某大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃

1、*大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃（2016-2020）征求意見稿2016年3月22日“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃（2016-2020）加強學科專業(yè)建設是提高人才培養(yǎng)質量、科學研究水平及服務社會能力的重要基礎，是學院整體發(fā)展的龍頭和主線，是關系全面發(fā)展的核心工程。根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）、江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）等文件精神及學院“十二五”發(fā)展情況，為進一步提升學院核心競爭力，打造區(qū)域學科專業(yè)品牌，全面建設應用技術大學，特制定*大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃（2016-2020）。第一部分 “十二五”發(fā)展回顧一、建設成就和經(jīng)驗總結“十

2、二五”期間是學院發(fā)展的重要時期，學院面臨眾多國家教育改革舉措出臺，尤其是面對“地方本科高校轉型發(fā)展”等政策的推進和落實，選擇更好更快的發(fā)展路徑擺在了學院面前。“十二五”期間緊密圍繞學科專業(yè)建設規(guī)劃開展各項工作，基本實現(xiàn)“十二五”辦學目標，為進一步轉型發(fā)展奠定堅實的基礎。1.學科專業(yè)治理體系和治理能力取得新進展學院不斷深化內部管理機制改革，構建院系二級管理制度。堅持依法治校，系部二級管理進一步深化，為完善內部治理結構創(chuàng)造了制度保障。實行兩級管理后，院級學科專業(yè)指導機構（學術委員會、教學指導委員會）側重于宏觀管理和目標管理，主要任務是統(tǒng)籌規(guī)劃、把握政策、組織協(xié)調和檢查監(jiān)督，加強決策咨詢和審議評估等

3、職能。系部側重于學科專業(yè)管理調查研究，微觀管理和過程管理，擁有一定教學管理、科研評審、經(jīng)費使用、實訓安排等方面的自主權。2.學位授予權取得突破，優(yōu)勢特色學科基本形成“十二五”期間學院共有41個本科專業(yè)（2015年），覆蓋工、文、理、教、經(jīng)、法、管、藝等八個學科門類。分布在礦冶系（9個）、機電系（8個）、建工系（2個）、經(jīng)管系（8個）、人文系（6個）、信息系（7個）、理學系（1個）。其中，工學專業(yè)23個，占總數(shù)的56.1%；管理學專業(yè)8個、藝術類專業(yè)4個，經(jīng)濟學2個，其余類各為1個。“十二五”期間學院共取得34個專業(yè)學士學位授予權，新增本科專業(yè)6個（材料成型及控制工程、機械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、

4、數(shù)字媒體藝術、建筑電氣與智能化、汽車服務工程），調整專業(yè)方向20個。3.專業(yè)集群發(fā)展結構初步形成2014年，根據(jù)國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號）、江西省人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見（贛府發(fā)201430號）等文件，積極響應江西省教育廳下發(fā)關于在全省普通本科高校開展轉型發(fā)展試點工作的通知（贛教規(guī)劃字201449號）文件指示。學院精心組織、全面論證、審慎評估，向省教育廳申報了礦冶類、機電電氣類、建筑類、信息類、電商營銷類、藝術設計類等6個專業(yè)集群發(fā)展項目?；拘纬蓪I(yè)集群發(fā)展結構，明確了發(fā)展方向，為“十三五”專業(yè)集群發(fā)展吹響了號角。4.人才培養(yǎng)質量再上新臺階“

5、十二五”期間，學院把提升教學質量作為學院中心工作，深入推進教學質量工程，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)取得新成果?！笆濉逼陂g，學院共有688名學生考上985、211等高校研究生，17名學生出國留學深造，19人考取公務員。學科競賽投入250余萬元。學生獲得各類大賽400余項，其中國家級一等獎35項、二等獎42項、三等獎60項，省級各類大賽特等獎15項，一等獎65項，二等獎85項，三等獎156項。畢業(yè)生的就業(yè)率居全省同類高校前列。僅就2015年，我院常規(guī)就業(yè)率在全省獨立學院中名列前茅，初次就業(yè)率達92.61%，畢業(yè)生專業(yè)對口率90.19%，就業(yè)穩(wěn)定性89%。5.辦學硬件條件進一步改善“十二五”

6、期間學院加大對教學硬件投入力度，辦學條件進一步改善，學院完成各類教學經(jīng)費投入1200余萬元，完成43個實驗室的建設和改造工程，教學儀器設備資產(chǎn)總值由2010年的3833.59萬元增至2015年的4876.49萬元；教學用計算機由2010年的463臺增至2015年的528臺；學院還建有多媒體教室77個；語音室7個；實驗中心2個，圖書館館藏圖書80余萬冊。辦學條件得到實質性改善。學院投入實習經(jīng)費450余萬元，新增校外實習實訓基地40余個，現(xiàn)存實習實訓基地98個（2015年），累計開設中軟國際等合作班11次，共計培養(yǎng)學生257人次。6.質量工程項目與教師科研成果豐碩在學科專業(yè)建設方面，以質量工程為抓

7、手。2011-2015年依托質量工程建設，先后投入114.6萬元立項重點建設專業(yè)、核心課程（精品課程）等項目。投入30萬元立項學術團隊建設。參加工程實訓教師共計87人次，獲得各級各類教育獎項169人次。在縱橫向課題立項上取得新突破。橫向課題經(jīng)費接近1000萬元，單項課題突破150萬元；省部級以上縱向項目94項，其中國家自然科學基金項目8項，教育部人文社會項目1項，江西省科技廳自然項目7項，江西省教育廳科技項目28項，江西省社科基金19項，江西省教育規(guī)劃項目7項，江西省教改課題24項。發(fā)表高質量學術論文371篇，其中sci、ei、istp收錄論文76篇，北大核心論文295篇；出版著作（含教材）3

8、2部，其中專著6部；申報發(fā)明專利9件，授權4件，申報實用新型專利15件，授權12件。7.人才培養(yǎng)方案進一步完善“十二五”期間，經(jīng)教學指導委員會和教學例會等幾十次討論，對人才培養(yǎng)方案的教學計劃和培養(yǎng)方案進行完善和修訂。2012年對原有教學計劃單本分別就教學計劃和培養(yǎng)方案單獨制定，完成課程教學大綱、考試大綱、實驗教學大綱（2012年版）的制定；2013年和2014年對教學計劃與培養(yǎng)方案進行修訂，加大實踐課學分比例，實踐課學分占25-30%左右。同時對基礎課進行了大力改革，對數(shù)學類課程、外語類課程、大學物理、公共體育教學俱樂部等方面做了嘗試和改革。二、存在的問題及原因分析1.學科專業(yè)結構有待進一步優(yōu)

