi)容，感受魚販的快樂。培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。首先，結(jié)合實際，介紹對話老師：同學們，你們平時去魚市買魚是什么感受？學生發(fā)表意見。今天，我的老師帶著我的同學們穿過海洋，去了西雅圖的一個特殊的魚市，看看這個魚市給我們的感覺。第二，研究文本1.自己讀課文，通讀一遍。(1)學生自己讀課文，學習新單詞，注意讀“近”字的聲母。(2)學生對閱讀課文的反饋。(3)同桌輪流讀課文，注意把課文讀透。2.認真閱讀課文，按照下一批提示理解。老師：同學們，你們對這個國外的西雅圖魚市有什么感受？(這里的人很開心。)你從哪里知道的？(根據(jù)學生的回答學習課文的相應(yīng)部分)魚販的幸福。1“那

8、一天，天氣不是很好，但市場不是.多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！盿.大聲朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體驗魚販的快樂心情。魚販們過著“和諧的生活”，也可以談?wù)?)的生活。2“與其天天抱怨工作繁重.魚販在魚市場創(chuàng)造了奇跡?！盿.說說魚販是怎么把“艱苦的生活過得太甜”的？b.“一個又一個想法”，你能告訴我他們將如何創(chuàng)造性地工作嗎？采用多種形式指導朗讀。在閱讀中體會魚販對生活和工作的美好感受。(2)顧客的幸福。1“這種工作氛圍也影響了附近的上班族.看來我心里會悟出一點道理。”a.我們在哪里可以看到顧客滿意？(抓住關(guān)鍵詞理解)b.“我心里好像悟出了一些道理”，悟出了什么道理？引導朗讀，感受客戶

9、的快樂。3.閱讀并欣賞課文。老師：自由閱讀課文，看你特別欣賞哪些句子，帶著感情讀出來。學生情緒化地閱讀課文。大聲朗讀，交流。第三，拓展和延伸老師：同學們，難道只有魚市才有人生的幸福嗎？想想，幸福在哪里？補充：幸福老師：同學們，只要我們樂觀地對待學習和生活，積極地享受學習和生活，哪里都有快樂。四.家庭作業(yè)寫生詞。西施小學四年級語文教案第一卷第三版教材分析：這篇文章是用grea敘述的總的來說，美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種樂趣。第二段，作者在魚市的聽、看、感受，展現(xiàn)了魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活畫面。在第三段中，作者理解了魚販生活幸福的原因。第四段主要寫魚販把自己的快樂傳遞給附近

10、的人。全文雖然篇幅較長，但語言簡單，讀起來感覺親切自然，讀者也容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學重點是借助側(cè)面批評引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學生傳遞生活幸福的意識。教學目標：1.獨立學習這節(jié)課的新單詞。2.能夠正確、流利、動情地閱讀課文；注意積累語言。3.聯(lián)系語境或生活經(jīng)歷，借助側(cè)面認同把握文本內(nèi)容，感受魚販的快樂。培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。教學重點：借助側(cè)面批評引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學生傳遞生活快樂的意識。教學方法：三疑三探教學準備：老師：多媒體課件。學生：上課前注意觀察附近的魚市，說說自己在魚市的感受。教學時間：2課時教學過程：

11、第一節(jié)課第一，設(shè)疑，探究對話，審題。1.今天，我的老師帶著我的同學穿過海洋來到西雅圖的一個特殊的魚市。2.板書，請把題目讀兩遍。3.看完這個題目有什么問題嗎？預設(shè)：文本的主要內(nèi)容是什么？魚市的幸福在哪里？魚市場怎么會有幸福感？這節(jié)課，我們將帶著這三個主要問題走進課文，探索魚市的快樂，感受魚市的快樂。二、提示方式，自讀探究。1.展示自學小技巧。請用自己喜歡的方式正確流暢地閱讀課文，并畫出難以閱讀和記憶的生詞。再默讀一遍課文，思考一下剛才提出的問題。借助注解理解問題，畫出相關(guān)句子，仔細閱讀，模仿文中注解寫下自己的體會。2.學生自學，老師巡視輔導。注意足夠的時間，對學習有困難的同學要特別注意。第三，

12、共同探索和解決疑惑整體感知文本內(nèi)容1.在第一次閱讀課文的過程中，你遇到過哪些你覺得很難讀懂和記憶的生詞？學生獨立交流和閱讀。2.正文的主要內(nèi)容是什么？誰能用自己的話說出來？評論結(jié)合評論，推廣評論。體驗魚販的快樂1.同學們，在這個異國他鄉(xiāng)，西雅圖魚市的快樂是什么？(魚販)你知道文中哪些關(guān)于魚販快樂的句子？根據(jù)學生的回答，相機顯示“他們在微笑，讓凍魚像棒球一樣在空中飛翔。大家互相唱歌：“啊，五只鱈魚飛到了明尼蘇達?！薄鞍酥惑π凤w到堪薩斯?！岸嗝春椭C的生活，充滿樂趣和歡笑。”2.有沒有通過名字來閱讀、評價、閱讀快樂？3.場景模擬魚販的歌聲，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。4.讓我們

13、都快樂起來，快樂地閱讀魚販們的快樂。5.填空：現(xiàn)在魚販日是_ _ _ _ _。這一天，他們忘記了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？6.魚販為什么這么開心？首先，學生們談?wù)撍⑻羁?。填一下?可以用文中的文字，也可以用自己在頁面上的文字。)從幸福的生活中，魚販發(fā)現(xiàn)了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。從幸福的生活中，魚販發(fā)現(xiàn)，生活并沒有虧待自己，而是虧待自己的期望。我意識到與其每天抱怨工作繁重，不如快樂地對待工作，讓自己的辛苦生活過得甜蜜。用不同的閱讀形式來閱讀自己的理解。7.總結(jié)：

14、魚販們懂得了，生活本身就是酸甜苦辣咸。我們不能改變生活本身，但我們可以改變自己的心情和對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天。為什么不開心的過好每一天？所以，他們沒有抱怨，而是把賣魚變成了一個有趣的游戲，愉快地對待它，讓他們艱難的生活變得甜蜜而容易。于是，一個又一個想法。8.激發(fā)想象力：魚販們還會想出什么點子？總結(jié)：魚販真的是快樂使者。他們把一個有魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂的天堂。怎么可能不是一個偉大的奇跡？體驗顧客的快樂1.魚市的幸福只體現(xiàn)在魚販身上嗎？還有誰？2.從哪幾個字可以看出客戶是開心的？(抓住關(guān)鍵詞理解)3.角色體驗。(1)如果你是參加抓魚游戲的客戶，那就愉快地閱讀吧。指

15、導學生理解和閱讀“想要更多”的感覺。(2)你是讓魚販解決問題的客戶。此時讀出你的感受。4.了解顧客快樂的原因。展示：在魚市，客戶可以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和3354。老師：顧客可以逛市場，享受快樂；參與游戲，體驗快樂；交換交談，獲得快樂，一邊買魚一邊把快樂帶回家。在這里買魚怎么可能不是一種樂趣呢？讀作“與其天天抱怨工作繁重，不如開開心心的對待工作，讓辛苦的生活過的太甜?！钡谒?，質(zhì)疑與再探索1.這節(jié)課我們學到了魚販創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客體驗快樂，快樂買魚。因為他們都意識到要表現(xiàn)：與其天天抱怨工作繁重，不如愉快地對待工作，讓辛苦的生活過得甜蜜。一起讀這句話。2.再看一遍課文。有什么問題嗎？引導學生解惑。動詞（verb的縮寫）應(yīng)用和擴展1.回顧這堂課的學習，