微信公眾平臺在家園共育中的實(shí)踐分析

1、    微信公眾平臺在家園共育中的實(shí)踐分析    鐘曉芬【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，智能手機(jī)的普及、微信的出現(xiàn)為幼兒園構(gòu)建家園共育提供了一個良好的平臺。通過微信供公眾平臺這種新型的家園互動模式，實(shí)現(xiàn)了家園良好的互動，對于提升幼兒的責(zé)任意識、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有十分重要的價值。本論文以微信公眾平臺為研究切入點(diǎn)，對其在家園共育中的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】微信公眾平臺；家園共育；責(zé)任意識；實(shí)踐g20 a2095-3089（2019）08-0059-01在新綱要中明確指出：家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理

2、解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在這種形勢下，為了進(jìn)一步提升幼兒的責(zé)任意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我園提出了構(gòu)建微信公眾平臺，以更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。一、建立微信公眾平臺，發(fā)揮家園共育優(yōu)勢1.建立一個微信公眾平臺。良好的幼兒教育模式必須要開啟家園共育的模式，我園為了更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育，建立和守護(hù)兒童的責(zé)任心，建立了“童心同育”微信公眾平臺，實(shí)施家園共育模式。在“童心同育”微信公眾平臺的下，主要分為五個頻道，即：（1）主題視頻整合每月每周的中班幼兒責(zé)任意識主題教育視頻，避免海淘網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容的參差不齊。（2）主題兒歌每月每周的中班幼兒責(zé)任意識主題教育兒歌。（3）在園分享根據(jù)每月每

3、周的主題教育，教師分享幼兒在園的表現(xiàn)片段。（4）親子體驗(yàn)家長分享幼兒在家的相關(guān)生活片段，體現(xiàn)家園的同步教育責(zé)任意識。（5）家園溝通“一鍵多號”家長選擇對應(yīng)班級的教師進(jìn)行一對一家園溝通，保護(hù)了家長的隱私。最重要的是，同一個主題活動，連接了家園的同步教育。2.借助微信“童心同育”公眾平臺開展家園共育的優(yōu)勢分析。在當(dāng)前形勢下，在構(gòu)建家園共育教育模式下，微信是最為理想的平臺。具體來說，通過微信平臺，構(gòu)建微信公共號開展家園共育的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)在四方面：（1）可行性。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展時代中，幼兒園的家長都在以不同的形式接觸互聯(lián)網(wǎng)。尤其是伴隨著智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)成為家長日常使用的聯(lián)系工具。（2）便捷

4、性：與其他的溝通和交流方式相比，利用微信公共平臺具有顯著的便捷性。教師可以在微信公共平臺上建立班級的主頁，并將每一個幼兒的學(xué)生、生活情況發(fā)布在網(wǎng)上，而家長則可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到孩子在幼兒園的具體情況、發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)；（3）平等性：在微信公共平臺上，教師和家長之間的交流方式由最初的“面對面交流”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤摂M交流”。如此一來，彼此之間的交流氛圍就變得更加平等和輕松，進(jìn)而使得交流更加徹底；（4）能動性：在微信公共平臺的家園共育模式下，家長可以將自己的想法、建議提出來，教師則對其進(jìn)行采納和利用，改變了以往家長被動等待教師安排的方式，進(jìn)而使得家長成為幼兒園教育的參與者1。二

5、、微信公眾平臺在家園共育中的實(shí)踐結(jié)果分析1.利用微信公眾平臺，培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識。培根曾經(jīng)說過：責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早播種在孩子的心田，將會收獲一生一世的幸福。在幼兒園教育中，加強(qiáng)幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)，歷來是教育的重點(diǎn)。只有加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識培養(yǎng)，才能幫助幼兒逐漸形成良好的道德品質(zhì)，并在生活中對自己的行為進(jìn)行約束，進(jìn)而促使幼兒的全面成長和發(fā)展。但是幼兒的責(zé)任意識培養(yǎng)，不單單需要在幼兒園內(nèi)完成，更需要家長配合，在家園共育的模式下，加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識培養(yǎng)。在這種情況下，教師在開展幼兒責(zé)任意識教育的過程中，就可以充分利用微信公眾平臺，對幼兒實(shí)施責(zé)任教育。在具體實(shí)施責(zé)任意識教育的過程中，該公眾