9、化學科專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題表現(xiàn)為：1）學科發(fā)展不平衡。工科布局雖然較全面，但學科之間緊密性不強，培養(yǎng)特色不聚焦。經(jīng)濟學、法學、文學、管理學等學科基礎薄弱。2）學科隊伍整體實力不強。有較高學術的學科帶頭人數(shù)量偏少或空白，教師隊伍的整體實力不強。3）學科平臺建設滯后。學科建設經(jīng)費投入不足，*大學類學科實驗室建設缺乏支撐高水平科學研究和學科建設的發(fā)展。4）學科定位不明確。較多專業(yè)還沒有形成明顯特色和優(yōu)勢，對區(qū)域服務定位模糊，多數(shù)專業(yè)尚未形成清晰穩(wěn)定的培養(yǎng)方向。2.教學改革存在多方面的問題存在的問題主要表現(xiàn)為：1）質量工程建設中部分重點建設專業(yè)重形式，輕內涵，建設目標不明確，建設內容不突出，特色效

10、果不明顯；2）部分核心課程建設力度不夠，結題資料僅是普通教案和課件組合，存在重申報、輕建設、重包裝、走過場等情況。3）人才培養(yǎng)方案改革中，專業(yè)定位與人才規(guī)格不相符，培養(yǎng)目標模糊。課程體系安排中沒有形成符合應用型人才培養(yǎng)規(guī)格的方案，學分加減隨機性大，為了改革而“改動”，課程體系與產(chǎn)業(yè)鏈需求脫節(jié)，沿用普通二本教學方法。4）公共基礎課改革中，部分教師推動主動性不夠。改革內容僅停留在理論口號層面，推廣應用價值不高，沒有提出實際操作層面的有效示范。3.實習實訓難以滿足人才培養(yǎng)需求存在的問題主要為：1）在資金投入方面，資金數(shù)量少，制約基地建設與維護。我院沒有財政撥款，近年來實習實訓經(jīng)費雖有一定幅度增長，但

11、仍然有限。在有限的資金情況下，學科間、專業(yè)間發(fā)展和使用不平衡，影響基地建設與維護。2）在基地結構方面，建設層次不合理，我院建成的98個實習實訓基地中，第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實訓基地比重過低，基地數(shù)偏少；第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實訓基地比重偏小，基地數(shù)不足；第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實訓基地投資比重過大。這與我院工科為主的學科體系不匹配。3）基地條件方面，基地設備陳舊，數(shù)量不足，部分基地使用儀器設備性能、規(guī)格和數(shù)量明顯落后于生產(chǎn)實際水平。4.科學研究存在諸多現(xiàn)實問題科學研究存在主要問題是：1）在*大學科科研方面沒有注重學科帶頭人的引領作用，對基礎性、前沿性、交叉性科學問題研究思考深度不夠，原始性創(chuàng)新研究少。學術團

12、隊力量薄弱且凝聚力和向心力不夠，科研平臺缺乏，實驗室條件落后。在文科科研方面沒有重視開展區(qū)域社會重大問題咨詢研究，社會調查研究手段重視程度不夠，對區(qū)域社會存在問題轉化為研究科學問題能力不夠，在國家社科方面一直沒有突破。2）在評價考核機制方面，缺乏院級層面明晰評價機制，沒有形成寬松的科研環(huán)境。制度約束、職稱所迫都是現(xiàn)實原因。另外還存在學科帶頭人不多，科研凝聚力向心力不夠；部分教師缺乏獨立開展科研工作的經(jīng)驗，無團隊依靠，大量存在“單打獨斗”現(xiàn)象；青年教學任務重，科研精力不足；科研項目渠道少且競爭激烈，科研信心不足等問題。第二部分 “十三五”發(fā)展規(guī)劃一、“十三五”發(fā)展面臨的形勢（一）面臨的機遇1.地

13、方本科高校轉型政策落地，為我院專業(yè)發(fā)展提供契機隨著全面落實現(xiàn)代職業(yè)教育與地方普通本科高校向應用型轉變等國家層面的文件加強落實。深入推進產(chǎn)教融合，全面提高人才培養(yǎng)質量，為獨立學院改革發(fā)展指明了新的方向。國家經(jīng)濟建設步入新常態(tài)，應用型人才需求旺盛，為我院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新思維必將對我院進一步深化體制機制改革，提高人才培養(yǎng)質量和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力提出新的要求。學院將面臨人才培養(yǎng)模式變革契機，應以地方、企業(yè)為基礎，搭建校地合作、校企合作平臺；以應用能力培養(yǎng)為目標，構建知識體系和能力體系；以產(chǎn)教融合為紐帶，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對

14、接。堅持以區(qū)域需求為導向，人才培養(yǎng)模式改革與社會需求結合，堅持以實踐能力為重點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生知識應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。形成自己具有特色的人才培養(yǎng)方案。2.應用技術大學發(fā)展大行其道，為我院專業(yè)發(fā)展帶來機遇據(jù)麥肯錫全球研究院發(fā)布的報告顯示，到2020年，中國用人單位將需要1.42億受過高等教育的高技能人才，如果勞動者的技能不能進一步得以提升，我國將面臨2400萬的人才供應缺口。人才培養(yǎng)結構進行戰(zhàn)略性調整是學院生存發(fā)展、特色辦學的內在訴求。學院因辦學歷史短、基礎薄弱、本科辦學經(jīng)驗不足而出現(xiàn)辦學定位模糊、學科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質化、服務區(qū)域發(fā)展能力較弱等問題。向應用技術大學

15、轉型，是順應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的趨勢，是遵循技術型教育發(fā)展規(guī)律的結果，是比較借鑒國外高校辦學經(jīng)驗的選擇。應用技術大學是以專業(yè)教育為主導和面向工作生活的教育，肩負培養(yǎng)高層次應用型人才、開展應用研發(fā)創(chuàng)新、服務就業(yè)和區(qū)域發(fā)展及促進終身學習等多重使命。3.學院自身發(fā)展要求學科專業(yè)功能定位更加清晰國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）要求根據(jù)產(chǎn)業(yè)和崗位需求，探索建立一體化、相銜接、覆蓋專業(yè)碩士與專業(yè)博士、行業(yè)與學校共同參與、相對完整的高層次應用型人才培養(yǎng)體系，以滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)對高層次技術型人才的需求。高等教育大眾化、普及化背景下，人民群眾對高等教育需求日益呈現(xiàn)多樣化新特點。為學院建設特色鮮明的

