空氣分離+(共31張PPT)

1、菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 教師用書獨(dú)具演示教師用書獨(dú)具演示菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技

2、術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜

3、 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作

4、業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難

5、點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道深冷分離、變壓吸附分離和膜知道深冷分離、變壓吸附分離和膜分離三種空氣分離方法的原理以及分離三種空氣分離方法的原理以及它們的適用范圍。它們的適用范圍。2.了解蒸餾和精餾的原理以及它們之了解蒸餾和精餾的原理以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，了解吸附作用的間的區(qū)別和聯(lián)系，了解吸附作用的原理。原理。3.理解空氣各組分的物理性質(zhì)與所采理解空氣各組分的物理性質(zhì)與所采用的分離方法的關(guān)系。用的分離方法的關(guān)系。4.認(rèn)識空氣作為一種資源的重要性以認(rèn)識空氣作為一種資源的重要性以及分離技術(shù)對開發(fā)和利用資源的意及分離技術(shù)對開發(fā)和利用資源的意義。義。1.空氣的成分及在化空氣的成分及在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。工生產(chǎn)中的

6、應(yīng)用。(重重點(diǎn)點(diǎn)) 2.空氣的分離方法及空氣的分離方法及原理。原理。(難點(diǎn)難點(diǎn))3.空氣分離原理與空空氣分離原理與空氣各組分性質(zhì)的關(guān)系氣各組分性質(zhì)的關(guān)系。(重難點(diǎn)重難點(diǎn))菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 氮?dú)獾獨(dú)?氧氣氧氣 氮?dú)獾獨(dú)?稀有氣體稀有氣體 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與

7、技術(shù) 降溫、加壓降溫、加壓 沸點(diǎn)沸點(diǎn) 加壓加壓 熱交換熱交換 節(jié)流膨脹節(jié)流膨脹 多次部分汽化多次部分汽化 和部分冷凝和部分冷凝 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 內(nèi)表面積內(nèi)表面積 減壓減壓 設(shè)備費(fèi)用低設(shè)備費(fèi)用低 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前

8、自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 【問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思】分離空氣常用的方法有哪些？分離空氣常用的方法有哪些？【提示提示】a深冷分離法；深冷分離法；b.變壓吸附分離法；變壓吸附分離法；c.膜分離法。膜分離法。精餾液態(tài)空氣時，先獲得液氮精餾液態(tài)空氣時，先獲得液氮(沸點(diǎn)：沸點(diǎn)：196 )還是液氧還是液氧(沸點(diǎn)：沸點(diǎn)：183 )?【提示提示】沸點(diǎn)低的液氮先分離出來。沸點(diǎn)低的液氮先分離出來。當(dāng)空氣通過膜分離裝置時，氧分子能透過膜而氮分子不能透當(dāng)空氣通過膜分離裝置時，氧分子能透過膜而

9、氮分子不能透過膜，說明哪種氣體分子的直徑更大一些？過膜，說明哪種氣體分子的直徑更大一些？【提示提示】直徑大的氣體分子不能透過膜，故分子直徑：直徑大的氣體分子不能透過膜，故分子直徑：N2O2。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作

10、業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主

11、主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動動探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)LK 化學(xué)化學(xué) 選修選修 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主