小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況匯報(bào)

1、揚(yáng)“教育均衡”之帆，辦“人民滿意”之校- 小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們街道推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況。新時(shí)期義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵就是合理配置資源，全面提升教師群體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量。一直以來，我街道始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面實(shí)施科教戰(zhàn)略，教育綜合實(shí)力得到不斷增強(qiáng)。我們因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，以辦人民滿意的學(xué)校為目標(biāo)， 多措并舉，走向均衡，人民群眾對教育的需求基本得到滿足。目前，街道中心小學(xué)下轄4 處村級小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班68 個(gè)，在校學(xué)生 2400 余人， 全街道小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率 100% ，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率 100% ，各學(xué)校校園

2、環(huán)境優(yōu)美， 設(shè)備設(shè)施完善。下面就我們的工作開展情況作簡要匯報(bào)：一、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的主要做法與成績（一）立足鄉(xiāng)情，科學(xué)規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局調(diào)整學(xué)校布局是實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合的根本途徑， 是目前在局部區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效措施。 我街道原先根據(jù)服務(wù)半徑設(shè)置校點(diǎn)， 一村一校幾間房的農(nóng)村小學(xué)遍地開花，同樣是 2400 多名學(xué)生，分布在 9 所小學(xué)，形成了眾多的“麻雀”學(xué)校，既耗散了辦學(xué)的財(cái)力、 物力，又導(dǎo)致辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)低下。財(cái)力分散，教師難派，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件及不均衡。為此，我們從 開始著手學(xué)校的布局調(diào)整， 我們堅(jiān)持方便群眾就近入學(xué)、 堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、永久性設(shè)立學(xué)校的原則開展工作。 在調(diào)整過程

3、中， 我們遇到的最大困難是村里的群眾的思想工作和新校的土地征用。到 09 年為止，我們先后撤并了 4 處完小和教學(xué)點(diǎn)。改變了因規(guī)模太小，師資不足，辦學(xué)無法規(guī)范，直接影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，有效地整合和利用了全處的教育資源，使全處小學(xué)的布局得到優(yōu)化。（二）立足校情，多措并舉，大力提升辦學(xué)條件全處由原來的 9 所學(xué)校，整合為 5 所小學(xué)，我們有 3 所學(xué)校是新建學(xué)校，街道中心小學(xué)擴(kuò)建了科藝樓和綜合樓。 新校建設(shè)前，我們對各室進(jìn)行精心規(guī)劃，對應(yīng)配的各功能室配置齊全， 2 所學(xué)校建成了塑膠運(yùn)動(dòng)場， 3 所村級小學(xué)有兩所達(dá)到了市級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)， 1 所村級小學(xué)達(dá)到了省級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校建成后，我們集中財(cái)力對

4、功能室器材進(jìn)行了配備，各校實(shí)驗(yàn)儀器、音、體、美器材、圖書、電教器材均按國家一級標(biāo)準(zhǔn)配備，全處生均圖書達(dá)30 冊，中心小學(xué)本部生均達(dá) 50 多冊。微機(jī)室能滿足最大班額學(xué)生人手一機(jī)進(jìn)行上課，全處教師筆記本電腦人手一臺(tái)， 3 處小學(xué)達(dá)到了無紙化電子備課， 2 所學(xué)校班內(nèi)安裝了觸摸式教學(xué)一體機(jī)。 在內(nèi)部配套設(shè)施基本完成的情況下， 我處又對 4 所小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、 匠心布局， 高起點(diǎn)營造濃厚的校園文化氛圍。 就近3 年來看，我們的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、功能室配置、校園文化創(chuàng)設(shè)總計(jì)投入1500多萬，我處中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯的改善， 校園環(huán)境有了進(jìn)一步改觀，學(xué)校辦學(xué)條件得到均衡發(fā)展， 使原來因辦

5、學(xué)條件和師資水平不均衡造成的學(xué)生流失現(xiàn)象得到了徹底扭轉(zhuǎn)。中心小學(xué)先后在 2005 、2007 、就順利通過了市級教學(xué)示范學(xué)校、省級規(guī)范化學(xué)校和省級藝術(shù)教育示范學(xué)校的驗(yàn)收。辦條件的提升最大的制約就是資金的問題， 對于我處的資金投入， 我們采取了多種渠道， 多措并舉。一是由教育局從學(xué)校改造款中劃撥一部分； 二是取得我們街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)的支持從政府財(cái)政中籌措一部分 (黨委密書記對我街道的教育事業(yè)親力親為，密書記繼承了“砸鍋賣鐵也要辦好教育的”優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)了全處教師、人民群眾對辦好教育的信心和決心。 )；三是通過社會(huì)力量集資辦學(xué)，由社會(huì)人士捐贈(zèng)一部分； 四是我們集中我們?nèi)幮W(xué)的辦公經(jīng)費(fèi)，集小錢為大錢

