20XX年大學班主任工作總結(jié)精編

1、20XX年大學班主任工作總結(jié)精編以下是關(guān)于20XX年大學班主任工作總結(jié)精編的文章， 供大家學習參考！回顧過去20XX年大學年的班主任工作，在我跟學 生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學 生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐 步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支 撐點基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教 育、關(guān)于人生、關(guān)于學習、關(guān)于生活的思考的火花；我要感 謝學校和學院主管學生工作的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè) 業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主 任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要 與偉大。是工作，是實踐

2、，給我提供了進行教育教學研究的 生命土壤。我衷心地感謝這一切！一、班級學生情況我們信息科學學院200x年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學 年再根據(jù)自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行 專業(yè)的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有 2位朝鮮國家留學生，還有 3位是從20XX級轉(zhuǎn)學過來。后來有1位同學轉(zhuǎn)學到數(shù)學系，還有1位同學因甲肝休學，所以 最后在校班級人數(shù)共有 66位學生。二、班主任常規(guī)工作班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生 管理結(jié)合在一起的，或者說是

3、學校學生管理工作的具體實 施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的 學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因 此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài) 度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢 室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引 導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生 學籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。這 些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿 舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。三、我的班主任工作我對班主任工作的認識，是在工作 的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我

4、對 自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不 知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學 生出意外事故。于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒 有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查資料、向 周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實 際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來 的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提 煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計 劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系 統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián) 的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班 主

5、任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說， 我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織 為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設 為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系 統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習 慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。1.大一班主任工作的靈魂狠抓學習風氣，重塑學習化 生存的學習習慣狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習 慣，這也是二一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國 家，由于長期的應試教育的結(jié)果，學生步入大學之后，在學 習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變。可以 說，能否很好地轉(zhuǎn)變

6、學習習慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學 生大學四年的成長，從長期來說關(guān)系到學生一生的成長；從 小的方面來說關(guān)系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到 我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學生學會學 習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才 培養(yǎng)目標的學習成長習慣事關(guān)重大。落實二一世紀人才培 養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應二一世紀生存能力的學習習慣，就是我 說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。狠抓學習 風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工 作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班 委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天 等等。幫助學生形成獨立自主探

7、究協(xié)作學習的能力，快速成 為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也 是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應用作用。2 .大一班主任工作的策略防微杜漸，鑄造良好生活習 慣，提升綜合素養(yǎng)防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主 任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在 跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到 非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問 題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關(guān)的生活問題實際上也是 我們大學生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。如何對學生進行良好 生活習慣的引導？在新生入學時，董琦校長從師大人才培養(yǎng) 計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議：志存高遠；科 技精神和人文關(guān)懷；協(xié)作能力；思維能力；科學方法；信息 能力；外語能力；表達能力；關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展 體育鍛煉，健康體魄；董校長對大學生提出這十點希望、建 議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中 落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能 力和習慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了 解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式 對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。大衛(wèi).休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向?qū)?/p>