小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透分析

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透分析    于桂鳳摘 要：隨著教育體制的不斷改革，新型的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中，當下采取的措施是將新的教學(xué)思想融入到教學(xué)方法中。如在小學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想，融入數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法好處在于可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且可以提高學(xué)生的理性思維能力，有助于學(xué)生在面對事物的時候能夠做出正確的選擇。建立正確的人生觀和價值觀，數(shù)學(xué)思想還能夠提高學(xué)生思維的縝密性，可以全面和延伸性的分析問題.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；滲透小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有重要的位置，數(shù)學(xué)具有抽象、邏輯性強的特點。所以

2、想要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要掌握正確的數(shù)學(xué)思想和方法。老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想融入到教學(xué)內(nèi)容當中，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)思想觀念，通過對學(xué)生的年齡、心理特征等特點的分析制定合理有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的鍛煉邏輯思維能力。一、滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法的優(yōu)勢所謂的數(shù)學(xué)思想，指的是前人在不斷的對數(shù)學(xué)研究和實踐過程中總結(jié)出的數(shù)學(xué)本質(zhì)，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)教學(xué)思想不僅幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)同時也是對前人思想的一種傳承。只有掌握正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。將數(shù)學(xué)思想滲透進教學(xué)方法中實現(xiàn)了教學(xué)改革目的的同時有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。不斷的促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以在正確

3、思想和方法的引導(dǎo)下不斷的進步，提高個人的綜合素質(zhì)水平。二、滲透數(shù)學(xué)思想方式和原則（一）滲透原則在實施數(shù)學(xué)思想教育方式的時候，老師一定要堅持四個原則，既準確性原則、重復(fù)性原則、過程性原則、全面系統(tǒng)性原則。準確性原則是指教師在實施教學(xué)之前就要準確的知道教學(xué)目標和內(nèi)容，并明確教學(xué)方案和流程。重復(fù)性原則指的是教師在教學(xué)過程中運用重復(fù)提示的方法讓學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，由此提高學(xué)提高學(xué)生對知識理解和掌握。過程性原則的意思是教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分成不同的時間段引導(dǎo)學(xué)生進行滲透和實踐。全面系統(tǒng)原則顧名思義就是教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目標循序漸進的開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想。（二）滲透方式教學(xué)

4、過程中教師可以通過教授學(xué)生解題計算的方式幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維，并由此將數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想當中去。由于小學(xué)生的理解能力有限，所以學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)對他們來說是一項挑戰(zhàn)，教師可以在課堂上以帶領(lǐng)大家做游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合當下的教育需求和教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)三年級的學(xué)生主要是加減乘除算法的學(xué)習(xí)，雖然這種運算較為簡單，但是混合運算起來對學(xué)生來說卻是一個難點，因此，教師通過游戲的方式幫助學(xué)生練習(xí)混合運算可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。如在人教版加法運算這一課中，老師可以讓每個學(xué)生帶一盒橡皮泥，并且設(shè)置六人一組，然后讓學(xué)生將每個運算都用橡皮泥表示出來，或者學(xué)生可以利用自己喜歡的

5、形狀將運算表達出來，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。保持課堂的輕松氛圍，讓每個小組在計算之后進行討論和分析，然后由老師進行提問和評價，讓學(xué)生在結(jié)合游戲的課堂中不斷的進行思考以開發(fā)學(xué)生的智力。老師通過教授學(xué)生算理的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，在訓(xùn)練中不斷的掌握數(shù)學(xué)思想和方法，針對學(xué)生不同的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案，有助于學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思想從而牢牢掌握知識體系并進行學(xué)習(xí)。三、滲透數(shù)學(xué)思想方法的措施（一）在教材中尋找思路教師要認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教材中的的內(nèi)容和思想方法，掌握教材中的精髓。教材的內(nèi)容大致分為幾種形式如加減乘除法法則運算，用類比法進行教學(xué)；圖形學(xué)習(xí)，用形狀教學(xué)方法進行教授；

6、數(shù)學(xué)概念也需要通過類比法進行教學(xué)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，而且提高學(xué)生對知識的掌握程度。課堂中的情景設(shè)計教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如老師可以通過課件創(chuàng)造一個小貓吃魚的情景，老師問：小貓的家魚缸里面有2條魚，但是小貓玩累了回到家里吃了三2條魚，那么這個怎么用減法列舉公式呢？學(xué)生會回答2-2=0。老師以鼓勵的方式說學(xué)生們很厲害，那么我將我手里的3個蘋果獎勵給你們手里還剩幾個，怎樣寫公式？學(xué)生會對老師的問題依次作答，問幾個問題后，老師讓學(xué)生總結(jié)一下有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會知道這些問題最后的結(jié)果都是零。由簡入深的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)過程中滲透教學(xué)思想方法教師針對學(xué)生

7、特點制定的教學(xué)方案，一定要嚴格按照過程去實行，以學(xué)生為主體建立良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，由于小學(xué)生需要的學(xué)習(xí)周期比較長，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的進行重復(fù)提示工作。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如混合運算一課中教師可以將學(xué)生分小組競賽，比賽結(jié)束后對學(xué)生進行鼓勵增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與交流能力。四、結(jié)束語綜上所述，數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)方法中對學(xué)生的教育是十分重要的，能夠幫助學(xué)生建立良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。所以教師的任務(wù)不僅僅是將理論知識傾囊相授，還要注意學(xué)生思想層次的教育，保證學(xué)生的身心健康共同發(fā)展。參考文獻：1丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與思考j.中國校外教育旬刊，2015（4）：76-762趙德生