有余數(shù)的除法教學設計邱世高

1、人教版小學數(shù)學第四冊第六單元有余數(shù)的除法第三課時教學設計德陽市青云山路小學/工農兵小學 邱世高教學內容：課本67頁的例5以及相應的做一做教學目標：1、通過對熟悉的生活事例地探討和研究,初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。3、培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。4、在學習過程中，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：引導學生根據實際情況解決問題，并能夠結合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應的單位名稱。教學難點：能夠運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。教學準備：多媒體課件、口算

2、卡等教學過程：一、復習導入1、口算（直接說得數(shù)）27÷9= 32÷4= 42÷7= 16÷8=30÷6= 24÷3= 10÷2= 15÷3=2、解決問題。（1）學校食堂買來了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？（2）學校食堂買來了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？師：同學們，我們已經學習過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應用。二、探究新知1、學習例5，出示教材。（1）理解基本數(shù)量關系。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？師：從教材的題目中，你們知

3、道了哪些有效信息呢？預設：知道了劃船的人數(shù)。還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。師：同學們，想一想，“至少”是什么意思呢？（ 就是最少的意思，要想租的船最少，應該讓每條船上都坐滿人。）師：該怎么解答呢？（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應該用除法解答。） 22÷4=52 5 4 2 2 2 0 2 師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關，寫的時候要靜心思考。 （板書）22÷4=5（條）2（人）（2）體會余數(shù)在生活中的應用。師：剛

4、才同學們已經用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？組織學生交流討論，然后集體反饋。預設：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。 生2：多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。總結：在我們生活中經常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。（3）師：同學們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。2、做一做完成第2小題。（1）引導學生理解題意。師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學

5、生獨立解決：10÷3=3（個）1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應該舍棄。（3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？預設：兩道題都有余數(shù)； 第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？小組討論交流。小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？學生獨立思考后，指名解答并說說理由。三、鞏固練習1、完成“練習十五”第1題。引導學生理解題意。提問：用什么方法解決呢？學生獨立思考后全班交流。50÷8=6（天）2（個） 需要7天。2、完成“練習十五”第2題。指名學生說說從圖片中能獲得哪些信息。學生獨立思考如何解決問題，對于余數(shù)應該怎么處理，并說說怎么想的。 23÷4=5（本）3（元） 能買5本。 25