16、高水平應用技術大學帶來新機遇、創(chuàng)造新條件。迫使學院發(fā)展要密切產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級。教育變革環(huán)境下使得學院凝練學科專業(yè)建設的外圍環(huán)境和內部動力更加強烈，以專業(yè)集群建設為核心，為學院內涵發(fā)展注入新活力，帶動其它專業(yè)的發(fā)展，提升各專業(yè)人才培養(yǎng)質量和水平，更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，進一步深化產(chǎn)教融合、國際合作，強化特色、樹立品牌，這是未來學院專業(yè)建設乃至內涵提升的重大責任。（二）“十三五”建設面臨的新挑戰(zhàn)1.招生指標減少與高考制度改革給學院辦學帶來嚴峻考驗獨立學院與地方轉型本科高校之間競爭日趨激烈，招生工作將面臨很大壓力，直

17、接影響到學院的生存與發(fā)展。在拓寬招生路徑和生源渠道、爭取招生指標以及提高生均學費等方面都存在極大困難。高考制度改革給學院發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，考生選擇機會大，校際間爭奪生源將越來越激烈。2.學院辦學資金制約矛盾逐步凸顯我院財政來源沒有生均撥款，主要來自學生學費。隨著學院的快速發(fā)展，新一輪院校間的競爭將會加劇，招生指標數(shù)和生均學費無法提高，辦學成本居高不下，收支不平衡，年度預算幾乎達到資金來源量的頂部，導致內涵建設資金緊張，教學與科研投入以及內涵建設和學院發(fā)展等受辦學資金制約矛盾將進一步顯現(xiàn)。3.校企合作一頭熱十分突出，給校企對接帶來困難從宏觀政策上看，獨立學院與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未完全

18、形成，辦學活力不足；從學院層面看，校企合作的內容、形式和途徑有待創(chuàng)新；從校企合作的動力看，企業(yè)缺乏合作動力，最大障礙是校企目標不一致。企業(yè)目標是利潤，而學校的目標是培養(yǎng)人。企業(yè)參與培養(yǎng)學生畢竟會增加成本，還會面臨學生畢業(yè)后可能選擇去別的企業(yè)的尷尬局面。大部分學生安全意識較為淡薄是企業(yè)的一大顧慮。出于安全的考慮，企業(yè)對于校企合作是十分謹慎的。配套政策跟不上，企業(yè)合作的意愿不強烈，都是校企合作面臨的挑戰(zhàn)。4.學院內涵建設還需要不斷夯實品牌專業(yè)尚未真正形成，優(yōu)勢特色專業(yè)質量不明顯；教育教學改革方法不成熟，研究力度亟待加強；團隊建設和“雙師型”教師培養(yǎng)有所欠缺，教師工程實踐能力不足，有影響名師和學科帶

19、頭人不多，嚴重制約人才培養(yǎng)質量的提高。實驗條件和平臺建設還無法滿足教師科研和學生培養(yǎng)的真正需求；激勵機制和獎懲措施還無法做到科學合理評價教師的真正水平；教學改革和科學研究還無法做到兼顧和平衡，以上等等都需要學院在內涵建設中不斷夯實和解決。二、“十三五”發(fā)展的指導思想與建設目標（一）指導思想“十三五”期間我院學科專業(yè)將堅持內涵、特色、效益的發(fā)展戰(zhàn)略，走質量和特色之路，以內涵提水平，以特色促發(fā)展，用發(fā)展來解決前進中的困難和問題；找準好專業(yè)發(fā)展過程中的切入點、落腳點、著力點，真正把科學化的思想精髓、理念本質融入到轉型發(fā)展的各個方面，貫穿于轉型發(fā)展的全過程。1.堅持學科專業(yè)建設的龍頭地位以科學發(fā)展觀統(tǒng)

20、領學科專業(yè)建設全局，把學科專業(yè)建設放在優(yōu)先發(fā)展的地位上，選好具備龍頭地位的學科專業(yè)，按照有利于發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢、有利于提高區(qū)域經(jīng)濟的服務面、有利于形成和發(fā)揚優(yōu)勢和特色的宗旨，強化應用學科，發(fā)展優(yōu)勢特色學科，構建優(yōu)勢突出、特色鮮明、結構合理、協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的學科專業(yè)體系。2.緊密結合區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)化學科布局遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅持前瞻性與可持續(xù)性相結合，正確處理好近期與遠期、局部與整體、數(shù)量與質量的關系，積極優(yōu)化學科專業(yè)結構，形成合理的專業(yè)布局。改造傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰過時專業(yè)。優(yōu)先發(fā)展學院具有優(yōu)勢特色的學科專業(yè)，重點扶持具有優(yōu)勢特色和招生形勢好的專業(yè)。適應區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結構調整的需求，積極發(fā)展服務

21、區(qū)域產(chǎn)業(yè)新發(fā)展的專業(yè)，結合學院優(yōu)勢，創(chuàng)造有利條件，申報緊缺專業(yè)，培養(yǎng)緊缺人才。3.構建依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)集群加快學院轉型發(fā)展，主動適應應用技術大學發(fā)展。牢固樹立應用型人才培養(yǎng)目標，扶持優(yōu)勢特色專業(yè)，逐漸形成區(qū)域專業(yè)品牌，大力發(fā)展招生形勢好的專業(yè)，解決生存與發(fā)展的矛盾。準確把握專業(yè)集群建設與專業(yè)建設的關系，鞏固專業(yè)建設在專業(yè)集群建設中的突出地位，積極構建與產(chǎn)業(yè)鏈對接的專業(yè)集群抱團發(fā)展，構建依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)集群體系，逐步打造優(yōu)勢專業(yè)集群，在區(qū)域發(fā)展中形成一定影響。進一步深化實踐教學改革，全力服務應用型人才培養(yǎng)目標，服務于專業(yè)集群建設。4.正確處理好發(fā)展中的幾個關系實現(xiàn)學院的奮斗目標，要認真思

22、考“怎樣辦好應科院”和“應科院如何培養(yǎng)人”這兩個根本問題。處理好學院發(fā)展與社會需要的關系；教學、科研和社會服務的關系；規(guī)模、結構、質量、效益的關系；改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系；全局和局部的關系。要科學穩(wěn)妥地把握好學科專業(yè)改革的時機和力度，把握好專業(yè)集群發(fā)展的速度和節(jié)奏；在處理重點問題和一般問題上，堅持統(tǒng)籌兼顧，突出重點，堅持立足當前，著眼長遠，堅持責任落實，分步實施。要堅持解放思想，立足實際，深化改革，強化管理。以依法、制度、機制建設為基礎，以全員參與、院務公開為重點，以績效考評為關鍵，以效能監(jiān)察為手段，以“三優(yōu)先、三滿意”為目標，進一步圍繞學科專業(yè)建設深化內部管理和運行機制改革。（二）總體目標學

