2020一年級(jí)班主任年終參考總結(jié)

1、2021一年級(jí)班主任年終參考總結(jié)一年級(jí)下學(xué)期工作在不知不覺中過去了，一個(gè)學(xué)年也許只是微缺乏道的一小段，然而關(guān)于一年級(jí)的學(xué)生來說，不管是行為習(xí)慣的養(yǎng)成仍然學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都具有無足輕重的收獲?；厥滓粚W(xué)期的工作，有成績(jī)亦有缺乏,是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個(gè)學(xué)期里我從以下幾方面做了：一、思想教育工作關(guān)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，盡管接受了半年的各科教育，但在組織紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此，我在這學(xué)期對(duì)他們?nèi)匀贿M(jìn)展了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，并在開學(xué)初組織學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了小學(xué)生守則、小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期到頭，學(xué)生不但在衛(wèi)生禮貌方面有了進(jìn)一步提高，而且在拾金不昧方面也大大發(fā)揚(yáng)起來了，班上

2、的“小雷鋒”也多了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也變得更濃了。二、時(shí)刻關(guān)心小孩愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，要想治理好班級(jí)，必須關(guān)心、理解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)。低年級(jí)的小孩對(duì)教師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著教師轉(zhuǎn)。我也會(huì)把小孩叫到四周，和他們聊聊天：征詢征詢他們周末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進(jìn)步了!在這種輕松的聊天氣氛下，把握好時(shí)機(jī)，順其自然的給小孩們提出一些要求，再鼓舞鼓舞他們的學(xué)習(xí)情況，會(huì)收到意想不到的效果。三、及時(shí)表揚(yáng)鼓舞小孩關(guān)于一年級(jí)的小孩來說，表揚(yáng)的效果是特別好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們

3、說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，小孩們回家說教師又表揚(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學(xué)校表現(xiàn)就會(huì)特別好。四、注重培養(yǎng)小孩們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的根底，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，使他們做到教師在與不在一個(gè)樣。假設(shè)一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。關(guān)于這一點(diǎn)，我正在努力中。如按照一年級(jí)小孩的特點(diǎn)，采納各種競(jìng)賽來穩(wěn)定學(xué)生的良好習(xí)慣。如：寫字競(jìng)賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最干凈、看看誰的位置四周最干凈等等。五、面向全體與

4、因材施教結(jié)合。面對(duì)這群調(diào)皮目中無人的小孩，有時(shí)不免會(huì)有些急躁。但是這學(xué)期來我在教學(xué)中不斷地提示本人，一定面對(duì)征詢題要平復(fù)，要沉著，由于我面對(duì)的只是六、七歲的孩童，他們是天確實(shí)、無邪的，因此在班級(jí)治理和教學(xué)中我都要采獲得當(dāng)?shù)拇胧?，做好每一?xiàng)工作。(一)關(guān)注學(xué)困生，給他們以溫平和鼓舞。王生鈥、周兵森等同是班里學(xué)習(xí)費(fèi)力，紀(jì)律性差的學(xué)生，語文數(shù)學(xué)都學(xué)不好，我總會(huì)耐心腸去指導(dǎo)，鼓舞他們。當(dāng)他們偶爾作業(yè)當(dāng)堂完成的時(shí)候我也同樣會(huì)和他們一起驚喜，一起歡樂，我會(huì)摟著他們給他們鼓舞，獎(jiǎng)給他們笑臉和星星，我覺察越是如此性格內(nèi)向的小孩，教師如此的做法越能給他們學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力?，F(xiàn)在他們這兩個(gè)小孩進(jìn)步特別大，盡管考試的

5、時(shí)候成績(jī)不是太好，但是至少明白事些了，學(xué)到了一些課本知識(shí)。(二)留作業(yè)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。 由于課標(biāo)的要求，一年級(jí)語文每課的識(shí)字量都特別大，關(guān)于剛剛?cè)雽W(xué)的小孩來說任務(wù)確實(shí)特別重，再加上每個(gè)小孩識(shí)字知識(shí)儲(chǔ)藏的根底是不一樣的，因此導(dǎo)致學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中也參差不齊。究其小孩課堂識(shí)字參差不齊的緣故我還覺察，即便教師有要求預(yù)習(xí)的任務(wù)，特別多小孩也不能充分的預(yù)習(xí)，因此在課上檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的時(shí)候總會(huì)有學(xué)生認(rèn)不好，而且每課幾乎確實(shí)是固定那幾個(gè)學(xué)生。因此針對(duì)以上特點(diǎn)的學(xué)生我會(huì)單獨(dú)給他們留作業(yè)，比方說，我要留給其他同學(xué)的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學(xué)生我只要求他們把生字圈出來，會(huì)讀會(huì)認(rèn)就可以了，但我會(huì)叮囑鼓舞他們：“教師今天只給你們留這一項(xiàng)作業(yè)，我相信你們?cè)诿魈斓恼n堂上一定都能把生字認(rèn)會(huì)?！惫黄淙坏诙斓恼Z文課堂，有一個(gè)幾乎每次課堂都不能把生字認(rèn)全的小女孩竟然把那課所有的生字都認(rèn)會(huì)了，確實(shí)是特別出乎我的意料。因此因此少不了要給她一番表揚(yáng)和鼓舞。在教學(xué)中我體會(huì)關(guān)于學(xué)困生來說，在留作業(yè)上一定先要降低數(shù)量和要求，讓這些小孩在有限的才能內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，使他們初步享遭