幼兒園玩具選擇和使用的觀察研究

1、    幼兒園玩具選擇和使用的觀察研究    徐亞琴【摘 要】玩具作為一種幼兒教育的載體，在幼兒成長(zhǎng)的過程中起到了很大作用。本文通過調(diào)查分析當(dāng)前的幼兒園玩具教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；玩具教學(xué)；對(duì)策在目前班額普遍超編、集體教學(xué)仍是我國(guó)主要教學(xué)形式的情況下，優(yōu)化教玩具，提高課堂教學(xué)效率，是非常重要的。那么在實(shí)際教學(xué)工作中教玩具的制作、運(yùn)用又是怎樣的呢？一、現(xiàn)狀觀察觀察一：集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，園長(zhǎng)推開班活動(dòng)室的門，帶班老師的心跳一下子提速了，她明白那是幼兒園推行的“推門課”，實(shí)質(zhì)是考核老師的課堂教學(xué)水平。如果有備而來(lái)那也罷了，偏偏這幾天忙

2、于年段里搞的社會(huì)性展示活動(dòng)，什么教具也沒準(zhǔn)備。不管怎樣，課還得硬著頭皮上下去。由于沒有過多活動(dòng)內(nèi)容可安排，只好把一個(gè)生動(dòng)的故事重復(fù)了好幾遍，搞得孩子們沒有興趣，老師也只好草草收?qǐng)鲇^察二：期末了，教玩具制作的考核是少不了的（那是為了促進(jìn)教師們對(duì)教玩具制作的重視而采用的一項(xiàng)考核措施）。老師們把一學(xué)期里制作的教玩具都排在大廳里，考核組開始對(duì)每位教師的教玩具開始評(píng)分。怎么評(píng)呢，首先是數(shù)量的多少，其次是色彩要鮮艷，制作要精致，再次要有實(shí)用價(jià)值。前兩條還好操作，可實(shí)用價(jià)值怎么評(píng)呢，沒有使用過的人誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)只得以前兩條為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分結(jié)果一出，老師們又一批一批地把這些教玩具搬回去，許多教玩具從此被

3、壓在老師們的箱底，再也無(wú)人問津。二、分析思考觀察一中的事例并不是一件特殊的案例，在許多幼兒園里普遍存在。在一些展示觀摩等教學(xué)活動(dòng)中，老師能制作出很多優(yōu)秀的教玩具來(lái)，又是課件又是操作材料，又有圖片又有頭飾，可在平時(shí)的教學(xué)中，卻很難見到教師能充分準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教玩具。這是老師們責(zé)任心不強(qiáng)，還是對(duì)平時(shí)教學(xué)不夠重視？從老師的談話中了解到，教師平時(shí)的案頭工作量很大，有些幼兒園教師日常的文案工作多達(dá)十幾種，平均每個(gè)幼兒教師的文案日工作量是34小時(shí)，其中包括幼兒成長(zhǎng)檔案、計(jì)劃、案例、觀察筆記等等。展示活動(dòng)又很多，向家長(zhǎng)展示，向社會(huì)宣傳，再加上自上而下的這比賽那檢查，名目繁重，老師們疲于應(yīng)付，只好頭痛醫(yī)頭，

4、腳痛治腳，無(wú)暇顧及日常教學(xué)，要求每堂課都精心制作教玩具，老師們也是心有余而力不足了。這一方面從客觀上反映了幼兒教師的負(fù)擔(dān)過重，影響了正常的教學(xué)秩序。另一面也從主觀上反映出，教師對(duì)教玩具制作的目的性不明確。在許多老師們的心目中，成果展示、各類比賽遠(yuǎn)比課堂教學(xué)、孩子的培養(yǎng)更為重要。觀察二的分析：教玩具的制作是一項(xiàng)較難量化的工作，過分重視數(shù)量與美觀，勢(shì)必會(huì)造成老師們追求教玩具的量與美，而忽視教玩具的本質(zhì)特性實(shí)效性。我認(rèn)為，教玩具的評(píng)價(jià)應(yīng)更重視它的實(shí)用價(jià)值，從實(shí)效性、利用率等方面來(lái)衡量，而不是形式上的考核，無(wú)謂地增加教師的工作強(qiáng)度和精神壓力。三、解決措施1.健全教學(xué)管理制度，科學(xué)安排和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工

