秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)從百草園到三味書(shū)屋新人教PPT課件

1、導(dǎo)入新課 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。第1頁(yè)/共39頁(yè) 童年是美好的，只要有一顆童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們一都會(huì)深深留在心中。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)起來(lái)學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋，來(lái)感受一下魯迅先生童年屋，來(lái)感受一下魯迅先生童年的記憶，了解一下名人的童年生的記憶，了解一下名人

2、的童年生活?；睢?第2頁(yè)/共39頁(yè) 1.1.了解作者；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字了解作者；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。新詞，積累好詞佳句。 2. 2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 3. 3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法；品味作者學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法；品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。 4. 4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)作結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣以及熱愛(ài)者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣以及熱愛(ài)大自然、追求新知識(shí)的思想感情。大自然、追求新知識(shí)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)第3頁(yè)/共39頁(yè)走近作者 魯

3、迅（1881193618811936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。19181918年發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集熱風(fēng)墳且介亭雜文等。從百草園到三味書(shū)屋選自散文集朝花夕拾。第4頁(yè)/共39頁(yè)背景資料 本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾（魯迅全集魯迅全集第第二卷，人民文學(xué)出版社二卷，人民文學(xué)出版社20052005年版）。年版）。19261926年，年，魯迅寫(xiě)這篇散文魯迅寫(xiě)這篇散文“重提舊事重提舊事”。這年，魯迅目。這年，魯迅目睹睹“三一八三一八”慘案，

4、憤怒不已，并親自參加對(duì)慘案，憤怒不已，并親自參加對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)，遭到了通緝。他來(lái)到廈門(mén)后，北洋軍閥的斗爭(zhēng)，遭到了通緝。他來(lái)到廈門(mén)后，仍很失望，廈門(mén)大學(xué)也充滿(mǎn)了陳腐之氣，那里仍很失望，廈門(mén)大學(xué)也充滿(mǎn)了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事重提舊事”就是為了借它來(lái)就是為了借它來(lái)諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園百草園”和和“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”兩種生活的對(duì)比來(lái)痛斥封建教育迫使兒童讀那兩種生活的對(duì)比來(lái)痛斥封建教育迫使兒童讀那些無(wú)用之書(shū)，摧殘兒童身心的罪惡。些無(wú)用之書(shū)，摧殘兒童身心的罪惡。第5頁(yè)/共

5、39頁(yè)確鑿 菜畦 蟋蟀 覓食 竹篩 宿儒 淵博 鼎沸珊瑚 錫箔 倜儻 腦髓蟬蛻 東方朔 斂zozoqq shui shui m mshishi s s yun yundngdngshnshn b b t tngt tng su sututu shu shu lin lin字詞梳理第6頁(yè)/共39頁(yè)確鑿：確實(shí)。輕捷：輕快敏捷。纏絡(luò)：纏繞。攢：湊在一塊兒。斂：收攏。鑒賞：鑒定和欣賞。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥：墊高枕頭睡覺(jué)，形容不加警惕。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開(kāi)。第7頁(yè)/共39頁(yè)整體

6、感知 文章可分為幾個(gè)部分？主要寫(xiě)了文章可分為幾個(gè)部分？主要寫(xiě)了什么？什么？按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 第一部分第一部分（1 1-8-8段）段）第二部分第二部分（9-249-24段）段）回憶百草回憶百草園的樂(lè)園園的樂(lè)園生活生活回憶在三回憶在三味書(shū)屋的味書(shū)屋的讀書(shū)生活讀書(shū)生活時(shí)間順序空間順序第8頁(yè)/共39頁(yè) 1.第一段“其中似乎確鑿只有一些野草”，“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？ 不矛盾。“似乎”表推測(cè)語(yǔ)氣，表示不確定，因?yàn)楫吘箷r(shí)隔已久；“確鑿”表示肯定，表明作者對(duì)百草園印象深刻。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出作者對(duì)百草園的情感。一、百草園的自然景物一、百草園的自然景物和樂(lè)趣和樂(lè)趣精

7、讀文本第9頁(yè)/共39頁(yè)2.在第二段中作者描寫(xiě)了哪些景物？在第二段中作者描寫(xiě)了哪些景物？ 菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等。覆盆子等。第10頁(yè)/共39頁(yè)第11頁(yè)/共39頁(yè)光滑的石井光滑的石井欄欄碧綠的菜畦碧綠的菜畦第12頁(yè)/共39頁(yè)高大的皂莢樹(shù)高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑紫紅的桑椹椹第13頁(yè)/共39頁(yè)肥胖的黃肥胖的黃蜂蜂輕捷的叫天輕捷的叫天子子第14頁(yè)/共39頁(yè) 斑斑蝥蝥覆盆子覆盆子第15頁(yè)/共39頁(yè) 像人形的何首烏像人形的何首烏根根木蓮木蓮藤藤第1

8、6頁(yè)/共39頁(yè)這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？ 先用兩句“不必說(shuō)也不必說(shuō)”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象；再用“單是就”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻根一帶”，這樣就自然巧妙地把各種景物串聯(lián)在了一起。第17頁(yè)/共39頁(yè) 3. 第四段中第四段中“美女蛇美女蛇”的故事是不是閑的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？筆？可以刪去嗎？ 不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂(yōu)、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫(xiě)“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一