23、科專業(yè)建設以平臺建設為載體，以機制創(chuàng)新為保障，以優(yōu)化學科專業(yè)布局、優(yōu)化學科結構為主線，按照統(tǒng)籌兼顧、重點突破的原則，突出重點，體現(xiàn)特色，分類建設，穩(wěn)步推進，形成優(yōu)勢學科的輻射和牽引機制，進一步強化學科專業(yè)建設對學院各項工作的引領作用。1.突出重點，大力優(yōu)化學科專業(yè)結構學院乘勢揚優(yōu)、主動呼應、主動融入、主動對接，從中找到進一步發(fā)展的廣闊空間，把學院推進到新高度、新水平、新境界。要充分發(fā)揮學院始終重視內涵發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢，建立健全具有時代特征、應科特色的質量管理體系；要把內涵發(fā)展的戰(zhàn)略堅持下去，落到實處。充分發(fā)揮學院以工為主、應用性強的學科優(yōu)勢和特色，加大對優(yōu)勢特色學科的建設和培育力度，積極建設招生

24、形勢好的專業(yè)，培育院級重點學科，落實學科專業(yè)建設負責人制，建立健全激勵和評價機制。擇機力爭實現(xiàn)碩士學位授權點取得新的進展。搞好專業(yè)集群發(fā)展，抓住學院發(fā)展的“牛鼻子”，把專業(yè)集群建設放在改革的優(yōu)先發(fā)展地位，既要宣傳動員，也要細致工作，把專業(yè)集群建設變成全體教師的共識，通過系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌安排，把專業(yè)集群建設做實、做好、做到底。2.提高質量，深入推進教育教學改革提高教學質量的核心是具有針對社會需求專業(yè)設置、工學結合人才培養(yǎng)方案和課程體系、優(yōu)良培養(yǎng)模式和運行機制及制度保障以及良好師資隊伍和必需實驗實訓條件支撐等要素。繼續(xù)做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作，從產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)或企業(yè)所需求的技能著手，深入研究這些技能

25、所需的知識要素，將這些技能所需知識點涵蓋在專業(yè)培養(yǎng)方案中，以產(chǎn)業(yè)技術進步驅動課程改革，整合相關專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)技能和實驗實踐課，更加專注培養(yǎng)學生技術技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以模塊化整合專業(yè)技能知識點為抓手，做好知識結構與知識鏈的調整和優(yōu)化工作，將課程以能力為分界進行最大限度切割成模塊，使先后開設的課程以技能為分界進行模塊串聯(lián)，形成有機整體，使學生能綜合運用所學知識，充分展示創(chuàng)新能力。在部分專業(yè)中采用“嵌入式教學”方式，將技能等級考試、證書考試課程嵌入到專業(yè)培養(yǎng)方案中；在專業(yè)集群建設中開展大專業(yè)培養(yǎng)理念，將專業(yè)集群內課程進行最大限度的有機整合，引進“技能培養(yǎng)流水線”理念，使專業(yè)間的學習內容向

26、生產(chǎn)鏈聚焦。3.培育特色，找準應用型人才培養(yǎng)路徑錯位發(fā)展、特色發(fā)展是國內外應用型高校發(fā)展的秘訣之一，也是獨立學院自身發(fā)展的內在要求，特色是學院的發(fā)展線和生命線。要充分利用現(xiàn)有辦學基礎和優(yōu)勢，積極培育特色要素和特色項目。在探索專業(yè)集群建設中，應瞄準區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，構建緊密結合產(chǎn)業(yè)鏈需求人才培養(yǎng)體系，深入推進校企合作培養(yǎng)體制機制、推行工學結合培養(yǎng)模式，把實驗室建到工廠去。探索新型實習實訓基地建設，在學生職業(yè)能力訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等各方面探索具有鮮明培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案。結合校企合作培育一定數(shù)量的教學成果儲備項目。加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)與

27、企業(yè)的發(fā)展需求，找準切入點、創(chuàng)新點，建立穩(wěn)固良好的校企合作關系，使專業(yè)集群與服務的要素資源對接，與行業(yè)企業(yè)所需人才和技術對接。根據(jù)生產(chǎn)、服務的真實技術和流程構建知識教學體系、技能訓練體系和實驗實習環(huán)境。4.加強科研、教研互動促進教學水平科研反哺教學是大學提升人才培養(yǎng)水平的一個重要特征。積極構建教學科研互動平臺，不斷加強科研創(chuàng)新隊伍和自主創(chuàng)新能力建設，有效整合校內資源和學科結構，依托校本部資源，促進系部、學科、專業(yè)交叉滲透，著力申報學科交叉型科研項目。逐步探索科學研究反哺本科教學的機制，積極倡導科研水平高的教師參與指導國家級、省級大學生學科競賽項目；把最新科技前沿和科研成果及時轉化為課程的教學內

28、容；激勵高年級學生參與教師科研充當科研助手。進一步強化本科教學工作中心地位，加強科研與教學的互動，學院將進一步落實把高級職稱教師為本科生上課作為基本制度。高學歷、高職稱、教學水平高的教師應主要承擔專業(yè)導論課、專業(yè)核心課以及實踐教學。鼓勵“雙高”教師利用科研優(yōu)勢面向本科生開設專題講座或新生研討課，以激發(fā)學生專業(yè)興趣和學習動力?！半p高”教師應積極參與教學質量工程與教學改革，以質量工程建設帶動全院教學改革的深入推進。三、“十三五”時期戰(zhàn)略方針、發(fā)展任務與具體目標（一）戰(zhàn)略目標與工作方針1.戰(zhàn)略目標“十三五”時期是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。學院將進一步加快教育改革發(fā)展步伐，增強教育對區(qū)域經(jīng)濟

29、社會發(fā)展的服務貢獻能力，實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉型發(fā)展、調整學科結構，主動適應教育改革新常態(tài)，圍繞建設成為“中國有色及冶金行業(yè)的應用型人才培養(yǎng)基地和全國有較大影響的獨立學院”戰(zhàn)略目標，學院將通過“十三五”學科專業(yè)建設，構建優(yōu)勢學科專業(yè)集群，培育若干在獨立學院層面具有較高水平的專業(yè)集群；搭建專業(yè)大類培養(yǎng)平臺，主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，改革人才培養(yǎng)方案；對外開放辦學，加大校企合作力度，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力打造品牌專業(yè)；緊抓機遇，積極創(chuàng)造條件申報工程碩士點，培養(yǎng)碩士生導師隊伍，力爭實現(xiàn)辦學層次的提升。2.工作方針學院將一如既往的貫徹落實教育規(guī)劃綱要，以立德樹人為根本，堅持“特色發(fā)展、內涵建設、改革創(chuàng)