6、逐校逐項(xiàng)投入辦大事。（三）立足師情，優(yōu)化資源，整體提高隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。在優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)師資均衡的問題上， 采取了三大舉措： 一是從初中分流部分教師到小學(xué)任教，基本解決了一些教師數(shù)量不足的問題； 二是對全處所有教師實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一調(diào)配，選聘青年教師、 優(yōu)秀教師到相對偏遠(yuǎn)一些的村級小學(xué)任教， 基本解決了教師年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平不均衡的問題； 三是對薄弱學(xué)科和專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)行“跑教，”對體、音、美、英語、地方等薄弱學(xué)科教師基本實(shí)現(xiàn)專職化，中心小學(xué)選出 12 名優(yōu)秀中、青年教師，在全處 5 所小學(xué)之間流動(dòng)教學(xué)，有效地促進(jìn)了各學(xué)科之間的合理搭配。目前，我處小

7、學(xué)的師資搭配初步均衡。在素質(zhì)提高上， 我處高度重視師德建設(shè)， 制定了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見，落實(shí)師德學(xué)習(xí)制度，開展師德形象討論，經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和區(qū)教師職業(yè)道德考核辦法 ，要求教師了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，規(guī)范自己的教學(xué)行為。學(xué)校加強(qiáng)了師德考評，實(shí)行師德一票否決制，并建立了“一考兩評”措施。在各校內(nèi)實(shí)行競爭上崗，推行聘任制，實(shí)現(xiàn)評聘分開。校長根據(jù)教師能力和工作表現(xiàn)聘任教師。各校還制訂教師崗位責(zé)任制度， 獎(jiǎng)勵(lì)制度， 先進(jìn)科組評比條例， 優(yōu)秀班主任評比條例等制度，評價(jià)教師的德、能、勤、績，實(shí)施按勞計(jì)酬、按質(zhì)計(jì)獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。在師能提高上， 我們學(xué)

8、習(xí)與研討結(jié)合。 我們充分利用學(xué)校硬件優(yōu)勢， 運(yùn)用多媒體播放多位國內(nèi)知名教育專家的課改理論講座，通過“校長講壇” 、教研員講座等，及時(shí)、有針對性地進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，近一年先后組織 60 人次，投入數(shù)萬多元到河南、盤錦、上海、濟(jì)南等地學(xué)習(xí)觀摩，把外地外校好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到我校來。 每年進(jìn)行的教材教法培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師的理論水平與電教設(shè)備操作能力大大提高； 教研與科研相結(jié)合，促教師專業(yè)發(fā)展。 學(xué)校創(chuàng)設(shè)了良好的骨干教師成長環(huán)境， 對事業(yè)心強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年骨干教師壓擔(dān)子，為他們的成才搭建舞臺(tái)，采用看（看示范課、外出考察學(xué)習(xí)） 、聽（聽課改匯報(bào)課、專家

9、講座） 、說（說課交流、備課交流、經(jīng)驗(yàn)交流） 、評（評課堂教學(xué)）、議（議教學(xué)問題、議改進(jìn)方向）相結(jié)合，使校本培訓(xùn)與校本教研融為一體，取得了良好的教研效果。實(shí)施“名師工程，”選拔骨干教師成立了“課改科研領(lǐng)導(dǎo)小組”，設(shè)立了“課改專項(xiàng)資金，”選派課改骨干教師參加各類省市級以上培訓(xùn)及教研活動(dòng)， 使我校教師能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，不斷提升教科研水平。到現(xiàn)在為止， 8 項(xiàng)區(qū)級課題結(jié)題并推廣， 5 個(gè)市級課題結(jié)題， 2 項(xiàng)省級課題正在運(yùn)行實(shí)驗(yàn)中。在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思的過程中，我校有 2 人成長為市級骨干， 8 人被評為區(qū)級骨干，我們的名師隊(duì)伍也帶動(dòng)了全體教師共同發(fā)展， 使學(xué)校教師的整體教科研水平有了大幅

10、度提高，很好地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和師資水平的均衡；實(shí)施結(jié)對互助，分片聯(lián)研，促進(jìn)片區(qū)教育均衡。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則， 由教育局牽頭， 組織區(qū)里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)與我們的村級小學(xué)結(jié)對，由我處中心小學(xué)牽頭， 把 4 處村小分為兩個(gè)聯(lián)研活動(dòng)體， 扎實(shí)有效開展活動(dòng)，促進(jìn)結(jié)對互助校際間的交流與合作，教師培訓(xùn)，教育教學(xué)管理，教育教學(xué)質(zhì)量等方面互相幫助， 互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。 自啟動(dòng)結(jié)對互助項(xiàng)目以來，奉行“全方位、全過程、實(shí)效互助”的工作思路，到現(xiàn)在為止開展聯(lián)研活動(dòng)區(qū)級校際間 6 次，處級校際間 12 次，結(jié)對幫扶 36 人次。通過各項(xiàng)對口幫扶，結(jié)對互助活動(dòng)，形成了校際間良性互動(dòng)，共

