探索式教學(xué)法在《聚合物加工原理》課程中的應(yīng)用分析

1、    探索式教學(xué)法在聚合物加工原理課程中的應(yīng)用分析    趙慶美肖圍摘要：探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率具有很大作用。本文主要對(duì)探索式教學(xué)法在聚合物加工原理中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定了合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)了聚合物加工原理教學(xué)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；聚合物加工原理；實(shí)際應(yīng)用：h319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：2095-9214（2016）12-0121-01聚合物加工原理課程是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)課程，側(cè)重于高分子材料技工和實(shí)際應(yīng)用的研究。由于此門(mén)課程

2、涉及的內(nèi)容較廣，所以必須采用一種合適的方法進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象的給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才。一、概述探究式教學(xué)是一種以探究和教學(xué)為主，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，有目的、有啟發(fā)的引導(dǎo)教學(xué)的操作過(guò)程，可以幫助學(xué)生解決實(shí)際中遇到的各種問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師是教學(xué)主要指導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)的靈魂。因此進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)鞏固和掌握知識(shí)的目的。二、探究式教學(xué)在聚合物加工原理課程的應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問(wèn)題進(jìn)行聚合物加工原理教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

3、目標(biāo)，在課前指導(dǎo)學(xué)生了解一些與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，可以采用電子課件和實(shí)物展示方法進(jìn)行操作。例如，講解擠出成型內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些材料如板材、門(mén)窗異型材和電線(xiàn)電纜等塑料制品，然后提出問(wèn)題，這些物品的特點(diǎn)？采用的加工方式是什么？利用問(wèn)題提問(wèn)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)擠出成型的定義、應(yīng)用和學(xué)習(xí)意義的掌握，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃的實(shí)施教育，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。聚合物加工原理是一門(mén)具綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生直觀(guān)形象的了解生產(chǎn)流程，滿(mǎn)足課堂教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為應(yīng)用到當(dāng)前教學(xué)中，可以給學(xué)生形象的展示課本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與性，能

4、夠得到理想的教學(xué)效果。因此進(jìn)行聚合物加工原理教學(xué)時(shí)，教師也可以將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中，利用圖片資料和視頻等方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全面的掌握高分子成型加工等操作，提高教學(xué)效果。（二）講解理論知識(shí)，分析問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題后，可以給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生分析問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)中可以利用動(dòng)畫(huà)、實(shí)物和圖片等方式給學(xué)生展示內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與性。作為教學(xué)主要指導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出合適的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，得到良好的教學(xué)效果

5、。例如，完成擠出成型動(dòng)畫(huà)和視頻播放后，教師可以引出工藝流程和工藝控制條件，幫助學(xué)生分析各種工藝的控制條件，了解工藝條件對(duì)擠出成型產(chǎn)品的影響，讓學(xué)生形象的學(xué)習(xí)聚苯乙烯透明和半透明注射產(chǎn)品內(nèi)容，之后將“注射成型工藝”內(nèi)容引入到教學(xué)中，分析注射工藝對(duì)產(chǎn)品性能的影響。探究式教學(xué)法實(shí)際上是一種層層引導(dǎo)、由深入淺的教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極探索高分子材料的變化。而且此種方法揭示了材料成型的本質(zhì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富，專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化人才，實(shí)現(xiàn)了人才教學(xué)目標(biāo)。（三）實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)

6、的靈活應(yīng)用，進(jìn)而解決實(shí)踐生活中遇到的問(wèn)題。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以多給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生掌握分析和解決問(wèn)題的能力，之后借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備和手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中，鞏固理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中遇到的各種難題。例如，講解擠出成型章節(jié)內(nèi)容時(shí)，完成理論教學(xué)后，教師可以將學(xué)生引入到實(shí)驗(yàn)室，觀(guān)看現(xiàn)場(chǎng)操作，通過(guò)對(duì)不同參數(shù)的調(diào)整制造出離模膨脹、管材真空定徑、擠出管材卷曲與切割擠出等現(xiàn)象。完成注射成型教學(xué)后，教師再次對(duì)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，制造出具有不同缺陷的殘次品，讓學(xué)生了解工藝參數(shù)與制造產(chǎn)品的聯(lián)系。通過(guò)此種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還加深

7、了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感知，實(shí)現(xiàn)了傳授理論知識(shí)、提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。三、探究式教學(xué)法在聚合物加工原理教學(xué)中應(yīng)用的意義探究式教學(xué)是一種以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，具有以下幾方面意義：第一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性；第二，此種教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生思維力的發(fā)展。探究式教學(xué)是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)操作，教學(xué)中提出的問(wèn)題較多，學(xué)生需要不斷思考，進(jìn)而提高了學(xué)生思維能力；第三，此種教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。需要注意的是此種教學(xué)法也對(duì)教師提出了較高要求：一方面，作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師必須具有較高的計(jì)算機(jī)操作和實(shí)踐操作能力，還要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)；另一方面，教師必

8、須控制好教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度，提高聚合物加工原理教學(xué)水平。結(jié)束語(yǔ)探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了教材和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)聚合物加工原理教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)效率的提升具有很大作用。同時(shí)此種教學(xué)方法還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有很大作用，培養(yǎng)了綜合全面的現(xiàn)代化人才。（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院）參考文獻(xiàn)：1劉仿軍，李亮，汪艷.淺論“探索式”教學(xué)在聚合物加工原理課程中的應(yīng)用j.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.2彭琦，李瑩瑩，朱新軍.聚合物成型加工課程設(shè)計(jì)教學(xué)的探討j.輕工科技，2015.3劉鈺馨，楊芳.聚合物流變學(xué)課程的教學(xué)改革探討j.法制與經(jīng)濟(jì)，2010.4郭正虹，方征平，程捷