小學數(shù)學課堂的強化及其應對措施分析

1、    小學數(shù)學課堂的強化及其應對措施分析    張麗華摘 要：數(shù)學知識的學習是永遠不會停止的，因為世界萬物無時不在改變，導致數(shù)學所涉及的相關知識隨時隨地都在發(fā)生著改變，并且還會產(chǎn)生一些新型的、人們沒有接觸過的新知識，但是小學數(shù)學卻是人們奠定數(shù)學基礎最重要的階段，所以，為保證小學生能夠使今后生活更加輕松、美好，教師需要讓小學生在短時間內(nèi)掌握更多、更加有趣的小學數(shù)學所涉及的相關知識。因此，就小學數(shù)學所涉及相關知識的強化及其主要應對措施分析研究。關鍵詞：小學數(shù)學；教師；小學生小學數(shù)學是小學生在此階段最先接觸的課程之一，而數(shù)學所涉及的相應知識還是人們必須學到老

2、活到老必學的知識點，是任何人都無法拋棄的知識。所以，數(shù)學教師必須在此階段采取一些有效的措施強化內(nèi)容，簡化其中的難度，使小學生能夠在此階段逐漸加強自身的解題技能，并讓小學生在此期間較為靈活地運用所消化的知識來回答數(shù)學教師所提出的疑問。一、從實際角度出發(fā)，加強小學生對數(shù)學的了解數(shù)學存在于人們所生活的世界的方方面面，但是由于數(shù)學給小學生帶來的負面影響而使小學生并不喜歡小學數(shù)學所涉及的相關知識，甚至部分學生因為小學數(shù)學給他們過大的壓力和數(shù)學知識對他們的打擊而非常厭惡數(shù)學，從而不愿從內(nèi)心深處接受數(shù)學知識。例如，某小學的一位數(shù)學教師為使自己所帶領的小學生可以通過自己的教學方法而逐漸喜歡上小學數(shù)學，這位教師

3、不顧別人的反對而從學生的實際生活為出發(fā)點確定最為適合的方案，比如，這位教師發(fā)現(xiàn)自己所帶班集體對小學數(shù)學并不感興趣，教師為使學生接受其中的知識，這位教師以數(shù)學的實用性為出發(fā)點，讓小學生充分認識小學數(shù)學在生活中的重要性。這樣使學生了解了數(shù)學的特性，從而喜歡上數(shù)學。二、依據(jù)年齡特性，加強學生的學習俗話說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”所以，為使小學生能夠在小學階段了解小學數(shù)學所涉及的多方面的知識，教師必須分析小學生在此階段所具備的特性，堅持不懈地挖掘小學生的閃光點，使小學生能夠在此階段之中逐漸加強小學數(shù)學所涉及的知識，并逐漸強化小學生對數(shù)學的自信以及通過教師的教學方法而使學生逐步愛上小學數(shù)學知識。總而言之，小學數(shù)學是小學生在此階段最先接觸的課程之一，是任何人都無法拋棄的知識。所以，為使小學生能夠逐漸喜歡上小學數(shù)學所涉及的相應知識，教師必須選擇一些適合于小學生學習的教學方案，使小學生能夠逐漸提高對小學數(shù)學的認識，以及對自己今后學習的重要性。參考文獻：金成淑.