三學(xué)一練教學(xué)模式的實踐反思

1、    “三學(xué)一練”教學(xué)模式的實踐反思    陳宏任教以來我始終是一名初中歷史學(xué)科的一線教師?；貞浧鹞以谏蠈W(xué)時的歷史課堂，那是一個在舊課程下老師一言堂，學(xué)生記筆記的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。我當(dāng)時的認(rèn)識是：歷史=死記硬背。在課改的不斷深入，我漸漸認(rèn)識到現(xiàn)在教師應(yīng)該教的不再是書本上死的東西，要教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，并從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的教學(xué)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式，教給學(xué)生思考問題的方法，在思考中由學(xué)生自己歸納得出答案。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主

2、動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和運用知識，學(xué)校倡導(dǎo)的“三學(xué)一練”教學(xué)模式注重實踐和可操作性非常適合歷史學(xué)科的特點。如何在歷史教學(xué)中運用好“三學(xué)一練”教學(xué)模式，在課堂中給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，達(dá)到歷史教學(xué)的三維目標(biāo)要求，是我作為一名歷史老教師探索的重點。我對這一教學(xué)模式的應(yīng)用也僅僅處在初學(xué)者的階段，談不上經(jīng)驗，只能是一些體會，其中有收獲也有不足?！叭龑W(xué)一練”教學(xué)形式體現(xiàn)在“三學(xué)”上，把教學(xué)活動的“重心”放在“學(xué)”字上，體現(xiàn)知識是學(xué)生主動學(xué)會的，不是教師生硬教會的，而且“學(xué)”的層次逐漸提高，體現(xiàn)了生生互動，師生互動。教學(xué)效果體現(xiàn)在“一練”上，通過“練”反饋信息，有利

3、于教師“以學(xué)定教，因材施教”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。并且，四個環(huán)節(jié)中都有教師的參與，教師的“導(dǎo)”貫穿于教學(xué)始終，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。例如：本學(xué)期的組內(nèi)公開課我講的是第八課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。采用的就是“三學(xué)一練”教學(xué)模式，課前我制作了導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了“三學(xué)”即自主學(xué)習(xí)、互動提高、拓展延伸三個環(huán)節(jié)和“一練”即能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，本課的重點是“十一屆三中全會”，圍繞這一重點我提出了第一個問題會議召開的時間、地點、內(nèi)容和意義。其中要求學(xué)生從思想、政治、組織三方面劃分內(nèi)容，并一一對應(yīng)回答。第二個問題是現(xiàn)代化建設(shè)新時期的法制建設(shè)成就有哪些？學(xué)生

4、按照教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以問題為主線，在自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，梳理基本知識點，明確重點，標(biāo)記出疑難問題。在互動提高環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生分組討論關(guān)于真理問題的討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系，這是本課的難點。在互學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨，鼓勵學(xué)生積極交流討論，大膽提問質(zhì)疑。在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流，進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)創(chuàng)造活力。通過生生互動和師生互動來突破這一難點。其次讓學(xué)生以組為單位參加“比一比”活動完成填空題，以競賽的方式檢驗?zāi)膫€組掌握的知識更準(zhǔn)更多。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了三個問題，由學(xué)生選擇獨立完成或者小組合作完成，最后由教師指導(dǎo)正確與錯誤。1.請列舉新中國成立

5、以來的兩代領(lǐng)導(dǎo)集體和確立其領(lǐng)導(dǎo)地位的會議。2.20世紀(jì)中國人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了三次歷史性巨變，并且產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉人，請分別列出來。3.請對比探究中共八大和十一屆三中全會有何異同點？對我們有何啟示？這個環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)學(xué)。教師給出問題學(xué)生探究，并指導(dǎo)互助活動，交流展示各小組的成果，發(fā)現(xiàn)合作探究過程中的不足及解決不了的難題，分析錯誤原因、交流疑問與困惑，總結(jié)正確答案。同時還要關(guān)注中等生、學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，及時點撥，及時矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。形成生生互動、師生互動、人人參與的課堂氛圍。其核心就是變教為學(xué)，為下一環(huán)節(jié)“練”打下基礎(chǔ)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，點撥思路，深化知識，啟迪思維，達(dá)到“點石成金”的效果。最后一個是能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計了6道選擇題和2個材料分析題，學(xué)生要完全獨立、快節(jié)奏地按時完成，不死記硬抄，要敢于主動展示、對別人的答案主動點評。在檢驗學(xué)習(xí)效果的同時訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，這樣的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志以及緊張、快節(jié)奏學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。我覺得“三學(xué)一練”教學(xué)模式在課堂上的運用不應(yīng)該是