2015年秋季學(xué)期差生輔導(dǎo)記錄表

1、2015 年秋季學(xué)期差生輔導(dǎo)記錄表姓名家庭住址年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系輔導(dǎo)教師陳友鋆柯樂(lè)村柯樂(lè)組七4 陳昌國(guó)晏澤賓落后原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施一、進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)談?wù)勗鯓釉诤⒆拥男闹袠?shù)立形象。二、經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。三、進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。四、課上經(jīng)常讓其答復(fù)他可能答復(fù)出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，

2、培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。效果一學(xué)期下來(lái)，他跟變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)也有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。2015 年秋季學(xué)期差生輔導(dǎo)記錄表姓名家庭住址年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系輔導(dǎo)教師朱奎柯樂(lè)村水井組七4朱紹品晏澤賓落后原因是學(xué)生個(gè)人本身決定成績(jī)較差，既是學(xué)生本人智力并不高，而又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)力所不能及，成績(jī)也不會(huì)太高。教育措施一、進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)談?wù)勗鯓釉诤⒆拥男闹袠?shù)立形象。二、經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。三、進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)

3、他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。四、課上經(jīng)常讓其答復(fù)他可能答復(fù)出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。效果任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常盡力。他已經(jīng)從“后進(jìn)生”行列中走出來(lái)了，正在大步走向“優(yōu)生”的隊(duì)列。2015 年秋季學(xué)期差生輔導(dǎo)記錄表姓名家庭住址年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系輔導(dǎo)教師羅程駿拉樂(lè)村拖沖組七4羅通晏澤賓落后原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成， 學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教

4、育措施一、進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)談?wù)勗鯓釉诤⒆拥男闹袠?shù)立形象。二、經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。三、進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。四、課上經(jīng)常讓其答復(fù)他可能答復(fù)出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。效果現(xiàn)在的羅程駿，對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。2015 年秋季學(xué)期差生輔導(dǎo)記錄表姓名家

5、庭住址年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系輔導(dǎo)教師高隱柯樂(lè)村青龍組七4高友昌晏澤賓落后原因出現(xiàn)在教師的教學(xué)與學(xué)生上課不聽(tīng)講。學(xué)生在課堂上常作一些小動(dòng)作，而老師又不太注意，這樣長(zhǎng)期下去自然而然落下。教育措施一、進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)談?wù)勗鯓釉诤⒆拥男闹袠?shù)立形象。二、經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。三、進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。四、課上經(jīng)常讓其答復(fù)他可能答復(fù)出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。效果一學(xué)期下來(lái)，他跟變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)也有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很

6、認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。2015 年秋季學(xué)期差生輔導(dǎo)記錄表姓名家庭住址年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系輔導(dǎo)教師高喜柯樂(lè)村青龍組七4高友陸晏澤賓落后原因高喜在班里學(xué)習(xí)較差，主課成績(jī)差不說(shuō)，在一些常識(shí)課上淘氣搗蛋，擾亂課堂秩序，甚至想讓教師下不了臺(tái)。原因是基礎(chǔ)較差，上進(jìn)心不足，學(xué)習(xí)的前途渺茫，對(duì)父母交不了差；家庭又不富裕，父親沒(méi)時(shí)間管教教育措施要有耐心，我知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。對(duì)待高喜，我反復(fù)抓，努力找時(shí)機(jī)去關(guān)心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺(jué)到了學(xué)校的愛(ài)，教師的愛(ài)是永遠(yuǎn)的。效果一學(xué)期下來(lái)，他跟變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)也有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的