11、同進(jìn)步的良好局而。（四）立足管理，規(guī)范辦學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育重視教學(xué)常規(guī)管理， 使之逐步規(guī)范化、 制度化。我們認(rèn)真落實(shí)區(qū)教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求， 教研室對各學(xué)校的教學(xué)五環(huán)節(jié)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理， 不定期檢查， 每月對各校進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查， 每學(xué)期對各校進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)普查， 教導(dǎo)處每周對教師進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查，每月對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)有一次全面的量化并上報(bào)中心小學(xué)，無論是哪一級的檢查都要有量化、有分析、有反饋，力求過程和結(jié)果的并重。中心小學(xué)在推行均衡教育過程中，把規(guī)范辦學(xué)行為作為重中之重來抓。嚴(yán)格控制小學(xué)及學(xué)前班入學(xué)年齡，嚴(yán)格按片區(qū)就近入學(xué)， 嚴(yán)格在校作息時(shí)間，不加班加點(diǎn)，盡量做到減負(fù)增效。另一方面就是全面落實(shí)課程計(jì)

12、劃，開齊、開足、上好應(yīng)開的課程。 從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級課程表完全一致。 觀念上不能有主科副科的區(qū)分，對待課程計(jì)劃中的科目一視同仁。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)了安全教育、文明禮儀教育和經(jīng)典誦讀校本課程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師對課程的實(shí)施和操作進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不斷提高課程實(shí)施水平。 要求各校教導(dǎo)處對教師的地方課、學(xué)校課的上課不定時(shí)檢查， 檢查情況計(jì)入教師的業(yè)務(wù)量化中，教研室修改了評估方案， 增加了學(xué)校對課程實(shí)施情況的檢查量化，以完善課程實(shí)施建設(shè)與管理的評價(jià)機(jī)制。同時(shí)為了豐富學(xué)生生活，學(xué)校組織學(xué)生開展了閱讀、書法、田徑、合唱、繪畫等文體興趣小組，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要，促進(jìn)

13、每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二、推進(jìn)教育均衡發(fā)展工作中存在的問題（一）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，始終是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸雖然政府的教育投入再增加， 學(xué)校各方籌措資金， 學(xué)校內(nèi)部節(jié)約公用經(jīng)費(fèi)開支，擠出部分資金推動(dòng)均衡發(fā)展，但隨著教育信息化、圖書儀器更新、校舍改造維護(hù)等，學(xué)校資金缺口很大。到現(xiàn)在為止我們是負(fù)債發(fā)展，逐年償還；應(yīng)該說經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，是影響和制約學(xué)校均衡發(fā)展的最突出的問題之一。(二)部分校長和教師對教育均衡發(fā)展的重要意義認(rèn)識(shí)不夠?qū)逃獍l(fā)展的認(rèn)識(shí)不到位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對推進(jìn)教育均衡發(fā)展的責(zé)任關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位， 部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為推進(jìn)教育均衡是政府部門的責(zé)任，校長和教師在推進(jìn)教育均衡方面沒什么作用，也不負(fù)

14、責(zé)任:二是部分校長和教師對義務(wù)教育的根本目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的把握，過分看重學(xué)生考試成績， 忽視其他目標(biāo)的培養(yǎng)， “精英教育觀”占據(jù)了主導(dǎo)地位。這種認(rèn)識(shí)不到位，必然在行為上產(chǎn)生差異。(三)教師的年齡結(jié)構(gòu)和骨干教師流動(dòng)，制約了教育的均衡發(fā)展現(xiàn)在我處教師 45 歲以上占了 40% 左右，三年內(nèi)新上崗教師占了 35% 左右，而真正有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師太少， 在這很少的中青年教師中，由于各種原因多數(shù)又向駐城小學(xué)流動(dòng)， 而城區(qū)的骨干教師支教農(nóng)村學(xué)校的機(jī)制還沒有形成，這在很大程度上制約了教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。三、下一步工作目標(biāo)讓全街道的校長和教師進(jìn)一步更新觀念， 深刻認(rèn)識(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義，牢固樹立義務(wù)教育均衡發(fā)展的觀念 ;以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)，以辦好每一所學(xué)校和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生