鄉(xiāng)土音樂文化在地方高校音樂專業(yè)的傳承創(chuàng)新探究

1、    鄉(xiāng)土音樂文化在地方高校音樂專業(yè)的傳承創(chuàng)新探究    【摘要】隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，鄉(xiāng)土音樂文化受到外界經(jīng)濟文化的沖擊，地方高校音樂專業(yè)如何在辦學(xué)定位、發(fā)展思路、服務(wù)地方經(jīng)濟等方面突出自身的優(yōu)勢，是值得思考的問題。本文主要從鄉(xiāng)土音樂文化在地方高校教育傳承中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述音樂專業(yè)只有從開設(shè)相關(guān)鄉(xiāng)土音樂文化的專業(yè)課、編寫教材、開展藝術(shù)實踐活動、建鄉(xiāng)土音樂團隊等方面進(jìn)行創(chuàng)新探究，才能起到保護(hù)和傳承鄉(xiāng)土音樂文化的作用?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土音樂文化;地方高校;傳承創(chuàng)新g4            &#

2、160;         a                      1002-767x（2020）04-0137-02【本文著錄格式】李雪.鄉(xiāng)土音樂文化在地方高校音樂專業(yè)的傳承創(chuàng)新探究j.北方音樂，2020，02（04）：137-138.從二十世紀(jì)上半葉開始，由于社會歷史等原因，使文化生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化，中斷了演變進(jìn)程，我國豐富的鄉(xiāng)土音樂文化岌岌可危。非物質(zhì)性的鄉(xiāng)土音樂文化一般指各種與鄉(xiāng)土音樂文化相關(guān)的故事、帶有音樂的祭祀儀式、地方戲曲、地方舞

3、蹈、地方民歌、地方小調(diào)、當(dāng)?shù)貏趧犹栕拥?。鄉(xiāng)土音樂文化與社會生活緊密相連，是地域風(fēng)土人情的沉淀，凝聚著當(dāng)?shù)氐拿袼浊楦?。我國中小學(xué)音樂教育增加了鄉(xiāng)土音樂文化課程內(nèi)容，但由于鄉(xiāng)土音樂教師的匱乏，在實際的教學(xué)中無法很好地完成課程教學(xué)。因此，地方高校音樂專業(yè)有承擔(dān)鄉(xiāng)土音樂文化傳承之責(zé)。一、鄉(xiāng)土音樂文化在地方高校教育傳承中的現(xiàn)狀“鄉(xiāng)土”一詞包含了故鄉(xiāng)與特定某一區(qū)域兩方面的內(nèi)容。而鄉(xiāng)土音樂是傳統(tǒng)音樂文化的一部分，在特定的地域發(fā)端并流傳在田間地頭、婚嫁祭祀中，具有鮮明的地域特色。目前，各地方高校的音樂教育一直以德奧為中心的歐洲音樂體制，大多數(shù)高校教師畢業(yè)于國內(nèi)外音樂院校，受到音樂學(xué)院辦學(xué)模式及理念的影響，“歐

4、洲音樂中心論”在專業(yè)音樂教育中有著重要的地位。從地方院校的辦學(xué)模式來看，還是以西洋樂器、西方音樂教育體系為主，基本上忽略了本土的音樂教育與發(fā)展。除了開設(shè)一些通用的課程，如民族民間音樂等，絕大部分的音樂院校沒有補充的鄉(xiāng)土音樂文化教材，可見，少數(shù)民族音樂在音樂專業(yè)教育的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鄉(xiāng)土音樂是本土文化的主要形式之一，地方高校應(yīng)根據(jù)所在地域的特點，挖掘、收集、整理當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂文化，并融入到音樂專業(yè)教育教學(xué)體系中，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匾魳肺幕膫鞒腥瞬?。二、鄉(xiāng)土音樂文化在音樂專業(yè)的傳承創(chuàng)新路徑音樂專業(yè)一般是指培養(yǎng)音樂師資的音樂教育和培養(yǎng)音樂表演、創(chuàng)作人才，通常有音樂學(xué)專業(yè)、音樂表演專業(yè)

