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1、課件課件PPT第三單元課外古詩(shī)詞誦讀第三單元課外古詩(shī)詞誦讀課件課件PPT情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 我們學(xué)習(xí)了很多詩(shī)人的詩(shī)歌,如李白、杜甫,而我們學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌形式也多種多樣,如我們學(xué)過(guò)的觀滄海是一首樂(lè)府詩(shī),天凈沙秋思是一首散曲今天,我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂,進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力,學(xué)習(xí)李白、杜甫、岑參、李益的詩(shī)。 課件課件PPT課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞意境的方法。2. 體會(huì)詩(shī)人借景抒情、融情于景所表達(dá)的不同感情。3.理解不同的時(shí)代背景、作者的不同經(jīng)歷同作品的關(guān)系。課件課件PPT峨眉山月歌峨眉山月歌李白課件課件PPT作者檔案作者檔案 李白李白(701762),字太白,號(hào)青蓮居士, 又號(hào)“謫仙
2、人”。中國(guó)唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱。代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等多首。他因?qū)懺?shī)而聞名,為當(dāng)時(shí)的人們所欣賞,稱贊他的詩(shī)可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主義色彩的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí),描寫山川,抒發(fā)壯志,吟詠豪情,因而成為光照古今的偉大詩(shī)人。寫作背景寫作背景 這首詩(shī)選自李白集校注卷八,是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山,也是蜀地的代稱。李白是蜀人,因此,峨眉山月也就是故園之月。此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品,大約作于開(kāi)元十三年(725)以前。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋峨眉山:在今四川峨眉山市西南。 半輪秋:半圓的秋月,即上弦月或下弦月。 影:月光。 平羌:即青衣江,大渡河的支流,位
3、于峨眉山東北。 夜:今夜。 發(fā):出發(fā)。 清溪:指清溪驛,在今四川犍為峨眉山附近。 三峽:指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽,今在四川、湖北兩省的交界處。君:指峨眉山月。下:順流而下。 渝州:今重慶一帶。課件課件PPT詩(shī)歌大意詩(shī)歌大意在一個(gè)秋高氣爽、月色在一個(gè)秋高氣爽、月色明朗的夜里,我乘著小明朗的夜里,我乘著小船,從清溪驛順流而下。船,從清溪驛順流而下。月影映在江水之中,像月影映在江水之中,像一個(gè)好朋友一樣,陪伴一個(gè)好朋友一樣,陪伴著我。著我。但在從清溪到渝洲的途但在從清溪到渝洲的途中,月亮總被兩岸的高中,月亮總被兩岸的高山擋住,使我思念不已。山擋住,使我思念不已。 詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 詩(shī)從“峨眉山月”
4、寫起,點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天?!扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽,月色特明。以“秋”字形容月色之美,信手拈來(lái),自然入妙。月只“半輪”,使讀者聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。次句“影”指月影,“月亮走,我也走”,只有觀者順流而下,才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景,同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事,意境空靈入妙。 次句境中有人,第三句中人已露面:他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江,向三峽駛?cè)??!罢虅θ?guó),辭親遠(yuǎn)游”的青年,乍離鄉(xiāng)土,對(duì)故國(guó)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月,如見(jiàn)故人。然而明月畢竟不是故人,于是只能“仰頭看明月,寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”表現(xiàn)了依依惜別的無(wú)限情思,語(yǔ)短情長(zhǎng)。
5、 課件課件PPT江南逢李龜年江南逢李龜年杜甫課件課件PPT作者檔案作者檔案 杜甫杜甫(712770712770),),唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北),生于河南鞏縣。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近,自稱少陵野老,在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎,后世又稱他為杜少陵、杜工部。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋李龜年:唐玄宗時(shí)的著名樂(lè)師,擅長(zhǎng)唱歌。安史之亂后,李龜年流落江南,賣藝為生。岐王:唐玄宗的弟弟李范,封岐王。尋常:經(jīng)常。崔九:指殿中監(jiān)崔滌,唐玄宗的寵臣?!熬拧笔撬谛值苤械呐判?。江南:這里指今湖南省一帶。落花時(shí)節(jié):暮春,通常指陰歷三月。落花的寓意很多,人衰老飄零,社會(huì)的凋弊喪亂