30、新、質量立?！惫ぷ鞣结?，把握教育領域綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，完善教育教學體系，調整學科專業(yè)結構，促進教育教學水平提高。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設合格人才。堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展人才培養(yǎng)理念；堅持圍繞以人為本，特色立校，培養(yǎng)具有“三實四會”品質和具有創(chuàng)新精神應用型人才為辦學宗旨；謹遵“志存高遠，責任為先”的校訓；著力提高學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、專業(yè)素質與人文素養(yǎng)；提高教育教學質量，發(fā)展學科特色，辦出專業(yè)水平，促進學科交叉融合；從發(fā)展理念、培養(yǎng)模式、師資隊伍、學科特色、教學改革、團隊建設等各方面協(xié)調

31、發(fā)展，凝聚全院力量，為又好又快地實現(xiàn)學院宏偉目標而努力奮斗。（二）學科專業(yè)建設發(fā)展任務要牢牢把握我國地方本科高校轉型發(fā)展的機遇，立足實際、發(fā)揮優(yōu)勢、突出特色，切實加強學科建設，尊重和順應學科建設規(guī)律。堅持科學制定內涵建設、穩(wěn)中求進的頂層設計總基調，堅持以提高教學質量和效益為中心，統(tǒng)籌專業(yè)集群發(fā)展、師資隊伍建設、團隊建設、人才培養(yǎng)規(guī)格設計、校企合作、核心基地群建設、科學研究等有機結合?！笆濉逼陂g是學院轉型發(fā)展的重要時期，承載著應科全體師生的夢想，凝聚著全體教職工的共識。今后五年將承擔以下發(fā)展任務：全面深化改革，破除制約學科專業(yè)發(fā)展的體制機制，增強發(fā)展的動能。如何更好的將學科專業(yè)發(fā)展與市場所需

32、人才結合，如何使人才培養(yǎng)中掌握的專業(yè)知識與市場所需技能對接，如何設計好專業(yè)集群發(fā)展與服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈吻合等，都將與學院學科專業(yè)發(fā)展的體制機制息息相關。堅持調查研究，沒有區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈支撐的專業(yè)不申報，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展飽和的專業(yè)要緩招，其他院校大量存在且沒有特色的專業(yè)要停招，科學設置學科專業(yè)，破除因人設專業(yè)，因人設課程；鼓勵不招生專業(yè)的師資隊伍主動分流；建立全員參與的基地建設“三三”工作機制。全面依法治校，建立有益于教師群體穩(wěn)定發(fā)展、活潑向上的師資隊伍。制定配套政策鼓勵教師積極參與訪學與研修，參與工程實訓與師資培訓，加大學院爭取省級課題的申報途徑，讓更多申報指標向一線教師傾斜，建立院內課題專家評審的公平公

33、開制度，考慮院級課題優(yōu)先資助基礎薄弱的教師。促進教師申報課題憑能力不唯學歷，憑業(yè)績不唯關系。堅持依法治校，促進規(guī)則公平與競爭有序。加強督導督評制度建設，全面完善公平公開的督導程序，維護教師自身合法權益。堅持發(fā)展是第一要務，以提高發(fā)展質量和效益為中心。加快形成以專業(yè)集群發(fā)展為引領的體制機制和發(fā)展方式，激發(fā)專業(yè)發(fā)展有利于服務區(qū)域發(fā)展的活力與創(chuàng)造力。堅持把優(yōu)勢特色與招生形勢好的專業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置上。堅持專業(yè)集群內大類培養(yǎng)機制與基礎課改革，堅持發(fā)展專業(yè)集群要依托校企合作與基地建設。發(fā)展中力求做到“人無我有、人有我優(yōu)、特色取勝”的錯位發(fā)展。加強外聯(lián)工作，力爭在招生指標、學生學費等方面爭取學院發(fā)展資金。

34、深入推進抓手力量，全面服務于學科專業(yè)發(fā)展。推進轉型發(fā)展中學科專業(yè)設置與優(yōu)化工作，全面服務于地方經(jīng)濟發(fā)展；推進師資隊伍建設工程實訓與師資培養(yǎng)，打造“雙師型”教師隊伍；推進專業(yè)集群建設校企合作與基地建設，促進專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接；加強教學團隊與學術團結建設，切實穩(wěn)步提高教學水平；依托人才培養(yǎng)方案改革，制定與產(chǎn)業(yè)鏈對接的人才培養(yǎng)體系；堅持把學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合，打造有聲有色窗口工程；堅持完善督導與督評功能，為教學質量提升提供保障。“十三五”期間應選好抓手，力促落實。（三）具體目標1.優(yōu)化學科專業(yè)布局，構建凸顯特色學科專業(yè)集群以優(yōu)勢特色學科和招生形勢好的學科為龍頭，加強優(yōu)勢學科與其它學科融合

35、，著力建好一批具有較寬的學科覆蓋面、特色鮮明，在區(qū)域有一定影響力的、對學院發(fā)展有重大推動作用的學科專業(yè)集群，進一步鞏固學科建設成果，形成學科建設與專業(yè)建設相互促進的良好格局。有重點、分類型加強學科專業(yè)建設，增強學科專業(yè)發(fā)展活力和發(fā)展后勁。依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建成特色專業(yè)鏈，打造學院專業(yè)辦學特色，凸現(xiàn)辦學經(jīng)濟效益和社會效益；堅持面向行業(yè)、企業(yè)和市場需求設置專業(yè)，積極調整專業(yè)結構。從2016-2020年，使常年招生專業(yè)數(shù)保持在27個左右。逐步形成市場針對性強、結構較為合理、專業(yè)集群特色和優(yōu)勢比較明顯的專業(yè)集群結構。以專業(yè)綜合評價為契機，深入分析專業(yè)存在的問題，進一步健全教學質量保障體系，推進校內專評工作

36、常態(tài)化。堅持教學為中心，加強專業(yè)綜合評價工作，推進學科專業(yè)辦出特色。圍繞專業(yè)評價促進專業(yè)合理定位，加快淘汰部分影響整體利益的弱勢專業(yè)，形成合理配置專業(yè)的良好發(fā)展格局，引導停招專業(yè)師資隊伍轉型分流。在師資力量、資源配置、經(jīng)費安排等關鍵因素上為專業(yè)評價提供保障，確保特色專業(yè)排名優(yōu)秀，優(yōu)勢專業(yè)排名一流，其他專業(yè)排名靠前。“十三五”期間，應實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接，切實提高專業(yè)建設與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度、依存度和貢獻度。著力調整、改造、充實和建設以下六個專業(yè)集群：即以機械工程、機械電子工程、自動化、電氣工程、建筑電氣與智能化等專業(yè)為主的機械電氣類專業(yè)集群；以采礦、礦加、冶金、材料、測繪等專業(yè)為主的

