第三單元課外古詩(shī)詞誦讀PPT課件

1、課件課件PPT第三單元課外古詩(shī)詞誦讀第三單元課外古詩(shī)詞誦讀課件課件PPT情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 我們學(xué)習(xí)了很多詩(shī)人的詩(shī)歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌形式也多種多樣，如我們學(xué)過(guò)的觀滄海是一首樂(lè)府詩(shī)，天凈沙秋思是一首散曲今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)李白、杜甫、岑參、李益的詩(shī)。 課件課件PPT課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞意境的方法。2. 體會(huì)詩(shī)人借景抒情、融情于景所表達(dá)的不同感情。3.理解不同的時(shí)代背景、作者的不同經(jīng)歷同作品的關(guān)系。課件課件PPT峨眉山月歌峨眉山月歌李白課件課件PPT作者檔案作者檔案 李白李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士， 又號(hào)“謫仙

2、人”。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等多首。他因?qū)懺?shī)而聞名，為當(dāng)時(shí)的人們所欣賞，稱贊他的詩(shī)可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主義色彩的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)，描寫山川，抒發(fā)壯志，吟詠豪情，因而成為光照古今的偉大詩(shī)人。寫作背景寫作背景 這首詩(shī)選自李白集校注卷八，是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此，峨眉山月也就是故園之月。此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于開(kāi)元十三年（725）以前。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋峨眉山：在今四川峨眉山市西南。 半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。 影：月光。 平羌：即青衣江，大渡河的支流，位

3、于峨眉山東北。 夜：今夜。 發(fā)：出發(fā)。 清溪：指清溪驛，在今四川犍為峨眉山附近。 三峽：指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。君：指峨眉山月。下：順流而下。 渝州：今重慶一帶。課件課件PPT詩(shī)歌大意詩(shī)歌大意在一個(gè)秋高氣爽、月色在一個(gè)秋高氣爽、月色明朗的夜里，我乘著小明朗的夜里，我乘著小船，從清溪驛順流而下。船，從清溪驛順流而下。月影映在江水之中，像月影映在江水之中，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴一個(gè)好朋友一樣，陪伴著我。著我。但在從清溪到渝洲的途但在從清溪到渝洲的途中，月亮總被兩岸的高中，月亮總被兩岸的高山擋住，使我思念不已。山擋住，使我思念不已。 詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 詩(shī)從“峨眉山月”

4、寫起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使讀者聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。次句“影”指月影，“月亮走，我也走”，只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事，意境空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)??！罢虅θ?guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然而明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”表現(xiàn)了依依惜別的無(wú)限情思，語(yǔ)短情長(zhǎng)。

5、 課件課件PPT江南逢李龜年江南逢李龜年杜甫課件課件PPT作者檔案作者檔案 杜甫杜甫（712770712770），），唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋李龜年：唐玄宗時(shí)的著名樂(lè)師，擅長(zhǎng)唱歌。安史之亂后，李龜年流落江南，賣藝為生。岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。尋常：經(jīng)常。崔九：指殿中監(jiān)崔滌，唐玄宗的寵臣?！熬拧笔撬谛值苤械呐判?。江南：這里指今湖南省一帶。落花時(shí)節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會(huì)的凋弊喪亂

6、都在其中。君：指李龜年。課件課件PPT詩(shī)歌大意詩(shī)歌大意 當(dāng)年在岐王宅里，常常見(jiàn)到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。沒(méi)有想到，在這風(fēng)景一派大好的江南；正是落花時(shí)節(jié)，能巧遇你這位老相熟。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀 1.這首詩(shī)總共提到了哪些人物？這首詩(shī)總共提到了哪些人物？作者、李龜年、歧王、崔九2.有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？表示過(guò)去的：尋常、幾度；表示現(xiàn)在的：落花時(shí)節(jié)從寫法上，屬于虛實(shí)結(jié)合。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀3.3.過(guò)去相見(jiàn)和現(xiàn)在相見(jiàn)的感觸是一樣的嗎？有什么過(guò)去相見(jiàn)和現(xiàn)在相見(jiàn)的感觸是一樣的嗎？有什么不同？不同？ 欣喜、榮耀；辛酸、傷感4.4.為什么會(huì)有

7、這么大的區(qū)別？為什么會(huì)有這么大的區(qū)別？ 國(guó)家的盛衰、個(gè)人命運(yùn)的變遷5.5.這種辛酸與傷感濃縮于詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)之中？這種辛酸與傷感濃縮于詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)之中？ 落花時(shí)節(jié)課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀6.6.分析后兩句的妙處。分析后兩句的妙處。用了反襯和雙關(guān)?！敖虾蔑L(fēng)景”，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯?！奥浠〞r(shí)節(jié)”，是雙關(guān)，既是寫景，又暗寓社會(huì)、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。課件課件PPT行軍九日思長(zhǎng)安故園行軍九日思長(zhǎng)安故園 岑參課件課件PPT作者檔案作者檔案 岑參岑參（約715770），唐代詩(shī)人。江陵（今湖北荊州）人。太宗時(shí)功臣岑文本孫。天寶三年進(jìn)士。八年至安西節(jié)度使高仙芝幕