5、作讓教師從大量的文案工作以及應(yīng)付展示活動(dòng)中解放出來(lái)，把工作重心放在日常教學(xué)工作上，有充分的時(shí)間準(zhǔn)備教玩具，上好每堂課。盡量減少教師的文案工作，如：可以組織一線教師討論，首先應(yīng)確定必須完成的核心記錄，然后再根據(jù)本園情況確定部分?jǐn)U展性文案，并根據(jù)需要不斷加以優(yōu)化，改革計(jì)劃制定中常見的面面俱到現(xiàn)象，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)。如以主題計(jì)劃替代周計(jì)劃，觀察筆記與制作幼兒成長(zhǎng)檔案融為一體等等。正確對(duì)待展示性活動(dòng)。適當(dāng)?shù)恼故净顒?dòng)可以提高幼兒的社會(huì)性能力，擴(kuò)大幼兒園的知名度，而過度的展示性活動(dòng)、檢查，會(huì)影響教師正常的教學(xué)安排，影響孩子的正常發(fā)展，同時(shí)也給教師增加了額外的負(fù)擔(dān)。管理者應(yīng)立足教育教學(xué)，善于取舍。健全教

6、學(xué)管理制度，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)教師的工作。標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)范式，只注重最終結(jié)果，缺乏人性化。管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高教師對(duì)教玩具運(yùn)用的重要性的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。在評(píng)價(jià)時(shí)要把握制度的適度與彈性，給教師們有更多的創(chuàng)造空間，明確運(yùn)用教玩具的意義，提高制作教玩具的積極性。2.提高教玩具的制作效率和利用效率，減少教師的工作量（1）加強(qiáng)年段組成員的分工合作。通過集體備課，確定主題活動(dòng)內(nèi)容，并一起商討各活動(dòng)的教具、學(xué)具的制作方案，然后分頭制作，輪流使用，達(dá)到資源共享的目的。如：在小班主題“親親一家人”的活動(dòng)中，同年段老師們?cè)诖_定教學(xué)活動(dòng)后商討并分配各個(gè)活動(dòng)所需的教玩具，分頭制作。像“全家?！钡姆独?/p>

7、需一位老師負(fù)責(zé)畫一張精致、規(guī)范一點(diǎn)的，再加上小朋友自帶的全家福照片就是一份不錯(cuò)的教具，不用每班老師都去制作。這樣既可以提高教具制作的質(zhì)量，又可避免老師們重復(fù)制作教具造成時(shí)間、精力的浪費(fèi)。教玩具的班際交流還可以共享區(qū)角活動(dòng)的材料，如：這班幼兒玩膩的玩具，那班幼兒正新鮮；中班幼兒沒有難度的操作材料也許小班幼兒正合適。（2）引導(dǎo)幼兒收集材料。教玩具并非是非制作不可的，很多教玩具是可以讓幼兒收集的。如：在“小小蛋兒把門開”這一主題活動(dòng)，可以讓孩子每人帶兩只生蛋和熟蛋，家長(zhǎng)與孩子共同討論安全攜帶生蛋到幼兒園的方法。有的將蛋放在裝有米的盒子里，有的放在裝有棉花的盒子里，有的將蛋裝入網(wǎng)套掛在胸前，有的放在裝

8、有水的密封的水杯里，有的放在小籃子、背包里老師利用蛋和一些輔助材料，讓孩子了解了生蛋和熟蛋的不一樣；了解了生蛋和熟蛋誰(shuí)滾得快；還讓蛋寶寶站起來(lái)；孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下去收集材料，這樣的收集過程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，而且，孩子們收集來(lái)的資料往往能給老師一個(gè)意外的驚喜，是老師一個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料，無(wú)須再制作點(diǎn)數(shù)卡片；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。（3）加強(qiáng)教玩具的管理，盡量為教師提供方便。目前許多教學(xué)研究機(jī)構(gòu)在編制教材時(shí)都會(huì)設(shè)計(jì)配套的圖片、音像、幼兒操作材料，幼兒園應(yīng)有選擇地配置，為教學(xué)一線的教師提供方便。在管理上，可以設(shè)立年段教玩具陳列室或建立教玩具資料庫(kù)，將這些配置的教玩具和教師自制的教玩具按主題進(jìn)行編號(hào)、分類，由專人管理，既方便借用又達(dá)到資源共享的目的。同時(shí)這樣做也會(huì)使教師感到自己的勞動(dòng)成果受尊重。在教學(xué)管理過程中，只要以人為本，想教師之想，給教師一定的自由空間，從細(xì)處著眼為幼兒教師減輕負(fù)擔(dān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題探索更多的方法和途徑，就能促進(jìn)