心北師大版一年級上冊數(shù)學期末試卷分析報告4頁

1、一年級上冊數(shù)學期末試卷分析報告 一、檢測內(nèi)容及檢測整體情況：本次檢測分成七個部分：我會填；我是計算小能手；比一比誰最聰明；按要求畫一畫，連一連；分一分，看誰眼睛亮；看圖列式計算；解決問題。從試卷檢測內(nèi)容看，難易程度適中。本次試卷命題以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯(lián)系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。試卷特點：本次一年級數(shù)學期末試

2、卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放

3、性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。從學生的答題情況，反映出師生在教與學有以下優(yōu)點：卷面整潔，書寫規(guī)范；學生的計算能力得到一定的提高；對于運用數(shù)學知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學生對學習數(shù)學有了較穩(wěn)固的情感。 1、學生對基礎(chǔ)知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。 2、學生綜合運用所學知識、

4、解決問題的能力也得到了加強。試卷上的應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。3、教師具有強烈的責任心和用課改理念指導教學的意識。認真?zhèn)湔n，扎實上課，關(guān)愛學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，訓練了學生多種數(shù)學技能。二、試卷得分、失分情況分析。1、學生答題的總體情況： 對學生的成績統(tǒng)計過程中感覺到：大部分學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學習效果較好，特別是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會讀題、審題，讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有一定差距的，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今

5、后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：    第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。   第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。 2、典型錯題情況分析：  （1）填空題：學生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學生填數(shù)，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說

6、明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。 （2）有個別學生對第一題的第3小題先加減再比較大小出錯，說明學生在平時學習知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。 （3）我是計算小能手這道題中，連加連減和加減混合運算較其他計算出錯較多，說明教師的平時訓練不到位，今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復習鞏固所學知識。 （4）每一大題的第7小題中最后一個題，把圖形右邊的第3個圖形圈起來不夠細心出錯。 （5）第五大題的第1小題，把序號填入圈內(nèi)，個別學生對長方體和正方體辨別不清，說明今后還需結(jié)合生活中的實際加強訓練。 （6）看圖形式計算中，學生主要錯在第4小題連減，學生不能很好地理解題意，個別學生用加減混合

7、的方法來算。 三、問題與分析。 （一）存在問題： 根據(jù)以上分析，主要存在的問題有： 1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。 2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。 3、學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。 4、解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。 5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時的教學中，應在學生理解意義的基礎(chǔ)上練習，對比找出應用題的不同點，給學生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時總結(jié)歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。 6、我們要為學生提供可持續(xù)發(fā)

8、展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當?shù)难由旌脱a充。  （二）教與學的反思：    1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。   新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。   2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。 “變式”是通過具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學生更好地感悟與領(lǐng)會相應數(shù)學知識的本質(zhì)。在教學計算例題時，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性

9、，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學生形成對運算結(jié)果的敏感性。   3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。    新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學緊密結(jié)合起來，即在教學中與計算教學有機地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字敘述形式，還通過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學生解決實際問題的能力。淡化類型，要求學生在解決應用問題時更多地從運算意義出發(fā)進行思

10、考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學生的數(shù)學理解和思考能力。不過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強調(diào)把一些名詞抽象出來讓學生去機械套用。對如何收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導學生對解題思維過程的解釋與表達。   四、今后教學改進措施。 通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：   1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。  在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。   2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。   教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。   3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。   在課堂教學中，