圓整理和復(fù)習(xí)與教學(xué)反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圓整理和復(fù)習(xí)與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁整理和復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能回顧整理本單元有關(guān)圓的知識，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平。過程與方法經(jīng)歷知識的整理過程，體驗有條理地梳理知識，形成整體認知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀感受圓的知識在生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。教學(xué)難點：運用圓的知識解決實際問題。教學(xué)過程：系統(tǒng)復(fù)習(xí)：1這一單元我們學(xué)習(xí)了什么圖形?你知道圓的哪些特征？先小組說一說。匯報的時候我們看看哪個組對圓的認識最深刻。同時要求大家將小組內(nèi)的總結(jié)列出。 2小組匯報，教師課件演示學(xué)生的總結(jié)情

2、況。圓心（O）怎樣找圓心？ 半徑（r）什么叫半徑？半徑還有什么特點嗎？教師強調(diào)學(xué)生注意必須在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。 直徑（d）什么叫直徑？圓有多少條直徑？ 在同一個圓里，半徑與直徑有什么關(guān)系？ 畫圓時要注意什么？練習(xí)：怎樣畫一個半徑2厘米的圓？師：下面請你在畫好的圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑，并用字母表示。 軸對稱圖形及對稱軸。誰還有什么補充？我們把圓對折后你發(fā)現(xiàn)了什么？圓有多少條對稱軸,t它的對稱軸是什么？我們還學(xué)過哪些軸對稱圖形，舉例說一說。你知道哪些圖形不是軸對稱圖形？練習(xí)：通過圓心的線段叫做圓的直徑。( )圓的任意一條直徑所在的直線都是圓的對稱軸，所以圓有無數(shù)條對稱軸。( )(

3、)決定圓的位置，( )決定圓的大小、圓的周長 在自己的圓上畫出它的周長，誰說一說什么是圓的周長？并想一想周長和圓的什么有關(guān)系，有怎么的關(guān)系？圓的周長如何計算呢？、圓面積請同學(xué)們畫出自己手中圓的面積。說說什么是圓的面積？圓的面積為什么用圓周率乘半徑的平方？大家能回憶一下圓的面積推導(dǎo)過程嗎？誰來說說什么是環(huán)形？如何求它的面積呢？、圓面積和周長的比較：那大家能不能說一說圓的周長和面積有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？、練習(xí)：1、圓的直徑是4厘米，半徑是( )厘米，周長是( )厘米，面積是( )平方厘米2、大圓的半徑是小圓半徑的2倍，大圓周長是小圓周長的( ) 倍，大圓面積是小圓面積的( )倍。3( )和( )的比

4、值叫圓周率，用字母( )表示，它的近似值是( )。4、一輛汽車輪胎外直徑是0.8米，如果車輪每分鐘轉(zhuǎn)動500周，這輛汽車每小時行駛多少米?5、一個圓環(huán)的外圓半徑是5厘米，內(nèi)圓的半徑是4厘米，求圓環(huán)的面積。6、一種童車前輪直徑是0.28米，后輪直徑是0.35米，前輪行駛20圈的路程，后輪行駛多少圈?教學(xué)反思:本單元對圓的認識是一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容較多，知識點細，學(xué)生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。所以本單元的整理和復(fù)習(xí)教師要緊抓圓的實圖做為載體，讓學(xué)生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應(yīng)用這些關(guān)系進行實際生活問題的解決。在本次的整理復(fù)習(xí)中，教師首先讓學(xué)

5、生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學(xué)生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學(xué)生重點探討。其中周長和面積的學(xué)習(xí)，因為生活中的相關(guān)應(yīng)用較多，學(xué)生混淆的情況也多，所以教師同樣讓學(xué)生先自己畫出圓的周長和面積，然后舉例說一說生活中的具體應(yīng)用，然后在詳細的比較它們的相同點和不同點。這樣學(xué)生的理解效果就大大的提高了。理解和實際應(yīng)用是需要一定過渡的，所以我們的整理和復(fù)習(xí)要結(jié)合實際的練習(xí)進行，在復(fù)習(xí)圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習(xí)，在周長和面積的復(fù)習(xí)中插入了實際中的計算。但通過本次的整理和復(fù)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整理知識點的時候，條理性不強，對知識的表述不夠嚴密。這也反映出我們的教學(xué)中訓(xùn)練的不夠細致，對孩子的課堂表達等能力要求不高，今后需要加強，多讓學(xué)生自己鍛煉，不斷提高他們想問題的深度和廣度。其次，也可以看出孩子們平時不夠重視知識的整理和復(fù)習(xí)，當(dāng)教師要求學(xué)生去整理和復(fù)習(xí)這單元的知識時，孩子們的想法還停留在個別的知識點上，在應(yīng)用時也