2012二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(1)

1、2012二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析二年級(jí)一、卷面分析從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、典型錯(cuò)例。第一大題：填空。36÷4=9，讀作： ,除數(shù)是（ ），商是（ ）。錯(cuò)誤原因：部分學(xué)生寫成了，讀作：四九三十六, 還有讀作：36除4等于9. 分析原因是學(xué)生很粗心讀作與口訣混淆，還有些同學(xué)把除數(shù)和

2、商弄錯(cuò)了。一個(gè)直角三角板中有一個(gè)（ ）角，兩個(gè)（ ）角。錯(cuò)誤原因：學(xué)生填了一個(gè)（ 3 ）角，兩個(gè)（鈍），分析原因是學(xué)生對(duì)鈍角和銳角還分不清，還有一個(gè)原因是學(xué)生審題不認(rèn)真。 8+22=30，54-30=24，把這兩道算式改寫成一道算式應(yīng)該是（ ）。錯(cuò)誤原因：學(xué)生填了（ 54-8+22=68）。分析原因他們知道算式怎么寫，但是這樣的算式有個(gè)先后循序要弄清楚，應(yīng)該要在8+22這里加括號(hào)。第二大題：判斷。第2大題中的（2）、（5）兩小題錯(cuò)誤最多，錯(cuò)誤原因:（2）對(duì)平均分理解不夠，百分之九十的同學(xué)都錯(cuò)，（5）對(duì)鈍角、銳角、直角的掌握不是很好，百分之四十的同學(xué)做錯(cuò)了。第四大題學(xué)生對(duì)運(yùn)算符號(hào)看的不夠仔細(xì)。把

3、減號(hào)看成除號(hào)來(lái)計(jì)算，把加號(hào)看成乘號(hào)。脫式計(jì)算在二年級(jí)沒有講所以有的小孩不會(huì)寫，不過改卷時(shí)只要答案正確的都給了分的，脫式計(jì)算錯(cuò)的同學(xué)較多。第五大題：我會(huì)操作五（3）小題：畫角：按從大小的規(guī)律畫三個(gè)大小不同的角。錯(cuò)誤原因：沒有看見從大到小，很多同學(xué)就按照銳角、直角、鈍角來(lái)畫的，而且不用尺子，不畫角的符號(hào)。平移圖形：請(qǐng)分別畫出下面圖形向左平移7格，向上平移2格得到的圖形。錯(cuò)誤原因：題目本身是畫成一個(gè)圖形，部分學(xué)生理解錯(cuò)誤，以為是向左平移7格畫再向上平移2格畫一個(gè)圖形，畫成了一個(gè)圖形。第六大題：解決問題解決問題這部分共5題，全部都是書上的題，可部分學(xué)生答得并不好，分析試卷：第1題，學(xué)生對(duì)“男生18人，

4、女生比男生多7人，合計(jì)多少人？”只算出了女生的人數(shù)，而沒審清題意。第2題算式列對(duì)了，但結(jié)果失分的較多。第3、4題為兩部計(jì)算，但學(xué)生丟了一部。第5題的第2小題學(xué)生還是審題不清。錯(cuò)誤較多的是格式問題：?jiǎn)挝欢鄬憽⑼泴懟蛘呤谴饹]寫，錯(cuò)誤原因：學(xué)生解題習(xí)慣還不是很好，做了檢查不夠，出現(xiàn)提問時(shí)語(yǔ)句不通順，漏字、多字、錯(cuò)字較多，在細(xì)節(jié)習(xí)慣上還要多多培養(yǎng)。三、存在的問題：教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。四、改進(jìn)的措施：在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)