2014年春季導學案模板

1、2014 年春季導學案模板定西市安定區(qū)李家堡初級中學語文學科導學案20132014 學年度第 二學期）班 級： 七 年級 四 班教師姓名： 朱旭20132014 學年度第二學期 語文 學科教學進度表科目語文教學班級七年級四 班教科書名 及冊數(shù)七年級語文下 冊上課日期2014 、2、26每周節(jié)數(shù)6總授課 節(jié)數(shù)6×16周次月份星期日期教材內容（ 第 一 章 至 第六 章 ）節(jié)數(shù)一五第一課、3第二課、第三課、第四課、5第五課、敘事要完整、第六課、5第七課、第八課、第九課5第十課、黃河，母親頌5國慶黃金周5第十一課、第十二課、第十三課5第十三課、第十四課、第十五課5感受自然、復習、模擬考試5

2、期中考試5中試質量分析、第十六課、第十七課5第十八課、第十九課、第廿課5第廿課、探索月球奧秘、第廿一課、5第廿二課、第廿三課、第廿四課、5第廿四課、第廿五課、月考5我愛我家、第廿六課、第廿七課5第廿八課、第廿九課、第三十課5第三十課、追尋人類起源、模擬考試5復習5期末考試5備注：根據(jù)實際情況，可適當調整一、 教材簡況： 人教版七年級語文下冊仍然按照語文與生活的聯(lián)系為編排線 索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。六個單元 的主題分別為成長、祖國、名人、文化藝術、探險、動物。每個單元 包括“閱讀”與“綜合性學習”兩部分。六次綜合性學習分為“三大 三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學

3、習各三次，前者強調研究 能力的培養(yǎng)，后者突出寫作能力與口語交際能力的培養(yǎng)。第一單元 本單元以成長為主題組元， 有的回顧以游戲為伴讀書 求知的往事； 有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事； 有的寫命運 坎坷而勇于抗爭，丑小鴨變成了白天鵝； 有的寫天資聰慧卻無所進取， 神童淪落為俗子總之， 這些課文都在成長道路的重大課題上， 給 人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示，但卻沒有機械、空洞的說教， 每一篇都閃耀著人性的光輝，能引起學生的共鳴。第二單元 本單元以祖國為主題。 光未然的 黃河頌 歌頌 祖國雄奇壯麗的山河， 英勇抗敵的戰(zhàn)士， 表現(xiàn)中華民族頑強的奮斗精 神和不屈的意志；都德的最后一課通過一堂小孩眼

4、中的法語課的 情形，以小見大，有強烈的藝術力量和深刻的思想意義；李大釗艱 難的國運與雄健的國民說理形象，鼓舞人心；端木蕻良的土地的 誓言抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情； 木蘭詩巾幗英雄的形 象家喻戶曉。第三單元 這是一個名人單元。楊振寧的鄧稼先記述了兩 彈元勛鄧稼先愛祖國、 忘我工作，無私奉獻的偉大精神； 臧克家的聞 一多先生的說和做 告訴我們聞一多先生刻苦的學習態(tài)度， 無私無畏 的斗爭精神， 執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格， 做一個生 動的人，大寫的人；何為的音樂巨人貝多芬?guī)覀冏哌M巨人，感 受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程；莫泊桑福樓拜家的星期天 從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面

5、刻畫了四位著名作家的形象； 孫權勸學 本文通過孫權勸告呂蒙讀書， 呂蒙讀書后大有長進的故 事，告訴我們“開卷有益”的道理；第四單元 本單元選的是文化藝術方面的文章。 社戲中講的 是鄉(xiāng)村戲??；安塞腰鼓融搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術奇 葩；竹影寫了童年時期一個有趣的游戲，有兩個發(fā)人深思的問題： 藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。 觀舞記運用高超的 語言技巧， 描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈， 也表現(xiàn)了印度 舞蹈的美；口技抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，描繪 出當時表演的故事的全部內容。第五單元 這是一個以探險為主題的單元。 偉大的悲劇 寫了 一場富于戲劇性又令人心酸的探險悲劇