37、礦冶類專業(yè)集群；以土木、工管（造價）等專業(yè)為主的建筑類專業(yè)集群；以計算機、電信、電科、物聯(lián)網(wǎng)、通信和網(wǎng)絡等專業(yè)為主的電子信息類專業(yè)集群，以電商、國貿(mào)、市場營銷、工商、會計學等專業(yè)為主的電子商務類專業(yè)集群，以環(huán)境設計、視覺傳達、數(shù)字媒體藝術等專業(yè)為主的藝術設計類專業(yè)集群。按照重視頂層設計和發(fā)揮基層首創(chuàng)精神相結合的原則，整體規(guī)劃、分步實施專業(yè)集群發(fā)展工作，增強發(fā)展整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調性；從思想、制度、師資、資金等方面做好專業(yè)集群保障工作。2.在修訂應用技術型人才培養(yǎng)方案上取得新進展按照“應用為本”的理念修訂人才培養(yǎng)方案，以改革人才培養(yǎng)方案為核心，進一步完善應用型人才培養(yǎng)模式。以引進、消化、借鑒為幫

38、手，以社會需求、市場需求和就業(yè)需要為導向，以產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求定專業(yè)教學思路，以行業(yè)企業(yè)崗位標準定課程內容，大力推動專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與崗位標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，按照企事業(yè)及行業(yè)對應用型人才培養(yǎng)的要求修訂培養(yǎng)方案；在2017年前制定專業(yè)集群大類培養(yǎng)方案；積極推進模塊化教學改革，不斷優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求文科類專業(yè)實踐教學課時達到總課時的20-30%、*大學科類專業(yè)實踐教學課時達到總課時25-35%。將行業(yè)準入的課程及學生參與科研、校園科技文化活動、學科技能競賽、社會實踐及公益活動等第二課堂作為必要環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案。以實踐教學為突破口，加強學生實踐能力培養(yǎng)。根據(jù)真實生

39、產(chǎn)、服務的技術和流程構建知識體系和技術技能體系，開展面向專業(yè)公共基礎課程改革，優(yōu)化整合專業(yè)基礎課，增加專業(yè)應用課，開發(fā)面向行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新型和實踐型課程，完善實驗室工作機制，推行具有創(chuàng)新性、設計性和綜合性的實驗項目；強化畢業(yè)論文（設計）的實用性和針對性，以真實問題為導向、以項目為載體，把畢業(yè)論文（設計）做到企事業(yè)單位中去，使該教學環(huán)節(jié)在體現(xiàn)學生綜合能力和綜合素質的同時，能真正了解企事業(yè)單位切實存在的一些需求。修訂教學工作量計算方法，適當提高實踐教學工作量折算系數(shù)。3.在推進教育教學改革方式方法上取得新效果在教學內容改革上，要面向職業(yè)和實踐，及時增加行業(yè)企業(yè)領域的教學內容，部分主干專業(yè)課程由用人單

40、位參與教學。在教學方法改革上，突出項目教學、案例教學和虛擬技術應用，重點實施任務驅動、項目導向、模塊教學、工學結合、情景模擬等多樣化教學法，專業(yè)課程運用真實任務、真實案例教學覆蓋率達到100%。在學習評價和考核方式改革上，采用能力取向評價理念，推行多元化考核方式，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變單一理論考核為“理論+實踐”和“知識+技能”考核。深入研究基礎課分類教學，專業(yè)基礎課大類培養(yǎng)；鼓勵教師創(chuàng)新課堂教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，強化學生在教學過程中的主體地位，促進學生交流互動；深化“兩課”教學，完善德育工作，把立德樹人作為教學基本原則；積極把“互聯(lián)網(wǎng)+”思

41、路運用到教學管理中，依托多媒體展示課件建設，運用現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體立體化教學載體。通過校企合作整合資源，搭建校企間信息化交流平臺，力爭讓企業(yè)一線的生產(chǎn)過程、工作流程等信息及時走進課堂，組織有實際工程能力的教師編寫實訓指導書；利用一切實習實訓機會讓企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠在生產(chǎn)現(xiàn)場直接開展教學工作。4.在加強校內外實習實訓基地建設上取得新成效以校區(qū)資源共享為契機，加大實驗室共享力度；整合內部資源，提升資源的利用效率，逐步完善硬、軟件配套設施。運用專業(yè)化經(jīng)營的理念，尋找校企合作的利益點，拓寬籌資渠道，吸引高層次的企業(yè)幫助建立實訓中心，實現(xiàn)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密結

42、合，形成“校企融合”的發(fā)展模式，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、行業(yè)對接合作。增加投入推動校企合作基地建設和維護，重點圍繞專業(yè)集群建設基地群。聯(lián)系區(qū)域性大中型企業(yè)集團，充分發(fā)揮校友會多方面功能，協(xié)助母校建設實習實訓基地。推動校企共建校內外實訓基地、工作室、創(chuàng)業(yè)教育平臺等；探索校企合作實訓基地建設與運行的長效機制；校內實驗實訓要建立開放式管理平臺，實現(xiàn)實訓資源開放共享；依照專業(yè)集群內專業(yè)共用原則統(tǒng)一建設校外實習實訓基地，實現(xiàn)實習實訓基地跨專業(yè)共享使用。以專業(yè)集群為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。每個專業(yè)建立穩(wěn)定的3-5個核心基地，每個專業(yè)集群建立穩(wěn)定的15-20核心基地群。5.鼓

43、勵教師積極申報各類課題，形成科研服務機制堅持理論研究與應用性科研導向。在理論研究上，依托國家自然科學基金和國家社科基金申報為突破口，積極鼓勵教師申報省部級課題，為國家級科研做好業(yè)績積淀工作。改革科研績效評價和考核機制，建立健全以應用性科研成果為導向的評價機制；制定優(yōu)惠政策鼓勵教師通過校企合作、校地互動承擔橫向科研項目，開展應用性科學研究。整合院內科研力量，有針對性開展科研公關，解決企業(yè)迫切需要解決的技術難題；主動走出校園，以社會需求為動力，以市場為導向，為行業(yè)建設和社會經(jīng)濟建設服務，注重科研成果的轉化；邀請企業(yè)聯(lián)合申報各級各類科研課題；依托優(yōu)勢學科專業(yè)為平臺，組建科研團隊，積極申報國家級科研項

