五年級語文教學(xué)工作計劃【三篇】五年級語文教學(xué)工作計劃

1、五年級語文教學(xué)工作方案【三篇】五年級語文教學(xué)工作方案 (一)班級情況分析 本班現(xiàn)在學(xué)生47人，其中女生21人，男生26?？傮w來看，這個班的知識根底處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生根底知識不太樂觀。班上的局部男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對 。根本情況如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有

2、待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。 根底較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有張君、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。 周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。 (二)總的教學(xué)要求： 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣。 4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成保護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)

3、寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。 8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。 二、漢語拼音 繼續(xù)穩(wěn)固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 三、識字寫字 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個生字。 2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。 四、口語交際 1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。 2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。 3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)下列問題，做到語句完整，意思連貫。 4、能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。 5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。 五、閱讀 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實

5、際，理解常用詞語的意思。 4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 六、習(xí)作 1、能用學(xué)過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 2、學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 3、能修改有明顯錯誤的句子。 4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。 5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。 一、學(xué)情分析 本班的學(xué)生大多思維非?；顫?，善于思考，喜歡提問，在語

6、文的學(xué)習(xí)中對閱讀很感興趣，班級的整體根底比擬好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動探索。也有局部學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。 二、本學(xué)期采取的具體措施 (一)認(rèn)真?zhèn)湔n 本學(xué)期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的根底知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學(xué)生能力。 (二)上課 上課確定的根本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)

7、習(xí)，目標(biāo)檢測。教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要到達(dá)的目標(biāo)，教師走下講臺給以廣別輔導(dǎo)，使每類學(xué)生都確確實實地學(xué)到東西。最后通過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。 (三)作業(yè)與輔導(dǎo) 1、早讀時，學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。 2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達(dá)方式等。教師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢

8、查簽字，家長能改的要改，不能改的催促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后教師親自檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導(dǎo) 3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識。 4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 5、把握時機(jī)，及時指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 6、落實實培

9、優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。 三、檢測與講評 學(xué)生每學(xué)完一個單元后要進(jìn)行單元測驗，讓學(xué)生自己認(rèn)真分析，查漏補(bǔ)缺。 四、本學(xué)期目標(biāo) 1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣;課前準(zhǔn)備習(xí)慣;讀書的習(xí)慣;有責(zé)任感 2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步 五、本冊教材的分析介紹： 教材的根本結(jié)構(gòu)： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。 教材的主要特點

10、： (一)加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo) (二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) (三)?拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。 (四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 (五)順應(yīng)兒童心理開展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化 (六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力 六、教學(xué)中需要注意的一些問題 (一)識字與寫字教學(xué) 在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提高

11、寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。 (二)閱讀教學(xué) 1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。 2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 (1)通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。 (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。 (3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 (三)口語交際教學(xué) 第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。 第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。 第三，要表達(dá)雙向互動。 第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、進(jìn)一步明確小學(xué)生

12、作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。 3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。 有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。因此，平時進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能無視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。 4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比擬充分地表達(dá)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語

13、文的綜合運用能力。 一、教學(xué)理念 (一)突出個性開展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。 (二)語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。 (三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 (四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 (五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。 (六)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。 二、學(xué)情分析： 本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生2

14、6人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大局部都是民工子女。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語文根底知識掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在根底局部掌握的還比擬牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。 在閱讀方面，有局部學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學(xué)生根本語句

15、都不能寫通順。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于催促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。 三、教材分析： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)

16、信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回憶?拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 四、全冊教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組

17、成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。 3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。 4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感*彩，體會詞句的表達(dá)的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。 9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂

18、于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。 10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 五、全冊教學(xué)重點、難點： (一)識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不阻礙閱讀。 (二)閱讀教學(xué) 1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2

19、、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。 3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。 (三)口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。 2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、神奇的電腦魔術(shù)師、網(wǎng)上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 六、單元重點、難點： 第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握

20、課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比擬簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。 第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語

21、言。 第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。 第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。 第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。 七、教學(xué)措施與方法： (一)充分備好課 研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各局部知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。 2、研究