6、平臺主要從“知、情、行”三方面對幼兒的責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，包括：自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。在具體培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識過程中，以學(xué)期為單位，每個月實(shí)施一個培養(yǎng)主題。其中，第一個月：培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)。從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，是幼兒自覺地獨(dú)立地完成自己的事情，形成自律的意識，提高幼兒對自己的身體，生命，成長負(fù)責(zé)的意識；第二個月：培養(yǎng)孩子對他人責(zé)任感。讓幼兒知道有過失要勇于承認(rèn)，要動腦筋予以彌補(bǔ)，培養(yǎng)幼兒與他人之間要友好相處，分享互助等，認(rèn)識到自己言行對他人的重要性；第三個月：培養(yǎng)孩子對集體責(zé)任感。讓幼兒知道在集體活動中，有初步分辨是非能力的意識，自己的言行對集體的影響，要有集體榮譽(yù)感

7、，通過教育引發(fā)幼兒的共鳴，萌發(fā)了孩子的責(zé)任意識；第四個月：培養(yǎng)孩子對社會責(zé)任感。讓幼兒知道自己也是社會的一份子，有對社會盡責(zé)任的意識，要遵守一定的規(guī)定和秩序，為能參加社會的有益活動感到快樂。在具體進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師可將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)視頻上傳到公眾號的“在園分享”中，以加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識培養(yǎng)。2.利用微信公眾平臺，促進(jìn)幼兒全面成長。在幼兒的成長過程中，一些幼兒因?yàn)樾愿駜?nèi)向等，不愿意在外人面前展示自我。長此以往，性格內(nèi)向的幼兒就會慢慢喪失自信心，并產(chǎn)生不健康的心理，嚴(yán)重影響了幼兒的全面、健康成長。而通過微信公眾平臺，幼兒可以在虛擬的平臺中，盡情地展示自我，進(jìn)而不斷提升其自信心，并激發(fā)幼兒的

8、潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。尤其是針對手工、繪畫、音樂、語言等方面能力較高的幼兒來說，可以充分利用微信公眾平臺進(jìn)行展示，讓幼兒盡情地展示自己的特長，讓小伙伴和教師對其擁有更深刻的認(rèn)識和了解，并給予一定的鼓勵和肯定，這就在無形之中激勵了幼兒，增強(qiáng)了幼兒的自信心2。3.利用微信公眾平臺，增進(jìn)了家園之間的互動。在傳統(tǒng)的教育模式下，家園之間的互動機(jī)會較少，家長僅僅是通過家長會等對幼兒進(jìn)行一定的了解。這種有限的互動模式，在一定程度上限值了家園教育。而在微信公眾平臺下，可充分利用該平臺對幼兒園組織活動進(jìn)行詳細(xì)的呈現(xiàn)。例如，對幼兒園的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行直播，邀請教師開展各類知識講座等，家長則可以充分利用微信公眾號了解幼

9、兒園的各類活動，同時還可以對幼兒園的活動提出自己的見解和意見，進(jìn)一步深化了家園之間的互動。再比如，在微信公眾平臺上，教師可以發(fā)布教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排、日?；顒拥龋⒗霉娞栠M(jìn)行直播。還可以定期利用公眾號舉辦家庭教育分享會、親子游戲活動等，進(jìn)一步提升了家長參與幼兒園教育的積極性。同時，家長在幼兒教育的過程中，針對遇到的難題，還可以通過微信公眾號向其他家長、教師等請教，通過幼兒教師、幼兒專家與家長的直接對話，幫助家長解決了教育難題，并提升了家長幼兒教育水平。4.利用微信公眾平臺傳播知識，輔助幼兒家庭教育。幼兒教育是一個復(fù)雜的工作，許多家長在教育的過程中，均存在一定的誤區(qū)。在這種情況下，教師可充分利用微信公眾平臺，定期推動一些幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識，并讓家長在閱讀的過程中，更新幼兒教育理念，拓寬幼兒教育事業(yè)，豐富幼兒教育的相關(guān)知識，進(jìn)而不斷提升幼兒教育水平和能力。同時，教師還可以利用微信公眾號，為幼兒家長提供豐富多彩的幼兒教育活動、幼兒時間活動，使得家長正確引導(dǎo)幼兒積極參與各種有意義的活動，以促使幼兒的全面、健康成長3。結(jié)束語綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，微信公眾平臺已經(jīng)成為幼兒園實(shí)施家園共育的一條重要途徑，通過這一平臺，可培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識、提升幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時，通過微信公眾平臺也增進(jìn)了家園之