9、個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限情趣的樂(lè)園。 第18頁(yè)/共39頁(yè) 4.第七自然段作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。第19頁(yè)/共39頁(yè) 準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的動(dòng)作和緊張心情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。不點(diǎn)明“樂(lè)”，卻樂(lè)在其中。 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。5.找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。第20頁(yè)/共39頁(yè)6.寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？ 前面寫(xiě)了

10、春、夏、秋的景物，這里再單寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。第21頁(yè)/共39頁(yè)思考： 這一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 百草園的美景美女蛇的故事 雪地捕鳥(niǎo)第22頁(yè)/共39頁(yè)百草園的景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。 自由 快樂(lè)的 樂(lè)園美女蛇的故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。第23頁(yè)/共39頁(yè) 寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。第24頁(yè)/共39頁(yè)1.第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？ 二、二、入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書(shū)先生教書(shū)先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友第25頁(yè)/共39頁(yè) 2.“我”

11、即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？ 三個(gè)“也許”，表明作者在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀，預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！第26頁(yè)/共39頁(yè)3.書(shū)塾中的老師是怎樣的一個(gè)人？ （1）外貌： （2）性格： 高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質(zhì)樸、博學(xué)第27頁(yè)/共39頁(yè)4.三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?（1）一有機(jī)會(huì)

12、就跑出去玩（2）折蠟梅花（3）尋蟬蛻（4）在座位上做各種游戲， 畫(huà)畫(huà)兒等第28頁(yè)/共39頁(yè)5.作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。 第29頁(yè)/共39頁(yè)6.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。第30頁(yè)/共39頁(yè)合作探究合作探究1.1.回憶百草園和三味書(shū)屋的生活各表達(dá)了作者什么回憶百草園和三味書(shū)屋的生活各表達(dá)了作者什么樣的思想

13、感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶?。的?jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?百草園的生活自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而三味書(shū)百草園的生活自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而三味書(shū)屋的生活雖然枯燥無(wú)味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長(zhǎng)知屋的生活雖然枯燥無(wú)味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長(zhǎng)知識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛(ài)自然和識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛(ài)自然和追求新知識(shí)的思想感情。追求新知識(shí)的思想感情。 這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因?yàn)槊篮?，所以這些回憶才會(huì)彌足珍貴，經(jīng)歷。正是因?yàn)槊篮茫赃@些回憶才會(huì)彌足珍貴，使我

14、們常常不由自主地回味，從中體會(huì)生活的百般使我們常常不由自主地回味，從中體會(huì)生活的百般滋味，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。滋味，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。第31頁(yè)/共39頁(yè)2.2.你認(rèn)為三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是怎樣的？你認(rèn)為三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是怎樣的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＵ?qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?2頁(yè)/共39頁(yè)第33頁(yè)/共39頁(yè)寫(xiě)作特色寫(xiě)作特色1.1.狀物寫(xiě)景，繪聲繪色。狀物寫(xiě)景，繪聲繪色。 作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，使景物描寫(xiě)有聲作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，使景物描寫(xiě)有聲有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠碧綠”，桑椹的，桑椹的“紫紅紫紅”，菜花和蜂的，菜花和蜂的“黃黃”，寫(xiě)顏色；，寫(xiě)顏色；“高高大大”

15、“”“肥胖肥胖”“”“擁腫擁腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小像小珊瑚珠攢成的小球球”，寫(xiě)形狀，這兩者都是從視覺(jué)角度寫(xiě)。鳴，寫(xiě)形狀，這兩者都是從視覺(jué)角度寫(xiě)。鳴蟬的蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從?tīng)覺(jué)角，是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)。覆盆子度寫(xiě)。覆盆子“又酸又甜又酸又甜”是從味覺(jué)角度寫(xiě)。是從味覺(jué)角度寫(xiě)。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對(duì)百草園的這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情滲透在景物描寫(xiě)之中。喜愛(ài)之情滲透在景物描寫(xiě)之中。第34頁(yè)/共39頁(yè)2.2.層次井然，條理分明。層次井然，條理分明。 本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序

16、，對(duì)百草園的景物做了多層次的描寫(xiě)。先寫(xiě)生冬的順序，對(duì)百草園的景物做了多層次的描寫(xiě)。先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏天，再寫(xiě)別有情趣的冬季。機(jī)勃勃的夏天，再寫(xiě)別有情趣的冬季。3.3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。 如寫(xiě)春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，如寫(xiě)春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。如寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，連用卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。如寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，連用“掃掃”“”“露露”“支支”“”“撒撒”“”“系系”“”“牽牽”“”“看看”“”“拉拉”“”“罩罩”等動(dòng)詞，等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，彰顯準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，彰顯了作者遣詞造句之功。了作者遣詞造句之功。第35頁(yè)/共39頁(yè)總結(jié)全文 從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)第36頁(yè)/共39頁(yè)文