5、。地方高校利用地域優(yōu)勢，將鄉(xiāng)土音樂文化融入音樂專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)傳承鄉(xiāng)土音樂文化的專項人才，提高音樂專業(yè)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知，改變高校教育以西方音樂為主導(dǎo)的局面，以促進(jìn)鄉(xiāng)土音樂文化形成的可持續(xù)性。讓音樂專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂文化，創(chuàng)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，對實現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新具有重要意義。（一）開設(shè)鄉(xiāng)土音樂文化專業(yè)課鄉(xiāng)土音樂文化為高校音樂專業(yè)注入新鮮的血液，將鄉(xiāng)土音樂文化的素材融入到專業(yè)課程，例如聲樂課、舞蹈課、器樂課、表演課等，豐富了音樂專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵。1.原生民歌專業(yè)課民歌是音樂藝術(shù)中影響最廣泛的形式。高校音樂專業(yè)開設(shè)原生民歌專業(yè)課的內(nèi)容能直接感受當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)

6、俗，例如民族的日常生活、交友戀愛、祭祀禮儀等，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛窀?，掌握一定的?dāng)?shù)孛窀璋l(fā)聲技巧，系統(tǒng)地了解民歌的種類，對發(fā)聲原理、方法有深入的認(rèn)識，能從情感體驗、表現(xiàn)方法、唱歌技巧等方面正確分析、認(rèn)識、處理、解釋當(dāng)?shù)氐拿窀?。包括本地區(qū)多聲部民歌的排練以及演出等教學(xué)活動，選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇远囡L(fēng)格的多聲部民歌，并結(jié)合當(dāng)?shù)孛窀璧陌l(fā)聲特點與當(dāng)?shù)胤窖缘奶攸c進(jìn)行訓(xùn)練。例如廣西的平果嘹歌、黑衣壯原生民歌、大新高腔等，在聲樂課上加入聲部排練、歌曲處理與分析、交流評價等方面進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。使學(xué)生具備多聲部民歌的合唱感知和表現(xiàn)能力，并在實踐中了解當(dāng)?shù)囟嗦暡棵窀璧难莩问脚c方法、旋律形態(tài)與聲部構(gòu)成，同時培養(yǎng)學(xué)生具

7、備進(jìn)行當(dāng)?shù)囟嗦暡棵窀璧慕虒W(xué)指導(dǎo)能力。2.戲曲表演課民間戲曲是鄉(xiāng)土音樂文化中較為古老的藝術(shù)形式，兼容了歌舞、說唱、滑稽戲等多種藝術(shù)形式，將唱、念、舞和做融于一身，可以把鄉(xiāng)土音樂文化的戲曲加入進(jìn)來，如廣西的壯劇、彩調(diào)、壯劇等，通過表演劇目的形式讓學(xué)生充分了解地方戲曲文化的風(fēng)格、服飾及表演風(fēng)格。3.舞蹈編創(chuàng)課舞蹈具有一定的地域性，是在集體勞動中形成的藝術(shù)形式。民間的歌舞起源與“巫”文化有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中可運用本地祭祀歌舞的元素進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，開拓學(xué)生創(chuàng)編歌舞的思維能力。例如廣西邊境地區(qū)天等的打榔舞、寧明的牛角舞、龍州的天琴彈唱、憑祥的舞求等，將這些民族元素的舞蹈素材融入到舞蹈編創(chuàng)課中，可以使學(xué)生

8、了解民族文化的魅力。4.開設(shè)本土器樂課通過開設(shè)本土器樂課，可以使學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛褡鍢菲鞯幕緲?gòu)造與音色特點，掌握本地區(qū)器樂演奏的基本技能技巧，并通過演奏當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂樂器作品了解本地區(qū)樂曲的特點，并掌握一定的演奏能力。例如廣西邊境一帶的壯族天琴、京族獨弦琴、壯族啵咧等少數(shù)民族樂器，地方院校可以開設(shè)相關(guān)的器樂課，讓學(xué)生了解更多的地方民族器樂的特點及用途。（二）編寫鄉(xiāng)土音樂文化教材在教育中傳承音樂文化，課程是載體，教材是實現(xiàn)教育目的的重要工具。教材的編寫需要建立包括中國哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、民俗學(xué)等完整的音樂文化課程板塊，從而為構(gòu)建完整的鄉(xiāng)土音樂課程體系打下堅實的文化基礎(chǔ)。教材的編寫主要包括鄉(xiāng)土音樂體系中

