動物體的結(jié)構(gòu)層次_教學(xué)設(shè)計

1、第三章 第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次一教案內(nèi)容動物體的結(jié)構(gòu)層次是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第三章第一節(jié)內(nèi)容。本章第一節(jié)以人為例，從細胞、組織、器官、系統(tǒng)到個體，按照從微觀到宏觀的順序介紹了高等動物體的結(jié)構(gòu)層次；第二節(jié)以綠色開花植物為例，從個體、器官、組織到細胞，按照從宏觀到微觀的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次；第三節(jié)以草履蟲為例探討單細胞生物體的結(jié)構(gòu)狀況。其中，第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次既是前面所學(xué)內(nèi)容的承接和深化，又為第二、三節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了扎實的理論基礎(chǔ)和感性認識，弄懂了本節(jié)的內(nèi)容，后面兩節(jié)的學(xué)習(xí)就較為容易和輕松了。二學(xué)生分析通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細

2、胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；構(gòu)成動植物體的細胞是多種多樣的，動物細胞和植物細胞的基本結(jié)構(gòu)既有相似之處，又有很大差異；細胞的生活需要物質(zhì)和能量；細胞核內(nèi)有遺傳信息；細胞能夠生長和分裂。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：細胞通過分裂可以增加數(shù)量，但是億萬個細胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體是有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)層次的。從而進入第三章（細胞怎樣構(gòu)成生物體）的學(xué)習(xí)就水到渠成了。在多細胞生物體形成的過程中，核心的問題是細胞分化，高等動物體和高等植物體在結(jié)構(gòu)層次上既有相同點又有一定的差異，因此學(xué)生學(xué)習(xí)本章的重、難點也在這里?；谝陨戏治觯Y(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定本節(jié)的教案目標(biāo)如下：三、教案目標(biāo)

3、（一）知識目標(biāo)1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2.能在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3. 初步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。（二）能力目標(biāo)通過閱讀、觀察、分析、討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、分析能力和語言表達能力。（三）情感目標(biāo)：通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。四教案重點和難點的確立：教案重點 :1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。教案難點：學(xué)生對細胞分

4、化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難。）五、設(shè)計思想（一）教案方法1、把握教材內(nèi)容，精心提煉預(yù)習(xí)提綱。1 / 8本節(jié)課主要運用閱讀指導(dǎo)法，提出預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，尋求答案。2、善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問和思考；恰當(dāng)應(yīng)用多媒體這個重要的現(xiàn)代化教案手段。對于 “組織是怎樣形成的 ”這個問題學(xué)生在閱讀教材后能夠說出是細胞分化形成的，但細胞為什么要分化學(xué)生則難以理解。因此教師要善于運用啟發(fā)式談話法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生發(fā)問“受精卵分裂形成的球形細胞為何要分化成不同的組織細胞呢？ ”，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，恰當(dāng)利用多媒體的現(xiàn)代

5、教育手段，以圖片、動畫引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、討論交流、等一系列認知活動，獲得有關(guān)“動物體的結(jié)構(gòu)層次 ”的知識。（二）學(xué)習(xí)方法通過閱讀、觀察、分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了理解能力，觀察能力，分析問題的能力和語言表達能力。（三）課前準(zhǔn)備教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。學(xué)生：教材、筆記本（四）課時安排1 課時六教案過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動聽音樂，觀看大屏幕創(chuàng)設(shè)情境：放音樂（寂靜的山林），同時大屏上的各種動物和小孩幕展示幾種動物圖片、文字及本章題目。第三章 細胞怎樣構(gòu)成

6、生物體的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅速思考回答。承前啟后，過渡導(dǎo)入：生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（評價）動物和人都由許多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡單地堆砌在一起是不能成為生物體的，因為，生物體有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。那么，它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？2 / 8預(yù)習(xí)提綱認真思索老師的問今天就讓我們共同努力，以人體為例來揭開第1動物和人的生長是從一個題，激起自己去探索一節(jié) “動物體的結(jié)構(gòu)層次 ”的神秘面紗。同時大細胞開始的。它將怎樣變化奧秘的愿望。屏幕出示本節(jié)題目。成為一群細胞？先自己看課本，后小向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，

7、以組為2什么是組織？是怎樣形成組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討單位進行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)的？人有哪四種組織，功能論預(yù)習(xí)提綱，并把答習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。如何？案劃在書上。3什么是器官？4什么是系統(tǒng)？人體由哪些系統(tǒng)構(gòu)成？小組代表發(fā)言，組內(nèi)看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一受精卵分裂成多個細胞成員可以補充。題。認真傾聽，給予肯定評價?？创笃聊患由顚毎娔X大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學(xué)生有一分裂的認識。個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵學(xué)生發(fā)會問：人體的細胞各問。式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？認真思考，舉手回答。多數(shù)學(xué)生恍然大進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二

