人教版語文小學(xué)五年級上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計4

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞：舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等，積累文中優(yōu)美詞句，能正確、流利、有感情地朗讀課文。        2、利用課件展示、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀悟結(jié)合，深刻感悟祖國燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。3、了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。教學(xué)重點：了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)資源：多媒體課件 學(xué)生的信息資料教學(xué)過程：一、引入：1、出示

2、圖片，學(xué)生欣賞。美景圖片.ppt解說：這就是舉世聞名的皇家園林圓明園。它曾被人們譽為“人間天堂”、萬園之園，法國大文豪雨果也曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園?！边z憾的是昔日那些美麗的景色如今已經(jīng)煙消云散，被一場無情的大火化為灰燼。今天，我們就一起回顧這段屈辱的歷史圓明園的毀滅2、學(xué)生齊讀課題 學(xué)生欣賞由老師解說配樂圖片，讓學(xué)生初步感受到圓明園的地位價值及毀滅的惋惜。讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，進入情境，為學(xué)習(xí)課文，鋪設(shè)好了情感場。二、檢查預(yù)習(xí)：出示詞語：舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等生詞。出示生詞

3、及注釋（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況在屏幕上顯現(xiàn)星級圖標(biāo)）三、課中探究：（一）感知課文、整體把握學(xué)生自由讀課文，想：昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象？ 概括得出： 舉世聞名（二）運用資源、共同探究1、學(xué)生默讀課文24節(jié)，想：為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林？教師巡視指導(dǎo)學(xué)法。2、交流匯報：a宏偉建筑：1）學(xué)生結(jié)合資料理解課文，體會讀讀。2）指名讀14句，閉眼想象圓明園中的宏偉建筑。3）出示布局圖，問：你仿佛看到了什么建筑？4）學(xué)生帶著體會到的感受讀最后一句話。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。b歷史文物：1) 學(xué)生結(jié)合資料理解課文，體會讀2)問：你說收藏

4、著珍貴文物的圓明園又可以稱之為什么？3）齊讀最后一句話。 學(xué)生圍繞著“為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林”進行自主探究學(xué)習(xí)。他們通過課文中的語言文字及課前整理的圖片、文字信息資源了解到了圓明園的建筑很美，歷史文物很多。然后在匯報交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本，他們在信息的獲取加工中理解課文，使他們進一步體會到圓明園建筑的宏偉、歷史文物的珍貴。這樣，信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）利用媒體 深刻感悟昔日輝煌：昔日輝煌-圓明園_512x288_2.00m_h.264.flv1、出示課件2、學(xué)生說說看后的感受。3、有感情的朗讀課文?；癁榛覡a：1、導(dǎo)：同學(xué)們，就

5、是這么一個讓我們?yōu)橹院?，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時間里，變成了廢墟，它在烈火中痛苦的呻吟，讓我們看看那慘痛的一幕吧！2、播放火燒圓明園的錄像。毀滅視頻.flv3、帶著你的感受自己體會讀最后一節(jié)問：同學(xué)們，圓明園為什么會毀滅呢？4、引導(dǎo)讀：圓明園是建筑史上一個奇跡，一個神話，可就是這樣的一座具有傳奇色彩，耗資巨大的皇家園林卻毀在了侵略者在1860年10月的一場大火中。同學(xué)們， 下面我們一起讀最后一節(jié)，請把你們無法釋懷的痛、滿腔的恨讀出來。、引讀：侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史?。∷?，課文的第一自然段就告訴我們：為了讓學(xué)生深刻感悟到“圓明園是舉世聞名的皇家園林”，我再一次運用

6、信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體會圓明園輝煌的情境：看圓明園昔日輝煌的影視片段，看后學(xué)生不僅體會到了這就是舉世聞名；同時也使全體學(xué)生入境入情，從而進一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，這樣使學(xué)生感悟、表達等綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生用讀在抒發(fā)自己的自豪感后，我播放了圓明園的毀滅的影視片段，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑展現(xiàn)于課堂，我進一步激情導(dǎo)讀。這時學(xué)生情感已經(jīng)被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在讀中去感受侵略者的野蠻，（配背景音樂，掌聲鼓勵）。去表達對侵略軍的刻骨仇恨。信息技術(shù)的運用，使學(xué)生置身在當(dāng)時的環(huán)境中，強化了直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的情感。四、課外延伸：1、讀寫結(jié)合圓明園被燒毀了，這個損失確實是巨大的、無法彌補的。如今，145年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者所犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。同學(xué)們，假如此時此刻，你站在圓明園的廢墟旁，你會想些什么呢？請你把它寫下來學(xué)生寫后讀一讀。望著燒后的廢墟，配著低沉的音樂，我進一步煽情，讓學(xué)生寫下自己的感受。此時的學(xué)生已經(jīng)抑制不住自己的感情了