6、都在其中。君:指李龜年。課件課件PPT詩(shī)歌大意詩(shī)歌大意 當(dāng)年在岐王宅里,常常見(jiàn)到你的演出;在崔九堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。沒(méi)有想到,在這風(fēng)景一派大好的江南;正是落花時(shí)節(jié),能巧遇你這位老相熟。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀 1.這首詩(shī)總共提到了哪些人物?這首詩(shī)總共提到了哪些人物?作者、李龜年、歧王、崔九2.有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?表示過(guò)去的:尋常、幾度;表示現(xiàn)在的:落花時(shí)節(jié)從寫法上,屬于虛實(shí)結(jié)合。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀3.3.過(guò)去相見(jiàn)和現(xiàn)在相見(jiàn)的感觸是一樣的嗎?有什么過(guò)去相見(jiàn)和現(xiàn)在相見(jiàn)的感觸是一樣的嗎?有什么不同?不同? 欣喜、榮耀;辛酸、傷感4.4.為什么會(huì)有
7、這么大的區(qū)別?為什么會(huì)有這么大的區(qū)別? 國(guó)家的盛衰、個(gè)人命運(yùn)的變遷5.5.這種辛酸與傷感濃縮于詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)之中?這種辛酸與傷感濃縮于詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)之中? 落花時(shí)節(jié)課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀6.6.分析后兩句的妙處。分析后兩句的妙處。用了反襯和雙關(guān)?!敖虾蔑L(fēng)景”,恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯?!奥浠〞r(shí)節(jié)”,是雙關(guān),既是寫景,又暗寓社會(huì)、朋友和自身的境況如同落花流水,令人憂傷。課件課件PPT行軍九日思長(zhǎng)安故園行軍九日思長(zhǎng)安故園 岑參課件課件PPT作者檔案作者檔案 岑參岑參(約715770),唐代詩(shī)人。江陵(今湖北荊州)人。太宗時(shí)功臣岑文本孫。天寶三年進(jìn)士。八年至安西節(jié)度使高仙芝幕
8、府掌書記,后又隨封常清至北庭任安西北庭節(jié)度判官。至德二載與杜甫等五人授右補(bǔ)闕。后出任嘉州刺史。大歷五年卒於成都。工詩(shī),長(zhǎng)于七言歌行?,F(xiàn)存者三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受,故其邊塞詩(shī)尤多佳作。課件課件PPT寫作背景寫作背景 唐玄宗天寶十四載(755),安祿山起兵叛亂,次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載(757)二月肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行。這首詩(shī)原有小注說(shuō):“時(shí)未收長(zhǎng)安”。九月唐軍收復(fù)長(zhǎng)安,此詩(shī)可能是當(dāng)年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫的。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋九日:指陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。強(qiáng):勉強(qiáng)。登高:重陽(yáng)節(jié)有登高賞菊飲酒以避災(zāi)禍的風(fēng)俗。無(wú)人送酒:據(jù)南朝梁蕭統(tǒng)陶淵明
9、傳記載,陶淵明重陽(yáng)日在宅邊的菊花叢中悶坐,剛好江州刺史王弘送酒來(lái),于是痛飲至醉而歸。憐:可憐。傍:靠近。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”,點(diǎn)明了詩(shī)文寫作的時(shí)間。劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字,是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn),表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況?!暗歉呷ァ?,還見(jiàn)出逢場(chǎng)作戲的味道,而前面冠以“強(qiáng)欲”二字,其含意便深刻得多了,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無(wú)可奈何的情緒。重陽(yáng)節(jié)大家都喜歡登高,而詩(shī)人卻說(shuō)勉強(qiáng)想去登高,透著些凄涼之意,不知這是為何。結(jié)合題目“思長(zhǎng)安故園”來(lái)看,詩(shī)人是流露出濃郁的思鄉(xiāng)情緒。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 第二句化用陶淵明的典故。既是“登高”,詩(shī)人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。據(jù)南朝蕭統(tǒng)陶