8、題找答案，向其他悟，但又會問為什么學(xué)生發(fā)問。要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出。再次讓其他同學(xué)解答。教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。3 / 8細胞分化成肌肉組織分化：細胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細胞分化。細胞分化成上皮組織細胞分化成神經(jīng)組織細胞分化成結(jié)締組織組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。受到鼓勵后，更加緊大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放跟老師，認真看大屏大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導(dǎo)學(xué)幕思索，在老師啟發(fā)生自己分析解答分化的原因。下能說出這群球形細（若無電腦，可用近似梭形的氣球

9、代替肌細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引化形成一群梭形細胞導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。觀看大屏幕，基本上教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成能說出上皮組織的形過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。（若無電腦可準(zhǔn)備 2 個燒杯，一杯放些小球代成原因（很多同學(xué)的表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊表情讓老師能看出他密的長方體木塊代表上皮細胞，問學(xué)生有關(guān)分們并不理解什么是分化的問題）泌）教師進行評價，并解答學(xué)生的問題。學(xué)生觀察后能迅速得大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。出結(jié)論，小組成員補充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮

10、評價并提示的功能。學(xué)生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念?？创笃聊唬瑢Ψ只写笃聊徽故狙?、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，了深刻、全面了解，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是并能概述組織的定否真正明白組織是由細胞分化形成的。義。4 / 8通過看書能輕松做提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。器官：不同組織按照一定次答。序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、問：為何胃、腦、心評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟胃、心臟等是器官。臟均是由四種組織構(gòu)等器官（無電腦可展示各器官模型）。成？鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。小組討論，得出結(jié)讓學(xué)生自己解答。論，小組成員補充。皮膚也是一種器官分 小 組 回 答 每 一

11、小教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不點，另一小組補充。慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？系統(tǒng)：小組討論，代表發(fā)大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器人體有八大系統(tǒng)：消化系言。馬上明白系統(tǒng)的官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、概念，并能準(zhǔn)確回答統(tǒng)的概念。泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神老師的問題。經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系小組討論并自行解大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)統(tǒng)的功能。不明白，向教師咨詢。學(xué)生基本領(lǐng)悟大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。認 真 思 索 后 得 出結(jié)引導(dǎo)學(xué)生以跑步為例分

12、析僅靠運動系統(tǒng)是否能人體是統(tǒng)一的整體論，小組成員補充。完成各種體育運動，從而幫助學(xué)生自己得出分小組小結(jié)在筆記本“人體是一個統(tǒng)一的整體，在完成任何一項活上。動時都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 ”的結(jié)論。評價并總結(jié)在教師引導(dǎo)下由微觀 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層向宏觀的次序總結(jié)歸 次。小結(jié)納 動 物 體 的 結(jié) 構(gòu)層并通過大屏幕展示學(xué)生的小結(jié)。給予鼓勵。次。5 / 8兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的觀察人體四種基本組織裝片特點，看完后，將顯微鏡歸位。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。6 / 8鞏固練習(xí)1、動物和人體的生長發(fā)育都學(xué)生認

13、真思考，并舉大屏幕展示鞏固練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。是從一個細胞開始的，這個手回答，組內(nèi)成員補細胞就是： （ ）充。A 、受精卵 B、上皮細胞C、肌細胞 D、神經(jīng)細胞2、具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能的組織是：（ ）A 、上皮組織 B、肌肉組織C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織3、組織的形成是：（）A、細胞分裂的結(jié)果B、細胞生長的結(jié)果C、細胞分裂和生長的結(jié)果D、細胞分化的結(jié)果給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有4 下列屬于組織的是：（）何收獲？A 、大腦 B、胃 C、腎小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘D、血液在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧?、下列說法正確的是：學(xué)生暢所欲言，更加（ ）

14、熱愛生物學(xué)。A 、所有的細胞永遠具有分裂能力B、所有的細胞都不能再分裂了C、有一部分繼續(xù)分裂D、細胞的功能都是相同的6、組成組織的細胞（ ）A 、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同七、板書設(shè)計7 / 8第三章 第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次一、細胞的分化形成組織二、組織進一步形成器官三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體（小結(jié)）動物體的結(jié)構(gòu)層次：八、教案反思：動物體的結(jié)構(gòu)層次這類教案內(nèi)容看似簡單，但學(xué)起來還相當(dāng)困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點。要解決這兩個難點，并非易事。在解決第一個難點時，我是