8、府掌書記，后又隨封常清至北庭任安西北庭節(jié)度判官。至德二載與杜甫等五人授右補(bǔ)闕。后出任嘉州刺史。大歷五年卒於成都。工詩(shī)，長(zhǎng)于七言歌行?，F(xiàn)存者三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩(shī)尤多佳作。課件課件PPT寫作背景寫作背景 唐玄宗天寶十四載（755），安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩(shī)原有小注說(shuō)：“時(shí)未收長(zhǎng)安”。九月唐軍收復(fù)長(zhǎng)安，此詩(shī)可能是當(dāng)年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫的。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋九日：指陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。強(qiáng)：勉強(qiáng)。登高：重陽(yáng)節(jié)有登高賞菊飲酒以避災(zāi)禍的風(fēng)俗。無(wú)人送酒：據(jù)南朝梁蕭統(tǒng)陶淵明

9、傳記載，陶淵明重陽(yáng)日在宅邊的菊花叢中悶坐，剛好江州刺史王弘送酒來(lái)，于是痛飲至醉而歸。憐：可憐。傍：靠近。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”，點(diǎn)明了詩(shī)文寫作的時(shí)間。劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況?！暗歉呷ァ?，還見(jiàn)出逢場(chǎng)作戲的味道，而前面冠以“強(qiáng)欲”二字，其含意便深刻得多了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無(wú)可奈何的情緒。重陽(yáng)節(jié)大家都喜歡登高，而詩(shī)人卻說(shuō)勉強(qiáng)想去登高，透著些凄涼之意，不知這是為何。結(jié)合題目“思長(zhǎng)安故園”來(lái)看，詩(shī)人是流露出濃郁的思鄉(xiāng)情緒。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 第二句化用陶淵明的典故。既是“登高”，詩(shī)人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。據(jù)南朝蕭統(tǒng)陶

10、淵明傳記載：陶淵明有一次過(guò)重陽(yáng)節(jié)，沒(méi)有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來(lái)正好王弘送酒來(lái)了，才醉飲而歸。此句承前句而來(lái)，銜接自然，寫得明白如話，雖然巧用典故，卻無(wú)矯揉造作之感，使人不覺(jué)是用典，達(dá)到了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人覺(jué)”，所以能引起讀者的聯(lián)想和猜測(cè)：不知造成“無(wú)人送酒來(lái)”的原因是什么。其實(shí)這里反用其意，是說(shuō)自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無(wú)人送酒來(lái)”句，實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無(wú)酒可飲，更無(wú)菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 第三句寫詩(shī)人在佳節(jié)之際想到了長(zhǎng)安家園。開(kāi)頭一個(gè)

11、“遙”字，是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩(shī)人將對(duì)親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊”上?！皯z”字，不僅寫出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩(shī)人對(duì)故園之菊開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息，百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景，只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。詩(shī)人在此選擇“菊”這個(gè)意象非常自然，再次呼應(yīng)了題目中的“九日”，又點(diǎn)出“長(zhǎng)安故園”，切時(shí)切地，緊扣詩(shī)題，也使整首詩(shī)渲染上了濃郁的節(jié)日氣氛。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 結(jié)句承接前句，是一種想象之辭。本來(lái)，對(duì)故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩(shī)人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷的時(shí)代

12、特點(diǎn)，寫得新巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖。此句用的是敘述語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華，惜花、思鄉(xiāng)、感時(shí)傷亂的情緒包容在一起加以抒發(fā)；但是寓巧于樸，余意深長(zhǎng)，耐人咀嚼，頓使全詩(shī)的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。課件課件PPT 夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛 李益課件課件PPT作者檔案作者檔案 李益李益(748約829)， 唐代詩(shī)人，字君虞，隴西姑臧（今甘肅武威）人，后遷河南洛陽(yáng)。大歷四年(769)進(jìn)士，初任鄭縣尉，久不得升遷，建中四年(783)登書判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩(shī)作名世，擅長(zhǎng)絕句，尤其工于七絕。課件課件PPT詞語(yǔ)注釋詞語(yǔ)注釋受降城：指西受降城，故址在今內(nèi)蒙

13、古杭錦后旗烏加河北岸。一說(shuō)，指唐代靈州的受降城，故址在今寧夏靈武西南?；貥?lè)峰：烽火臺(tái)名。在西受降城附近。一說(shuō)，當(dāng)作“回樂(lè)峰”，山峰名，在回樂(lè)縣（今寧夏靈武西南）。蘆管：笛子。一作“蘆笛”。征人：指出征或戍邊的軍人。盡：全。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 “不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。課件課件PPT詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。課件課件PPT詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。課堂小結(jié)