44、目?！笆濉逼陂g，爭取立項國家自科基金、國家社科基金10項，省級*大學類項目100項，省級文科類項目40項，省教改課題25項；橫縱向經(jīng)費年均到賬保持200萬元；爭取以第一承擔人獲得省部級科技成果獎1項。發(fā)表高水平科技論文：sci、ei、ssci、a&hci期刊論文50篇，c刊論文20篇，權威期刊25篇，北大核心期刊350篇，出版教材20部，申報發(fā)明專利30件，授權10件，申報實用新型專利（軟件著作權）20件，授權15件。6.加強國際合作與交流，拓寬聯(lián)合培養(yǎng)模式繼續(xù)加強與泰國宋卡王子大學、加拿大愛德華王子島大學、英國普利茅斯大學、美國紐約州立大學、加拿大勞倫森大學、澳大利亞西悉尼大學、

45、德國安哈爾特州立大學、德國萊比錫應用技術大學、法國巴黎第十三大學、荷蘭歐洲港商學院及韓國全州大學等學校碩士、本科、交換生留學合作項目。繼續(xù)做好“2+2”、“3+1”、“4+1”等聯(lián)合培養(yǎng)模式。積極開展與境外高校合作培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、交換培養(yǎng)、學分互認課程的比重。整合資源，創(chuàng)造條件，重點加強與德國的應用型技術大學開展聯(lián)合辦學（2+x、3+x、4+x形式）、交換生項目、師資培訓、教師互訪、合作研究、學術交流、學生交流、學生留學、海外實踐等形式的合作項目。3年內新增3-5個國際合作項目，擴大合作辦學規(guī)模，提升合作的質量和效益。7.加強督導督評功能，完善教學質量監(jiān)控體系堅持立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗

46、旨，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度。明確系部教學管理職責，深化“院系二級管理，以系部為基礎”的教學機制改革，建立紀檢與督評中心督導為主，系級督導為輔的教學督導工作聯(lián)動機制，積極發(fā)揮專兼職專家聽課、評課與學生評教的評價作用。加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓，增強教師的工作主動性，發(fā)揮教研室在教學質量監(jiān)督中的作用。建立和完善教學監(jiān)控機制，包括教學前監(jiān)控（教師培訓、開課計劃審核、落實教學任務、期初教學檢查）、教學過程監(jiān)控（隨堂聽課、教風學風督察、期中教學檢查、學生評教）、教學后監(jiān)控（考試環(huán)節(jié)管理、期末教學檢查、試卷及畢業(yè)論文（設計）專項檢查、教師教學工作評價）等。以賽促教，依托教學競賽選拔、教學成

47、果培育、教學名師評選、教學團隊立項等，力爭涌現(xiàn)一批教學效果優(yōu)良的教師。繼續(xù)加強紀律檢查與督導督評作用，推進專兼職專家的聽課、評課、學生評教等制度，加大課程質量評價與反饋力度，制定教學質量督評體系及實施辦法，使督評工作有據(jù)可依，有章可循。8.加強教學資源庫建設和學習平臺建設建設在線開放課程，引進一定數(shù)量的專業(yè)核心、主干課程的慕課資源；引入行業(yè)企業(yè)參與符合職業(yè)標準的新課程開發(fā)；鼓勵教師積極參與國家級和省級各類課程建設。以教學團隊和科研團隊建設為依托，建設一定數(shù)量的優(yōu)勢特色專業(yè)主干課程、專業(yè)核心課程、實驗實踐類教材。大力開發(fā)校企合作的教材或指導書，以知識豐富具有實踐經(jīng)驗的我院教師為主和企業(yè)高級能人才

48、為輔，主編具有針對性的、操作性強的實習實訓指導書；積極開發(fā)主干核心課程的優(yōu)質輔導資料，形成具有特色的教學資源體系?！笆濉逼陂g，選擇100門專業(yè)核心課、基礎課立項資助，開發(fā)多媒體展示課件100項左右，應用型教材（含指導書或講義）100本，錄制說課與微課200學時，組織教師開發(fā)全院性的互動學習軟件1套，完成院級核心課程建設任務和資源上網(wǎng)工作，建成100門精品課程網(wǎng)。四、保障措施（一）構建優(yōu)勢特色專業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案“十三五”期間將主要以優(yōu)勢特色專業(yè)和招生形勢好的專業(yè)為核心，構建優(yōu)勢學科專業(yè)集群，并在優(yōu)勢專業(yè)中遴選學院品牌專業(yè)。學院目前優(yōu)勢特色專業(yè)和招生形勢好的專業(yè)主要是礦冶類、機械電氣類、信

49、息類、土建類、會計類、藝術類、計算機信息類、法學類等專業(yè)?？刂普猩鷮I(yè)數(shù)量為27個左右，想盡一切可行辦法在招生規(guī)模上做文章，既要保住存量，又要爭取增量。調整優(yōu)化招生形勢不好、學科條件薄弱的專業(yè)。瞄準區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)和企業(yè)人才所需的技能，將這些技能轉化成教學知識點，科學合理的分布在人才培養(yǎng)方案中，將知識點組裝成課程內容，將課程內容串聯(lián)成技能培訓書。梳理課程體系結構，從結構改革入手，構建公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課教學的階梯結構，增強公選課和自選課滿足學生興趣知識拓展的需求。加大公選課、自選課比例，增選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，公共基礎課實施大類培養(yǎng)，專業(yè)基礎課實施專業(yè)集群內大類培養(yǎng)。學分總數(shù)保證所學內容夠用、

50、管用和實用。在2016年和2018年集中修訂人才培養(yǎng)方案分兩步實現(xiàn)上述改革思想。在2016年完成對課程教學大綱、考試大綱，實驗教學大綱，實習大綱及指導書，課程設計大綱及指導書，畢業(yè)設計大綱與指導書等的修改或制訂工作。（二）培養(yǎng)一流師資隊伍，提升教育教學質量繼續(xù)實施教師暑期工程實訓和師資培訓制度，提高教師實踐教學能力。做好校級科研或學院自評推薦的省級科研向一線教師傾斜，鼓勵青年教師、高學歷教師申報承擔科研項目，豐富他們的科研基礎，為申報國家級項目做好前期儲備。選拔一批教學能力強、科研基礎好的教師重點培養(yǎng)，鼓勵他們自由公平競爭，為學院多出業(yè)績和貢獻。創(chuàng)新師資管理與服務體系，建立促進教師資源合理配置

