淺談朗讀在提高閱讀能力中的作用

1、淺談朗讀在提高閱讀能力中的作用小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是最重要、最基木的訓(xùn)練。語文課文，都是 文質(zhì)兼美，語言優(yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料，而語言的內(nèi)化主 要靠朗讀，朗讀不落實，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高便無從談起。所以說，小學(xué) 語文教學(xué)的重要任務(wù)之一當(dāng)然是加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)提高閱讀能力。從宏觀而 言，閱讀是沒冇“左法”的；但從微觀來講，學(xué)牛閱讀課文也是有“法” 可依的。我們在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)而充分地運(yùn)用一些閱讀方法，既可以幫 助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，又可以發(fā)展學(xué)生的思維和陶冶情感。一、緊抓文中重點詞語，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同課文進(jìn)行朗讀 指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講究

2、方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。在課文分析 的基礎(chǔ)上，要抓住文中重點詞語，讓學(xué)生自己去讀，去咀嚼，去品嘗。同 時還要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語感。例如：講解課文可愛的草塘?xí)r，教師設(shè)問：課文中哪個詞語是重 點詞語？課文圍繞這些詞語描寫了草塘的哪些可愛之處？教師要求學(xué)牛 帶著這個問題學(xué)習(xí)課文，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論歸納出課文是從“景 色”、“優(yōu)美”和“物產(chǎn)”“豐富”等這些詞語上體現(xiàn)了草塘的可愛，然后, 教師指導(dǎo)學(xué)生針對這些重點地方細(xì)細(xì)品味，讀出感情，休會作者對北大荒, 対草塘的深深喜愛之情。當(dāng)然，教師的范讀也是十分重要的。教師范讀時一定要求學(xué)生在抓住 文中重點詞語的同時，邊聽邊想，邊看

3、邊畫，正確聽出切奏、停頓和速度, 輕后果緩急，讓學(xué)牛進(jìn)入意境。特別像十里長街送總理這類感情色彩 很濃厚的課文，更應(yīng)該通過朗讀來體會文中的思想感情。如果教師在學(xué)生 面前朗讀得平淡無奇,那就無法表達(dá)出全國人民在十里長街盼靈車，送總 理的悲痛情景，以及人民永遠(yuǎn)懷念總理的無限深情。為了達(dá)到以上目的， 首先教師在范讀時必須突出重點詞語、聲情并茂。只有這樣，才能感染學(xué) 牛，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。二、求同存界，強(qiáng)化比較閱讀著名教育家烏屮斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正 是通過比較來了解世界上的一切的在小學(xué)語文教材中，體裁相同而主 題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不

4、同 的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。如小音樂家揚(yáng)科和凡卡都是小說，都是通過描寫舊時代兒童 的悲慘遭遇來揭露舊制度的罪惡，但選材不同。圍繞選材的問題，學(xué)生抓 住文中重點詞語、關(guān)鍵語句反復(fù)通讀兩篇小說的重點語段，從而了解人物 形象，理解文章主題。又如魯班學(xué)藝與景陽岡，同寫人，都是表現(xiàn)了 “技藝高超” 這一主題。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀魯班手藝高強(qiáng)，武松武藝高強(qiáng)的片段后, 與學(xué)生共同分析，便會得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體 裁。教師通過対這些課文重點語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加強(qiáng)學(xué)生對 課文中心意思的掌握，又可以促進(jìn)對重點段含義乃至對文中人物形象的理 解與了解，從而

5、達(dá)到訓(xùn)練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基 礎(chǔ)。三、少講解多朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣朱作仁談朗讀一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀 是活的，如同給病人以生命。講解只能使人掌握知識，而朗讀更能使人感 受生活朗讀不但可以讓學(xué)生感受文中的思想美，情感美，而且更能激 發(fā)他們的閱讀興趣。如教學(xué)將相和一文時，可找出廉頗說的話來讀一讀。要引導(dǎo)學(xué)生 抓住“很不服氣”這個詞來理解整段話，突出他有“計較個人地位”的思 想。如“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”要讀得急重些；“得給他個下不去”要讀 得緩重些來突出廉頗對藺相如地位比自己高而不服氣。而藺相如又是怎樣 對待廉頗的呢？要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀藺相如說的那段話

6、?！扒赝跷叶疾慌? 還怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就是因為我們武有 廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然 乘機(jī)攻打我們。所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益??！”教師要特 別指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句，可用兩種不同的語氣來指導(dǎo)，第一種用讀普通反 問句時的高聲調(diào)、重語氣來讀，第二種用沉緩的語氣來讀，讓學(xué)生對比， 哪一種語氣讓人覺得藺相如是在自吹自擂，哪一種語氣更能反映出藺相如 對敵狠,對己和的高尚品質(zhì)。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，把學(xué)生的思路直接引 向文章的思路，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。古人說：“書讀百遍，其義自見”，意思是對一篇文章只要多讀，熟讀 就能大有益處，不用解說，自曉其義。有口無心的讀不同于專心致志的讀; 盲目的讀有別于自學(xué)的讀；應(yīng)付式的讀“食不知味”，有h的讀“津津有 味