10、淵明傳記載:陶淵明有一次過(guò)重陽(yáng)節(jié),沒(méi)有酒喝,就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來(lái)正好王弘送酒來(lái)了,才醉飲而歸。此句承前句而來(lái),銜接自然,寫得明白如話,雖然巧用典故,卻無(wú)矯揉造作之感,使人不覺(jué)是用典,達(dá)到了前人提出的“用事”的最高要求:“用事不使人覺(jué)”,所以能引起讀者的聯(lián)想和猜測(cè):不知造成“無(wú)人送酒來(lái)”的原因是什么。其實(shí)這里反用其意,是說(shuō)自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒,可是在戰(zhàn)亂中,沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)送酒助興,共度佳節(jié)。所以,“無(wú)人送酒來(lái)”句,實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟,無(wú)酒可飲,更無(wú)菊可賞,暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 第三句寫詩(shī)人在佳節(jié)之際想到了長(zhǎng)安家園。開(kāi)頭一個(gè)
11、“遙”字,是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn),烘托了詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩(shī)人將對(duì)親朋好友思念的感情,濃縮到了“故園菊”上?!皯z”字,不僅寫出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)之菊的眷戀,更寫出詩(shī)人對(duì)故園之菊開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息,百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景,只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。詩(shī)人在此選擇“菊”這個(gè)意象非常自然,再次呼應(yīng)了題目中的“九日”,又點(diǎn)出“長(zhǎng)安故園”,切時(shí)切地,緊扣詩(shī)題,也使整首詩(shī)渲染上了濃郁的節(jié)日氣氛。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 結(jié)句承接前句,是一種想象之辭。本來(lái),對(duì)故園菊花,可以有各種各樣的想象,詩(shī)人別的不寫,只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”,這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字,結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷的時(shí)代
12、特點(diǎn),寫得新巧自然,真實(shí)形象,使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖。此句用的是敘述語(yǔ)言,樸實(shí)無(wú)華,惜花、思鄉(xiāng)、感時(shí)傷亂的情緒包容在一起加以抒發(fā);但是寓巧于樸,余意深長(zhǎng),耐人咀嚼,頓使全詩(shī)的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。課件課件PPT 夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛 李益課件課件PPT作者檔案作者檔案 李益李益(748約829), 唐代詩(shī)人,字君虞,隴西姑臧(今甘肅武威)人,后遷河南洛陽(yáng)。大歷四年(769)進(jìn)士,初任鄭縣尉,久不得升遷,建中四年(783)登書判拔萃科。因仕途失意,后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩(shī)作名世,擅長(zhǎng)絕句,尤其工于七絕。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋受降城:指西受降城,故址在今內(nèi)蒙
13、古杭錦后旗烏加河北岸。一說(shuō),指唐代靈州的受降城,故址在今寧夏靈武西南?;貥?lè)峰:烽火臺(tái)名。在西受降城附近。一說(shuō),當(dāng)作“回樂(lè)峰”,山峰名,在回樂(lè)縣(今寧夏靈武西南)。蘆管:笛子。一作“蘆笛”。征人:指出征或戍邊的軍人。盡:全。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀 不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。 “不知”兩字寫出了征人迷惘的心情,“盡”字又寫出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。課件課件PPT詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。從全詩(shī)來(lái)看,前兩句寫的是色,第三句寫的是聲;末句抒心中所感,寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情,進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余,末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟,讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn),使人感到句絕而意不絕,在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。課件課件PPT詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 這首詩(shī)藝術(shù)上的成功,就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體,將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐,組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體,意境渾成,簡(jiǎn)潔空靈,而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管,天下傳唱,成為中唐絕句中出色的名篇之一。課堂小結(jié)
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