51、與開發(fā)利用和優(yōu)秀人才成長的有效機制，打造一支結構優(yōu)化、充滿活力、素質良好、師德優(yōu)良、能有效承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新型應用型人才責任的教師隊伍。到2020年，立項一定數(shù)量的院級教學團隊和學術團隊，培養(yǎng)一定數(shù)量的江西省高校中青年學科帶頭人和骨干教師和校、院兩級學科帶頭人和青年骨干教師。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式加強師資隊伍培養(yǎng)。外聘教師將作為學院師資隊伍的重要組成部分。按照專職、兼職、長期聘用與短期聘用并存的教師構成原則，完善聘用辦法。著重聘用一批教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的教師到校任教，改善課時薪酬制度。（三）加強制度機制建設，形成民主管理制度“十三五”期間，通過各種方式引導廣大干部、教師和職工

52、進一步樹立為市場和社會服務的思想與理念，并將這些思想、理念貫穿于學院的各項改革、建設和內部管理之中。堅持教學院長負責制，完善教學科研例會制度，堅持民主集中制，努力把教學科研管理干部建設成為團結干事、開拓進取的集體。根據(jù)學科專業(yè)、教學改革等工作的需要，及時調整和充實各項管理規(guī)章制度，建立全員、全覆蓋的內部目標責任和專項工作考核制度，用考核促工作，用考核促效率。緊盯教育形勢、發(fā)揮優(yōu)勢，積極爭取上級政策支持，為學院的建設和發(fā)展創(chuàng)造良好的政策和外部環(huán)境。建立學科專業(yè)建設與教育教學督導體系，完善對學科專業(yè)、教研室、課程體系的建設督導、評估與考核，建立問責制。以院系二級管理機制構建為抓手，強化資源整合，構

53、建學科專業(yè)集群管理機制。圍繞二級學科和大專業(yè)培養(yǎng)的框架，根據(jù)專業(yè)集群發(fā)展需要，調整教研室設置，必要時設置大教研室或學科組（或中心），以更好組織教學資源。遴選富有教育教學經(jīng)驗副教授以上學科帶頭人與中青年骨干教師、博士、教研室（實驗室）主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者參與到學科建設、學術和教學管理重大決策中。在專業(yè)設置和調整、合作辦學、優(yōu)勢特色專業(yè)構建、人才引進上更多的發(fā)揮學術委員會和教指委作用。（四）堅持擴大開放辦學，促進學科特色發(fā)展“十三五”期間，堅持圍繞專業(yè)集群建設開放辦學，主動呼應、主動對接，促進學院轉型發(fā)展，促進學科專業(yè)更好的貼近區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。依托本部近60年的辦學優(yōu)勢特色、平臺和影響力及

54、校友資源，通過加強學校之間、校企之間、學院與科研單位的合作與聯(lián)合培養(yǎng)方式，要更多地依托政府和社會組織對教育的支持，形成體系開放、機制靈活、渠道通暢、互動互惠的人才培養(yǎng)機制，增強學院的辦學活力。繼續(xù)開展校企合作辦學的特色班建設，加大中軟國際班、博尚班、達內班、智游班等各種形式培養(yǎng)班建設，形成針對性強的培養(yǎng)方式。繼續(xù)優(yōu)化鼎信長學制培養(yǎng)模式，擴大或推廣在其他專業(yè)中的應用。積極開展國際合作辦學，通過借鑒國外教育發(fā)展經(jīng)驗，探索合作辦學機制，推動學院學科專業(yè)建設和教師隊伍建設。通過中外合作辦學，加快轉變學院的教育觀念、深化課程體系的改革、提升教學質量。在中外合作辦學上，“2+2”、“3+1”的本科項目，“

55、4+2”的碩士項目，積極推動國際合作辦學實驗班，夏令營、冬令營項目，國外專業(yè)實習，互換生項目。積極開展與國外辦學質量較好的大學之間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授、聯(lián)授，有條件時還可以建立教學科研合作平臺。（五）深化教育教學改革，推進質量工程建設繼續(xù)推進質量工程，實施精品課程建設，圍繞精品課程為核心，開發(fā)多媒體課件、應用型教材、說課與微課、課內課外互動學習軟件、網(wǎng)絡資源信息庫等。多媒體課件應是富含圖表、錄影、模擬等多元內容、豐富多彩教學課件，應用型教材應是瞄準產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)和企業(yè)所需技能的知識庫，說課與微課應是圍繞精品課程的教法，傳播系統(tǒng)理論與實踐知識的結晶，課內課外互動學習軟件應是學生

56、與教師之間互動探討，學習便利的工具，網(wǎng)絡資源信息庫應是精品課程所有信息在網(wǎng)絡上展現(xiàn)的學習資料庫。加強教育教學信息化，引入教學資源視頻課程、網(wǎng)絡課程，大力鼓勵教師制作優(yōu)質的網(wǎng)絡與多媒體教學資源。投入50萬元建設教學資源網(wǎng)絡服務平臺基礎。讓“十二五”期間建設的重點專業(yè)、核心課程資源全部上網(wǎng)。繼續(xù)扎實推進基礎課教學改革，圍繞專業(yè)集群開設的核心課程，服務專業(yè)集群建設，提供專業(yè)集群大類培養(yǎng)定位的、基礎教學內容安排，在基礎課學時、教學內容、教學知識點等各方面做出梳理。高等數(shù)學按知識內容含量和專業(yè)集群的需求分為ab兩個類別教學；“兩課”教學實施以社會調查為主的實踐課；體育教學依托體育俱樂部根據(jù)學生興趣開設自

57、選課；狠抓大學英語教學改革，按過級和實用兩個類別教學；工科類專業(yè)全部開設物理課，結合專業(yè)知識所需的程度將大學物理課分為ab兩個類別教學；公選課、人文素質課全部用于學生自選。推進專業(yè)基礎課改革，按專業(yè)集群大類培養(yǎng)要求，每個專業(yè)集群開設1-2門通用的專業(yè)基礎課，讓學生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)各個知識要素，開闊學生的眼界。圍繞專業(yè)集群建設實驗室，購置專業(yè)集群內通用的實驗裝備，每年學院投入280萬元實驗室建設費，建造機械電氣類、礦冶類、建筑類、電子信息類、電子商務類、藝術設計類實習實驗中心。圍繞專業(yè)集群建設實習實訓基地，每個專業(yè)集群著重建設通用的15-20個校內外實踐教學基地，實習實訓基地建設和維護費在學生實習經(jīng)費中開支，每年投入約80萬元。繼續(xù)加大聯(lián)絡力度和校本部共享實驗室資源。（六）推進專業(yè)集群基地建設，實施“三三”工作機制“三三”工作機制是指基地建設的“三定點、三聯(lián)絡、三平臺”工作機制。學院將每年投入50萬元實施“三三”工作機制?！叭c”即為企業(yè)對點聯(lián)絡的信息員、科技員、服務員。