6、； 荒島余生寫魯濱遜初陷 荒島時由于孤獨絕望而產生的內心矛盾； 登上地球之巔寫中國人 在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉； 真正的英雄是關于 美國航天飛機失事的巨大悲??； 短文兩篇是與太陽有關的兩個哲 理故事。第六單元 動物是人類的生存伙伴，這個單元都是寫動物的作 品。珍珠鳥寫了怎樣建立人鳥和諧共處的關系，建立相互信任的 聯(lián)系；斑羚飛渡講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的 凄美故事；華南虎詩人以“華南虎”作為象征，表現(xiàn)的是自己在 困境中不屈的人格和對自由的渴望。 馬描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象；狼講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。學生情況：本期執(zhí)教的班有學生 32 人，其中女

7、16 人。這些學生都是上學 期本班的學生， 他們各自基礎有所差異。 所以本學期要想盡一切辦法 培養(yǎng)學生的學習習慣，養(yǎng)成獨立在自主的學習風氣 ,并使后進生能有 所進步。三、學段目標1. 掌握七年級 （上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2. 學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。3. 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4. 培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學 生語文語感打下基礎。5. 大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。四、教學重點：1. 掌握七年級 （上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2. 學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務

8、。3. 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4. 培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學 生語文語感打下基礎。5. 大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。五、教學難點：1.指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。2. 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)， 語文學習中貫穿情感教育和道德教 育。六、教學措施：首先、要注意教學目標的整合性。 傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過 程、重認知輕情感、 重智能變化輕心理體驗。 新課程強調知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合， 由平面轉向立體，由封閉轉向

9、開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣， 拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單 向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此 形成一個學習的共同體。第四、要注意教學過程的活動性。 盡可能把過去由自己包辦的講 解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、 說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過學生 的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。七、課程資源的開發(fā)1語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教 科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網 絡，報告會、演講

10、會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、 博物館、 紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、 文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題 等也都可以成為語文課程的資源。2自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意 識，去努力開發(fā)，積極利用。3 應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動4 應高度重視課程資源的開發(fā)與利用， 創(chuàng)造性地開展各類活動， 增強學生在各種場合學語文、 用語文的意識， 多方面提高學生的語文 能力。單元（章）第一單元內容概況本單元以成長為主題組元， 有的回顧以游 戲為伴讀書

11、求知的往事；有的講述在父輩的教 養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運坎坷而勇于 抗爭，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧 卻無所進取，神童淪落為俗子總之，這些 課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大 的鼓舞、激勵、鞭策和警示，但卻沒有機械、 空洞的說教，每一篇都閃耀著人性的光輝，能 引起學生的共鳴。學習目標情感與態(tài)度目標 ：引導學生了解他人 的成長足跡， 促成自己的成長意識。 正確 對待成長過程中的苦于樂、 得與失、 成與 敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。 知識與能力目標： 注重語言的積累、 感悟 和運用。必要的常識，也應作適當?shù)慕榻B， 全面提高學生文學素養(yǎng)。 重點研讀、揣摩、 賞析含義深刻且富于情感

12、的精彩語句， 了解作者表情達意的方法， 提高語言的感受 能力。過程與方法目標： 引導學生結合自己的 生活經歷， 深刻理解課文的主要內容， 體 會作者的思想感情。著重培養(yǎng)學生自主、 合作、探究的學習方式， 鼓勵學生進行體 驗性閱讀和多角度理解。學習重點1從百草園到三味書屋 要求學生掌握 本文的寫景的筆法， 了解寫景的基本原則 和常用手法；從語言入手理解課文中的寫 景和抒情。 2爸爸的花兒落了理 解作者思想感情，體味人與人之間的真 情。有感情地朗讀課文，感知文章內容， 用簡潔的語言概述文章的內容。 3丑 小鴨通過丑小鴨的經歷， 認識到要成為 “白天鵝”，要經過自身的努力，重要的 是要有天鵝一般高貴的靈魂。4詩兩首反復誦讀，感悟詩歌的思想感情， 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感 染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能 力。 5傷仲永要掌握幾個用法特 殊的詞， 準確把握句中的停頓， 理解作者的思想觀點。 6綜合性學習：能正確 表達感受、 心理和體會。 能運用自己的生 活體驗深入感知事物， 激發(fā)熱愛生活的情 趣和寫作的欲望， 促進聽說讀寫能力的整 體發(fā)展。學習難點1、了解寫景的基本原則和常用手法；從 語言入手理解課文中的寫景和抒情。2、能正確表達感受、心