9、相關(guān)的傳統(tǒng)音樂基本理論常識、樂律、調(diào)式、曲目等內(nèi)容，應(yīng)系統(tǒng)地編寫當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂的句法結(jié)構(gòu)、曲式結(jié)構(gòu)，以及旋律、調(diào)式、音階、節(jié)拍、節(jié)奏、襯詞和演唱的特點等，使其具有規(guī)范性和完整性。另外，在編寫過程中，要注重鄉(xiāng)土音樂的原始性，收集整理好第一手資料，通過記譜、文字、圖片等形式，使教材通俗易懂。（三）開展鄉(xiāng)土音樂文化的藝術(shù)實踐活動藝術(shù)實踐是課堂的延伸和補充。鄉(xiāng)土音樂種類繁多，涉及的地方文化也較為廣泛，而且受到現(xiàn)代音樂的影響，對其傳承造成一定的沖擊，傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵也在逐漸被同化。學(xué)?？梢蚤_展一些鄉(xiāng)土音樂文化知識講座、山歌演唱會、鄉(xiāng)土音樂文化藝術(shù)節(jié)等活動來豐富學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的認(rèn)識;也可組建鄉(xiāng)土音樂社團，將愛

10、好者集中起來，開展本地音樂的推廣工作。與此同時，學(xué)?？善刚埉?dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂文化專家進(jìn)入校園，以當(dāng)?shù)孛耖g歌曲為切入點，引入舞蹈、樂器等，利用多種形式使學(xué)生能與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂文化近距離接觸，感受傳統(tǒng)音樂的魅力，進(jìn)而實現(xiàn)傳承的目的。例如，開鄉(xiāng)土音樂文化的音樂會，通過導(dǎo)讀的方式介紹民族文化，加上現(xiàn)場的民族音樂的表演方式讓學(xué)生加深認(rèn)識，這種活動不僅能給學(xué)生帶來全新的音樂享受，還能提高學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的審美意識，也能豐富學(xué)校的校園文化生活。同時，可以利用微信公眾號推送鄉(xiāng)土音樂文化的音樂知識，通過這樣的平臺使音樂專業(yè)的學(xué)生提高鄉(xiāng)土音樂文化的綜合素質(zhì)。（四）鄉(xiāng)土音樂團隊納入實訓(xùn)課程體系地方院校根據(jù)本地的音樂文化特點，

11、可以開設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳肺璧笀F隊，例如原生民歌表演團、民族舞蹈團、民族合唱團、戲曲表演團等，將鄉(xiāng)土音樂團隊的訓(xùn)練納入實訓(xùn)課程體系，作為音樂專業(yè)的選修課，有一定的學(xué)分，以促進(jìn)團隊訓(xùn)練的常態(tài)化。鄉(xiāng)土音樂舞蹈團隊的建立，一是使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和傳承民族音樂文化，確保常態(tài)化的教學(xué)和訓(xùn)練，能保持鄉(xiāng)土音樂文化傳承的活躍度;二是承擔(dān)學(xué)?；蛟合档母鞣N比賽活動和演出任務(wù)，成為學(xué)校的一張名片。為了確保排練時間和排練場地的穩(wěn)定性，可以通過納入專業(yè)實訓(xùn)課程體系來保證教學(xué)和訓(xùn)練的有機結(jié)合，并使團隊的訓(xùn)練有固定場地、固定團員、固定時間，有一套結(jié)合教學(xué)又區(qū)別于教學(xué)的考核機制，達(dá)到理論與實踐最大化的融合，促進(jìn)鄉(xiāng)土音樂人才的培養(yǎng)，為民族地區(qū)的社會文化和當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟服務(wù)。三、結(jié)語鄉(xiāng)土音樂文化資源融入地方高校音樂專業(yè)的教學(xué)研究，在理論與教學(xué)方面仍然處于探索階段，因此，高校在音樂專業(yè)的教育過程中，應(yīng)充分吸收鄉(xiāng)土音樂文化，創(chuàng)建鄉(xiāng)土音樂文化課程體系，培養(yǎng)更多具有鄉(xiāng)土音